公司培訓(xùn)資料如何作好部門(mén)負(fù)責(zé)人(編輯修改稿)
2025-06-23 18:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 溝通境界 保持良好的心態(tài)：不批評(píng)，不責(zé)備，不抱怨 保持愉快的心情 聆聽(tīng)別人 讓別人覺(jué)得重要 主動(dòng)用愛(ài)心關(guān)懷別人 真誠(chéng)贊美別人 說(shuō)別人感興趣的話(huà) 啟示 啟示一： 溝通是雙向的。溝通不是一個(gè) “ 智能化 ”的傳聲筒，把上級(jí)的命令或?qū)ο录?jí)的要求再表達(dá)出來(lái)不是嚴(yán)格意義上的溝通。 啟示二 ：溝通方式多樣化。 啟示三 ：溝通的目的不是在于消除各種流言蜚語(yǔ)。 啟示四 ：溝通是一種交流藝術(shù)。 啟示五 ：要重視溝通的有效性。溝通的有效性不僅在于形式，更在于內(nèi)涵。 有效激勵(lì) 你可以買(mǎi)到一個(gè)人的時(shí)間，你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位，你可以買(mǎi)到按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作，但你買(mǎi)不到熱情，你買(mǎi)不到創(chuàng)造性，你買(mǎi)不到全身心的投入，你不得不設(shè)法爭(zhēng)取這些。 ——弗朗西斯（ C. Francis） 什么是激勵(lì)？ ? 激勵(lì)一詞最早是組織行為學(xué)的術(shù)語(yǔ)，意為人的需求欲望予以滿(mǎn)足。應(yīng)用于人力資源管理中，它的含意用一句通俗的話(huà)講就是： 變 ‘ 要我工作 ’ 為 ‘ 我要工作 ’ 需要層次理論 自我實(shí)現(xiàn)的需要 尊重的需要 社交的需要 安全的需要 生理的需要 雙因素理論 保健因素 激勵(lì)因素 ? 防止職工產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒 ?激勵(lì)職工的工作熱情 工 資 監(jiān) 督 地 位 安 全 工作環(huán)境 政策與管理制度 人際關(guān)系 工作本身 賞識(shí) 提升 成長(zhǎng)的可能性 責(zé)任 成就 公平理論 HHPPaaPPIOIOIOIO ?? 或OP——對(duì)自己報(bào)酬的感覺(jué) Oa——對(duì)別人所獲報(bào)酬的感覺(jué) IP——對(duì)自己所作投入的感覺(jué) Ia——對(duì)別人所作投入的感覺(jué) OH——對(duì)自己過(guò)去報(bào)酬的感覺(jué) IH——對(duì)自己過(guò)去投入的感覺(jué) 強(qiáng)化理論 當(dāng)行為的結(jié)果對(duì)他有利時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)；當(dāng)行為的結(jié)果對(duì)他不利時(shí)，這種行為就會(huì)減弱或消失。 ? 要針對(duì)強(qiáng)化對(duì)象的不同需要采取不同的強(qiáng)化措施 。 ? 小步子前進(jìn) ， 分階段設(shè)立目標(biāo) ， 及時(shí)給予強(qiáng)化 。 ? 及時(shí)反饋 。 原 則 激勵(lì)原理 需求 動(dòng)機(jī) 行為 需求 滿(mǎn)足 新的需求 激勵(lì) 激勵(lì)體系 依靠領(lǐng)導(dǎo) ?做出榜樣 ?充分溝通 ?善用表?yè)P(yáng) ?真摯情感 給予機(jī)會(huì) ?職業(yè)發(fā)展 ?持續(xù)培訓(xùn) ?參與管理 健全制度 ?考核制度 ?分配制度 ?晉升制度 ?獎(jiǎng)勵(lì)制度 營(yíng)造文化 ?企業(yè)精神 ?企業(yè)目標(biāo) ?企業(yè)風(fēng)氣 ?目標(biāo)結(jié)合原則 ?物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合原則 ?外激和內(nèi)激相結(jié)合原則 “ 任何人都不可能真正被他人激勵(lì)起來(lái) …… 這扇門(mén)是從里面反鎖上的；他們應(yīng)當(dāng)在能夠培植自我激勵(lì) …… 自我評(píng)價(jià) …… 和自信的氣氛中工作 。 ” ?正激與負(fù)激相結(jié)合原則 ?按需激勵(lì)原則 ?民主公正原則 激勵(lì)的原則 什么是和諧？ 和，是不同事物的相成相濟(jì)，是多樣性的統(tǒng)一，它承認(rèn)矛 盾，是矛盾發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；同，是相同事物的疊加，它回避 矛盾，掩蓋事物之間的差異。表現(xiàn)在處理人際關(guān)系上，同是唯 唯諾諾，是無(wú)原則的茍同甚至同流合污；和則是有原則的和睦 相處，就是說(shuō)，凡無(wú)關(guān)原則的小事，要理解忍讓?zhuān)灰☆}大 作、鬧不團(tuán)結(jié)，凡事關(guān)原則性的大問(wèn)題，則要堅(jiān)持原則、一絲 不茍。表現(xiàn)在上下級(jí)關(guān)系上，同是下級(jí)對(duì)上級(jí)的絕對(duì)服從和死 氣沉沉、緊張壓抑的 “ 一言堂 ” ；和則是上下級(jí)的互相尊重和坦 誠(chéng)議政、集思廣益的 “ 眾言堂 ” 。 積極職場(chǎng)的象征： . ? C“創(chuàng)造性溝通 ” （ Creative Communication） ? A“氣氛 ” （ Atmosphere） ? “ 凡事感謝 ” （ Appreciation for All） ? R“尊重 ” （ Respect） ? “ 生存意義 ” （ Reason for Being） ? E“同情心 ” (Empathy) ? “熱情 ” （ Enthusiasm） 創(chuàng)造性溝通 ? 與別人溝通時(shí)，問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題 ? 信息傳誦得是否清楚、正確？（這是 “ 事 ”的層次，也是溝通的目的） ? 對(duì)方有何感覺(jué)？（這是 “ 人 ” 的層次，包括傳送者的遣詞用字、語(yǔ)調(diào)以及真誠(chéng)。） ? 對(duì)方會(huì)不會(huì)感到驚喜？（這是創(chuàng)意的根本所在，而創(chuàng)意字重塑職場(chǎng)精神時(shí)極其重要。） 氣氛 ? 形成一個(gè)奮發(fā)積極的工作場(chǎng)所，最重要的條件之一，是營(yíng)造一種 “ 工作真好 ” 的氣氛。 ? 極度緊張會(huì)引發(fā)人體神經(jīng)性的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致疲乏、沮喪以及乏味等情緒產(chǎn)生。而捧腹大笑則能刺激腦部產(chǎn)生內(nèi)啡肽。內(nèi)啡肽可以振作肢體、頭腦、情緒上的活力，帶動(dòng)輕松、振作的感覺(jué)，以及積極的思考方式。 ? 投資一些玩笑吧，對(duì)工作要嚴(yán)肅一點(diǎn)，對(duì)自己就不必了。 凡事感謝 ? “增加同事的價(jià)值有一個(gè)重要方法，就是去欣賞他們?！? 欣賞必須具備三大特色才行 ? 必須是真心誠(chéng)意 ? 必須明白、具體 ? 必須是一種習(xí)慣 ——不只是特例 尊重 好的管理大部分都和 “ 愛(ài) ” 的事物相關(guān)，你 若覺(jué)得用這名詞使你不太自在，那就改成 “ 關(guān) 懷 ” 。因?yàn)楹弦说墓芾矶夹枰P(guān)懷別人，而不 是利用別人。 尊重 尊重指的是要做到人與人相處時(shí)不必說(shuō)出的 五點(diǎn)要求。 ? 純粹傾聽(tīng)，不帶批評(píng) ? 接納差異，不作指責(zé) ? 肯定別人獨(dú)特的品格 ? 多往好的方向去看 ? 以關(guān)懷之心告訴別人你的真正想法 尊重 ? 所謂尊重員工，有一大部分是指信任員工會(huì)盡力做事，也會(huì)正確做完。 ? 最好采用漸進(jìn)的方式，讓員工明了你真的信任他們。 ? 將生命的兩大部分合而為一 ——工作與家庭平衡 生存的意義 ? 水電工人：大樓醫(yī)生 ? 為自己的工作添加個(gè)人標(biāo)記 ? 以尋寶活動(dòng)迎新 ? 分享錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí) 同情心 “對(duì)我們的同類(lèi)所能犯下的最嚴(yán)重罪行，不是 恨他們，而是不在乎他們：無(wú)情莫過(guò)乎如此。 ” ——蕭伯納 同情心就是你的痛苦在我心中。 熱情 ? 提供振奮人心的教育訓(xùn)練課程（勵(lì)志演講） ? 鼓勵(lì)社交、聯(lián)誼活動(dòng) ? 參加社區(qū)活動(dòng) ? 將每個(gè)星期五定為特別日子（綠色日、鬼怪游戲日、熱狗日、寶寶相片日、古怪帽子日、連環(huán)圖畫(huà)日、漫畫(huà)日、冰淇淋聯(lián)誼日、便餐日、 “ 我要當(dāng) ……” 日、化妝舞會(huì)日 …… ） ? 成立公司合唱團(tuán)或樂(lè)團(tuán) ? 為工作精神規(guī)劃遠(yuǎn)景 ? 針對(duì)節(jié)慶規(guī)劃特別活動(dòng) ? 舉辦趣味競(jìng)賽 ? 選一個(gè)公司或部門(mén)的吉祥物 ? 每周玩些新花樣 負(fù)激勵(lì) ? 激勵(lì)并不全是鼓勵(lì)，它也包括許多負(fù)激勵(lì)措施，如淘汰激勵(lì)、罰款、降職和開(kāi)除激勵(lì)。 ? 淘汰激勵(lì)是一種懲罰性控制手段。按照激勵(lì)中的強(qiáng)化理論，激勵(lì)可采用處罰方式，即利用帶有強(qiáng)制性、威脅
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