【文章內(nèi)容簡介】 鞏固率均為100%。，每萬人擁有各種文化程度人口為：小學(xué)4961人，初中3485人，高中935人。(四)辦學(xué)條件電明顯改善。一是教育資源優(yōu)化配置。與19*年相比，全縣小學(xué)由440所減少到1*所，初中由22所減少到17所高中由2所增加到3所(含綜合高中)，職教中心1所，有鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校12所。校均規(guī)模小學(xué)由119人擴大到160人，初中由765人擴大到1452人，高中由1085人擴大到1976人。為不斷滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，去年三所高中共投入資金500多萬元，對校舍進行了改造、擴建，使去年高中擴超人數(shù)達到1513人。二是校舍條件明顯改善?？h委，縣政府把中小學(xué)校建設(shè)納入縣“131”工程項目統(tǒng)一管理，保證速度和質(zhì)量。目前全縣校舍總面積為524272平方米，其中磚預(yù)校舍占96%，比19*%，三是教育現(xiàn)代化穩(wěn)步推進。目前，中小學(xué)共建微機室37個，裝機1713臺，電子備課室、主意室、多媒體教室28個，校園網(wǎng)、電視網(wǎng)、廣播網(wǎng)14個。20*年，縣城區(qū)被確認為“宜昌市教育現(xiàn)代化示范區(qū)”?，F(xiàn)有市政府命名的“名牌學(xué)?！?所，“示范學(xué)?！?所，省部級重點職業(yè)學(xué)校、“512工程”合格學(xué)校1所。(五)隊伍建設(shè)得到加強?？h委、縣政府拿出140萬元，一次性解決了民辦教師問題，其中精減民辦教職工172人，清退代課教師275人。高中專任教師由19*年的145人上升到354人，學(xué)歷達標率由19*%；初中專任教師由19*年的1186人上升到1454人，學(xué)歷達標率由19*%上升到84.*%；小學(xué)專任教師由19*年的2070人減少到1478人；%%。三年內(nèi)，教師參加縣級以上各類培訓(xùn)5100多人次，現(xiàn)有24名省以上地骨干教師培訓(xùn)對象，26名市級學(xué)科帶頭人，162名縣級骨干教師，383名后備中青年骨干教師。(六)教育質(zhì)量全面提高。從20*年始，大力實施素質(zhì)教育和質(zhì)量回報工程，使全縣教育質(zhì)量得到全面提高。三年小學(xué)畢業(yè)率均為100%，初中畢業(yè)率達*.2%以上，15歲人口文盲率為0，且初等教育完成率達到*.8%以上，%以上，全市中考綜合評價EC值逐年上升，高考上省線人數(shù)從*年的297人攀升到20*年1000人，其中本科上線人數(shù)達到537人，是*。職業(yè)教育逐步走出困境，成人教育健康發(fā)展。過去的五年是教育體制創(chuàng)新的五年，是教育質(zhì)量全面提高的五年，是教育移民大搬遷的五年。回顧過去五年全縣教育工作，我們倍感社會各界對教育的真心關(guān)愛和鼎立支持：回顧過去五年全縣教育工作，我們倍感廣大教育工作者對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和艱苦奮斗。在這里我代表縣教育局，并以我個人的名義，向縣委縣人大縣政府縣政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)、社會各界人士、全縣廣大教師和教育工作者表示衷心感謝，并致以崇高的敬意!我們在看到我縣教育取得顯著成績的時候，也應(yīng)該清醒的看到自身存在的問題：一是教育質(zhì)量與人民群眾的期盼還有較大的差距，教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的職能有待進一步增強和拓展：二是老師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)不盡合理：三是，由于地方經(jīng)濟發(fā)展不夠教育投入相對不足，普九和移民遷建債務(wù)高達7200多萬元，將會直接影響教育教學(xué)秩序，甚至影響社會的穩(wěn)定。二、未來五年全縣教育發(fā)展的主要目標和工作思路未來五年將是我縣經(jīng)濟大發(fā)展、結(jié)構(gòu)大調(diào)整的關(guān)鍵時期，是我縣全面建設(shè)小康社會的大有作為的機遇期，也是我縣教育發(fā)展、調(diào)整、提高的關(guān)鍵期。今后五年教育工作的指導(dǎo)思想是：以“*”重要思想為指導(dǎo)，認真落實縣第十一次黨代會和*屆人大一次會議的目標，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的工作方針，堅持教育與全縣經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，堅持教育與三峽壩上庫首的特殊地理位置相適應(yīng)，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新、團結(jié)拼搏，努力開創(chuàng)我縣教育事業(yè)的新局面。力爭通過五年的努力，實現(xiàn)以下目標：大力實施全面的均衡教育，基本形成科學(xué)、人本、公平的素質(zhì)教育格局；力爭進入全省山區(qū)教育強縣行列，基本普及高中階段教育；努力適應(yīng)全縣經(jīng)濟發(fā)展，實行“三教”統(tǒng)籌，基本建成全民終身教育體系；積極探索辦學(xué)模式改革，基本走上以政府辦學(xué)為主、公辦與民辦共同發(fā)展之路。竭力爭取項目和投入政策，基本化解普九和移民遷建債務(wù)。要完成上述五大目標和任務(wù)，必須采用得力有效的措施。在以后的工作中，切實把握和做到以下幾個方面。(一)樹立全局意識，立足一個大局。全局和局部一對既相互對立又相互統(tǒng)一的矛盾。二者的關(guān)系是，全局統(tǒng)率局部，局部服從全局；全局依靠局部，局部推動全局。如果把全局比作一盤棋，局部就是這盤棋中的一顆棋子，棋子的位置和行動一定要符合全盤棋的要求。沒有一個總體的戰(zhàn)略和統(tǒng)一的指揮，個別的棋子無論怎樣有戰(zhàn)斗力，棋也要輸?shù)?。同樣，一盤棋的總體總體戰(zhàn)略是靠棋子來實現(xiàn)的，在統(tǒng)一的指揮下，棋子的戰(zhàn)斗力越強，全局就越人保證，棋子的正確行為有力地推動全局。因此，處理好全局與局部關(guān)系的基本原則是，全局統(tǒng)率局部，局部服從全局。全局要最大限度地調(diào)動局部的積極性，局部要在全局的指導(dǎo)下最大限度地發(fā)揮作用。什么是大局？大局就是全局，就是國家的長遠利益和人民的根本利益，就是到2*0年全面建設(shè)小康社會的大局；就是五年我縣經(jīng)濟實力翻番的大局；就是“形成比較完善的現(xiàn)代化國民教育體系”，“人民享有接受良好教育的機會”，“促進人的全面發(fā)展”的大局；就是為全縣經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和智力支持的大局。在具體工作中，我們每一個教育工作者特別是教育領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，必須牢固樹立全局意識，樹立全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的一盤棋的思想，樹立全縣教育上下一盤棋的思想，跳出教育看教育，跳出教育辦教育。(二)切實與時俱進，推進兩大創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進，就要求我們的教育工作要體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在現(xiàn)代化建設(shè)的全局性、戰(zhàn)略性重要位置。大力推進教育創(chuàng)新，必須全面把握教育創(chuàng)新的任務(wù)和要求，我們要按照江澤民同志對教育創(chuàng)新提出的五個方面的任務(wù)要求，改革教育思想，更新教育觀念、創(chuàng)新教育制度、優(yōu)化教育體系，完善人才培養(yǎng)模式，推進教育信息化、現(xiàn)代化。教育創(chuàng)新的重點是教育教學(xué)創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是制度創(chuàng)新，教育制度創(chuàng)新是新世紀教育改革發(fā)展的主題。就我而言，要重點抓好教育教學(xué)創(chuàng)新和教育體質(zhì)的創(chuàng)新。關(guān)于教育教學(xué)創(chuàng)新。一是引導(dǎo)廣大教育工作者特別是教師樹立新的教育教學(xué)觀念。教育教學(xué)觀念是老師的意念，向往、追求、導(dǎo)向和審美的綜合體現(xiàn)。有什么樣的教育觀念，就有什么樣的指導(dǎo)思想；有什么樣的教育指導(dǎo)思想，就有什么樣的教育內(nèi)容；有什么樣的教育內(nèi)容，就有什么樣的表現(xiàn)形式。因此，要使教育教學(xué)走出陳舊的軌道，就克服重視教學(xué)成果，輕視教學(xué)效率；重灌輸輕參與；重機械模仿訓(xùn)練，輕科學(xué)方法指導(dǎo)等弊端。需要每位教育工作者以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，著力使教學(xué)諸要素都處于最佳狀態(tài)，樹立正確的老師觀、學(xué)生觀、人才觀、教材觀、媒體觀。教師觀：現(xiàn)代教學(xué)要求每位老師要定位準確，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。教師是教育教學(xué)主導(dǎo)，要培養(yǎng)生創(chuàng)新精神，其中首先應(yīng)是一名創(chuàng)新型教師，要努力成為為》生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進者，要由知識權(quán)威占有者向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變，這種角色定位，要求教師即研究者、合作者、終身學(xué)習(xí)者。學(xué)生觀：多元智力理論認為：每個人都或多或少具有8種智力(如言語言語能力、音樂節(jié)奏智力、邏輯數(shù)理能力、視覺空間智力等等)，只是其組合和發(fā)揮程度不同，每個同學(xué)都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，都具有某一方面或某幾方面的發(fā)展?jié)撃?，要因施教，承認差異性，注重發(fā)展學(xué)生的個性特長，揚長避短，以學(xué)生發(fā)展為本。為其提供全靠的教育，讓每個學(xué)生享受平等的教育，把每個學(xué)生都培養(yǎng)成才。教育觀：每位教師要認真學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展綱要》精神，領(lǐng)會新課程標準的實質(zhì)，理解新課程的理念、目標、內(nèi)容、方法；在實施過程中，應(yīng)樹立教材即“范例”理念，要根據(jù)實際情況，大膽整合材料，使之更好地促進學(xué)生智力的發(fā)展。整合教材，包括不同學(xué)科間整合(橫向整合)有機滲透，形成較強綜合能力；也包括同一學(xué)科間(縱向整合)不同章節(jié)或同章節(jié)重新組合；還包括將當今科技動態(tài)有機滲入