暑假幼兒園社會調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-01-22 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育部等十部委《關于幼兒教育改革與指導意見的通知》，提出了今后五年（ 2021年 — 2021年）幼兒教育改革的總目標：“形成以公辦 幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局，根據(jù)城鎮(zhèn)的不同特點，逐步建立起社區(qū)為基礎，以示范幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務網(wǎng)絡”。 這一政策的出發(fā)點是科學的，但由于改革處于起步階 段，在運行和整合等方面都作出了一些問題，造成了管理上空缺和混亂，主要表現(xiàn)在民辦幼兒園 審批上，市政府 5 號令已明確規(guī)定幼兒園的主管部門，但由于婦聯(lián)，社區(qū)對幼兒園審批的標準不統(tǒng)一，管理權限 不清楚，削弱了依法行政的力度和科學性。教研指導工作，無從下手。更重要的公民個人趁虛而入，無證辦園，由于缺少教育，行政部門和業(yè)務部門的指導，監(jiān)督和管理，在辦園中很難做到按幼兒教育的發(fā)展的規(guī)律實施科學而有效的保育和教育。他們往往以盈利為目的，急功近利，視幼兒的身心發(fā)展于不顧，一味的迎合 一些“望子成龍”的家長，提前開設小學一年級課程，導致“幼兒園的小學化”直接影響了小學教育均衡和實時性。 小學幼兒園過度不完善 八十年代中后期，由于幼兒教育機構(gòu)數(shù)量不足，不能滿足更多學齡前兒童入園的要求，因而一段時間里，從國家到地方鼓勵小學舉辦學前班，但隨著教育的發(fā)展，小學學前班，已經(jīng)不符合現(xiàn)在的學前教育的發(fā)展需要，向幼兒園過度是近時期的重點。 多數(shù)小學幼兒園都或多或少的存在一些問題，如： 一些學校的領導觀念還沒有轉(zhuǎn)變，致使轉(zhuǎn)制后的幼兒園依舊是學前班的管理模式，可謂“換湯不換藥” 。 有的學校幼兒園存在幼兒手背后，留家庭作業(yè)，發(fā)試卷測試等現(xiàn)象 。 個別幼兒園的教學內(nèi)容設有以“五大領域”為主，居然有的在教一年級的課程。 普遍缺少專業(yè)幼兒教師，沒有達到每班配兩名教師，更沒有保育員。 部分小學幼兒園食堂設備部齊全，桌椅高度不符合要求
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