輔導(dǎo)學(xué)校老師個(gè)人20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期期末工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-21 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力以及接受能力差異較大，剛開始的時(shí)候我比較困惑，如何才能把進(jìn)度趕到一起，讓大家都站在一條線上，后來張主任及時(shí)糾正我這一錯(cuò)誤的想法，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的參差不齊的現(xiàn)象，我們能做到的是盡可能的讓每一位孩子能參與其中，有些孩子的程度較重，別人能說出來的，他用手指一指僅是一種進(jìn)步，也就達(dá)到了屬于他的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在我在課堂上對(duì)于程度較好的小芳，小鄭同學(xué)要求較高，比如背古詩，虛線描實(shí)，自己整理衣物等。對(duì)于程度中等的小夢(mèng)同學(xué)適當(dāng)放低要求跟上老師張嘴讀出來，并注重糾正她的發(fā)音，能掌握基本的涂色技巧就行，做到不涂出線。那么對(duì)于我們班程度較差的小鵬，小麗，小北同學(xué)，訓(xùn)練他們?cè)谏险n時(shí)的注意力變得十分重要。因此備課上課體現(xiàn)出個(gè)別化教學(xué)，即符合我校學(xué)情，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生快
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