教師培訓(xùn)心得-充電讓我們更優(yōu)秀與教師培訓(xùn)心得-教育是做的哲學(xué)—20xx-20xx下學(xué)期重慶之行考察報(bào)告匯編(編輯修改稿)
2024-11-21 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。在這次的學(xué)習(xí)中，我充分體會(huì)到這種教育理念的合理性，也促使我思考，在開發(fā)一門課程時(shí)應(yīng)思考的問題。一．課程理念要符合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今孩子的視野和接受的信息量遠(yuǎn)比我們想象的豐富，現(xiàn)有的教材雖然經(jīng)過專家的反復(fù)審閱，但并不是完美無缺。在實(shí)施的過程中，人們已經(jīng)察覺到他無法滿足孩子對(duì)知識(shí)的渴求，而且也不能很好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力，于是對(duì)教材的整合勢在必行。就拿語文學(xué)科來說，對(duì)孩子字、詞、句、段、篇的機(jī)械訓(xùn)練一方面夯實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)，但這種夯實(shí)是建立在兒童需求之外的，沒有做到充分尊重孩子的天性，也不能很好的激活孩子的潛能。聽完了這四位老師的講解后，我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的理念就是保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變以往被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中發(fā)展學(xué)生的自主能力、探索能力、分析問題和解決問題的能力。無論是曹愛衛(wèi)老師的創(chuàng)意讀寫課程，還是郭愛萍和張祖慶老師的創(chuàng)意寫作課程，他們講座題目的本身就反映出“創(chuàng)新教學(xué)”的主張，另外錢鋒老師的萬物啟蒙課程更是打破了傳統(tǒng)的分科教學(xué)，讓孩子
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