中學課改工作總結(編輯修改稿)
2025-11-20 04:25 本頁面
【文章內容簡介】 清楚的東西，全班合格率可達80%了，老師不在強調，像楊自盛老師，對學生缺少信任。老師應做到會的不講，不議不講，全不會的不講。不足：。原因有：（1）教師編寫學標時間太倉促（2）學標編好后沒有進行集體說課研討，修改其中不足之處（3）學標編寫沒有做到既備教材又備學生。只是簡單把書本的練習照搬，學標上缺乏對知識點的點拔、歸納。對學習方法的指導。缺乏展示環(huán)節(jié)的整體步驟安排和缺少人文關懷的激勵性語言，如“試一試”“你能行”。因為課改老師的輔導時間變多，給老師增加了負擔，所以晚自習時，很多老師把學標發(fā)下去就讓學生獨立完成。老師走來走去，沒有融入學生中，指導預習，檢查預習，幾乎是流于形式，違背了“預習即正課”的課改原則。課堂上有的老師只是機械地將學標上的預習任務分到各學習小組，然后小組依次上臺展示，就像演戲。公開課上的展示純?yōu)檎故径故?。展示的目的，是將小組的學習任務教會別人。促進全班進步，而不僅僅是成果的展示。還應是問題的講解，知識的傳授，老師在展示中，很多一言不發(fā)，沒有及時點拔，及時糾錯，從教師一言堂變?yōu)閷W生一言堂。老師沒有發(fā)揮自己的主導作用。這就像一個人看見別人的錢包被偷，他沒有說，小偷走了之后才說，你的錢包被偷了，這時有什么用。所以老師要積極融入學生的展示過程中。課后的反思迫于學校的要求，形式、內容都太簡單，沒有深度和廣度，至于課堂檢測幾乎沒有老師進行。以致我們老師一味的責備學生差，“讓他搞也不會”。導致教師對課改產生懷疑甚至放棄。改正措施。目前，我校還有一部分教師沒有明確課改的目的
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1