中學(xué)課改工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-20 04:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 清楚的東西，全班合格率可達(dá)80%了，老師不在強(qiáng)調(diào)，像楊自盛老師，對(duì)學(xué)生缺少信任。老師應(yīng)做到會(huì)的不講，不議不講，全不會(huì)的不講。不足：。原因有：（1）教師編寫學(xué)標(biāo)時(shí)間太倉(cāng)促（2）學(xué)標(biāo)編好后沒(méi)有進(jìn)行集體說(shuō)課研討，修改其中不足之處（3）學(xué)標(biāo)編寫沒(méi)有做到既備教材又備學(xué)生。只是簡(jiǎn)單把書(shū)本的練習(xí)照搬，學(xué)標(biāo)上缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)拔、歸納。對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。缺乏展示環(huán)節(jié)的整體步驟安排和缺少人文關(guān)懷的激勵(lì)性語(yǔ)言，如“試一試”“你能行”。因?yàn)檎n改老師的輔導(dǎo)時(shí)間變多，給老師增加了負(fù)擔(dān)，所以晚自習(xí)時(shí)，很多老師把學(xué)標(biāo)發(fā)下去就讓學(xué)生獨(dú)立完成。老師走來(lái)走去，沒(méi)有融入學(xué)生中，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)，幾乎是流于形式，違背了“預(yù)習(xí)即正課”的課改原則。課堂上有的老師只是機(jī)械地將學(xué)標(biāo)上的預(yù)習(xí)任務(wù)分到各學(xué)習(xí)小組，然后小組依次上臺(tái)展示，就像演戲。公開(kāi)課上的展示純?yōu)檎故径故尽Ｕ故镜哪康?，是將小組的學(xué)習(xí)任務(wù)教會(huì)別人。促進(jìn)全班進(jìn)步，而不僅僅是成果的展示。還應(yīng)是問(wèn)題的講解，知識(shí)的傳授，老師在展示中，很多一言不發(fā)，沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)拔，及時(shí)糾錯(cuò)，從教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生一言堂。老師沒(méi)有發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。這就像一個(gè)人看見(jiàn)別人的錢包被偷，他沒(méi)有說(shuō)，小偷走了之后才說(shuō)，你的錢包被偷了，這時(shí)有什么用。所以老師要積極融入學(xué)生的展示過(guò)程中。課后的反思迫于學(xué)校的要求，形式、內(nèi)容都太簡(jiǎn)單，沒(méi)有深度和廣度，至于課堂檢測(cè)幾乎沒(méi)有老師進(jìn)行。以致我們老師一味的責(zé)備學(xué)生差，“讓他搞也不會(huì)”。導(dǎo)致教師對(duì)課改產(chǎn)生懷疑甚至放棄。改正措施。目前，我校還有一部分教師沒(méi)有明確課改的目的
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