【文章內容簡介】 論學習，提高教師對二期課改的認識為加深教師對《綱要》《課程指南》的理解，采取集體輔導、印發(fā)學習資料，邀請專家來園輔導等多種形式讓教師進一步熟悉了解二期課改精神實質，了解課改的深刻含義，課程所追求的本質內涵，使課改成為教師教育教學中的內在需要；其次組織教師圍繞課程的基本理念、課程的目標和課程實施的關鍵要素逐一學習研討，解決“為什么”和“做什么”“怎么做”的問題。教研領先，確保課改工作順利實施一是注重對教研組工作的過程管理,重新修訂“二期課改”背景下的教研組的功能與職責，明確責任。把教研組長抓好具有本園特色的兩個“四個一”作為考核教研組工作的重要方面。提高教研活動的質量?！八膫€一”教研模式：時間上定時與不定時相結合，形式上大組與小組相結合，內容上教科與研相結合，方法上參與式培訓與開放式研討相結合?！八膫€一”園本研究的方法：“主持一個教研活動、參加一個一課三研活動、評析一個教學活動和組織一次社會實踐活動”。二是教研組要發(fā)揮以往教研活動的寶貴經驗，結合課改的實踐繼續(xù)開展專題研討、案例分析、公開教學等多種形式的教研活動，特別是“一課三研”的方式，要做到經?；?、制度化。課改領導小組成員要深入教研組，及時總結、反饋課改實施情況，對教師實施課改中的問題加以指導和調控?？蒲幸?，為課改理念與具體教學行為搭建橋梁一是定期召開科研領導小組會議，定期對各級各類課題研究進行切實的關心與指導，把課改中碰到具有共性研究價值的問題進行專門研究，形成課題，架構課改理念與具體教學行為的橋梁。二是運用科研的方法，開展感知探索型、表達表現(xiàn)型和社會實踐型的課程模式的研究，通過這些課程模式的研究，轉變教師的教學方法和幼兒的學習方式。加強對青年骨干的培養(yǎng)，形成多種形式的培訓機制。一是注重對青年教師教育理論和教育實踐等多方面培養(yǎng)；二是形成新教師“幫教結對”的培訓格局，骨干教師形成階梯式發(fā)展的結構；三是多渠道地為青年教師創(chuàng)設學習的機會和條件，例如：外出學習，上網求知等促進課改的持續(xù)發(fā)展。三、發(fā)展特色，推進二期課改深入發(fā)展二期課改的核心理念是“以人為本”，我們借著二期課改的東風，在幼兒園挖掘周遍資源，開辟了綠色家園的實踐基地，創(chuàng)建了綠色家園的園本特色，找準了二期課改的切入口，在二期課改理念的指導下開展了綠色教育的系列活動，促進了幼兒的可持續(xù)發(fā)展，取得了一定的階段成果，在此基礎上，我們將充分運用這種得天獨厚的資源，推進二期課改的深入：以創(chuàng)建綠色幼兒園為契機，把環(huán)境教育作為重點工作抓緊抓好。一方面利用學習向教師進一步宣傳崇明開發(fā)進程中綠色生態(tài)教育的意義，幫助教師建立“綠色思想”培養(yǎng)人，用“綠色的觀念”教育人，用“綠色校園”熏陶人的觀念，并把環(huán)境教育滲透在教師日常的教育教學工作中，要求教師每月必須結合環(huán)境教育開展一次教育教學活動。完善綠色家園建設，根據小朋友的建議和要求，在基地中建造小山坡、增加燒烤區(qū)、開辟小池塘，增加養(yǎng)殖螃蟹、小魚、烏龜?shù)人鷦游锝?。把原來動物區(qū)中的小動物改成散養(yǎng)方式，增加種植區(qū)和果園區(qū)內各種品種等，為幼兒的探索與創(chuàng)新提供多種實踐的環(huán)境。并結合在綠色家園中各種教育活動，師生共同構建園本課程，并編制成冊。要發(fā)動教師和幼兒把幼兒園的特色成果向家長社會宣傳，帶動家庭的環(huán)境教育。一方面通過櫥窗宣傳攔、講座等形式，對幼兒、家長進行宣傳，不斷強化環(huán)境意識。二是實施《幼兒家庭環(huán)保行動卡》活動，由幼兒園制定《幼兒家庭環(huán)保行動卡》，由家長觀察指導幼兒在家的環(huán)保意識和行為并給予記錄，通過活動，增進家園合作，增進幼兒與家長的溝通，改變家長的教育觀，感染家長的主動參與二期課改。建立評價體系，促進師生發(fā)展充分發(fā)揮教育教學評價的導向作用，探索有利于實施素質教育多層次、多元化教育教學評價模式，構建有利于實施素質教育的科學的評價體系：⑴建立促進幼兒素質全面發(fā)展的評價體系，建立促進教師不斷提高的評價體系，建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系，研制有關具體評價方法。⑵構建評價方式多元機制，加強對評價自身的研究，真正發(fā)揮好評價的導向作用。幼兒園的課改工作在縣領導的關心幫助下，在全園教職工的共同努力下，已有了一點成績，但仍需不斷的探索與實踐，以上的實施計劃將在實踐中不斷得以修正，以取得不斷的進步。20xx118課改工作計劃5為適應新時期教育發(fā)展需要，大力提升我校素質教育水平，進一步提高廣大教師新課程實施能力，實施“自主學習”的課堂教學，結合我校實際，特制定本期課改工作計劃。一、指導思想以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計和課堂教學中，合理利用“目標設置、獨立預習、互動展示、點撥指導、評價激勵、檢測反饋、復習拓展”等基本教學要素，重點思考學生學習活動和教師的引導活動，發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權和課堂還給學生，教會學生學習。關注學生的生命成長，關注學生生活質量，關注學生素養(yǎng)提高，關注教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學校立德樹人的本質目標。二、課改目標實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本轉變，形成學校獨特的課堂教學模式。每位教師都能適應課堂教學改革，主動實施與新課堂相適應的教學行為。讓每一位學生都體會到新課堂帶給他的幸福，讓思想與靈魂中注入生命的力量，讓學校生活促進學生素養(yǎng)提升，讓每一位學生都自信地走出學校?；緦崿F(xiàn)有效教學目標，實現(xiàn)學校教學質量的明顯提升。具體目標：改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。跳出“學科本位”，站在學生生命整體生成的高度進行“綜合性教學”，真正為了學生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開發(fā)者。加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。教學中，著眼于學生在已有知識、經驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。教師教學行為目標教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩膶А?，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。在課內外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領學生積極探究學習。學生完全成為學習的主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學生群體協(xié)作下的自主學習。充分關注每一個學生個性化的學習。做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育。建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。讓精細管理、校園特色文化、課堂教學改革及校本課程開發(fā)有機整合，打造特色品牌學校。三、課改原則課改必須務實，必須堅持以教師為主導，以學生為主體，堅持先學后教、自學領先、不會才教、以教導學的原則，徹底改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，真正把課堂還給學生。教學中，要求教師因材施教、因地制宜，根據自己班級的情況來開展，但是，不管怎么改，都必須留給學生自主學習和合作探究的時間，切忌走過場和搞形式化的做法。四、實驗內容（一）導學案的編制和預習指導（二）課堂教學環(huán)節(jié)設計與實施（三）課堂教學質量評價（四）學習共同體建設——合作型學習小組建設（五）探索并形成課堂教學模式五、實施策略（一）理論指導。課堂改革必須要有理論支撐，學校每月開展1次的理論學習，不斷強化師資培訓，不斷提升教師素質。（二）學習借鑒。積極組織教師參加上級各類課改活動，讓教師們課改能力在學習交流中得到提升。（三）做好課改籌備工作。進一步完善我校課改組織機構，成立以校長為組長，其他教師為成員的課改領導小組。組織開展課改工作專題線管工作，通過上示范、研討課以及集體討論研討等形式開展。開好課改工作全校啟動會、學生和家長動員會，力爭取得學生及家長的全力配合和支持。抓好班級小組建設和管理，要求各班必須對學生進行了分組，選出組長，定出了小組組名和口號，在小組內建立一對一的學困生結對幫扶，解決學困生的幫扶轉化工作。小組內實行小組管理，對學生進行分工，并明確職責，做到人人參與，人人有職務，人人有職責，學生管理學生。建立班級小組激勵評價考核機制，要求學生每次都對上臺進行交流展示的小組進行評分，每周都對各小組進行考核，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行獎勵。通過這種方式來激勵學生積極參與、主動學習。（四）課改模式強調以教師為主導，學生為主體，教師要充分發(fā)揮教學中的引導、指導、疏導和輔導作用，以學生“自主學習”為根本，以學生的“交流展示”為動力。以“評價拓展”為手段，達到學生綜合素質的全面提高。（五）實施要求：對教師要求：積極運用現(xiàn)代化教育技術，探索實驗信息技術與學科教學整合的方法與途徑。教師結合本學科特點，恰當?shù)倪\用信息技術支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。在教學設計上要有新思路，在原有教案基礎上設計更能促進學生自主學習與分層提高的導學案。精細管理、認真研究、多方學習，促進課程改革實現(xiàn)結構模式大轉變。加強對學生的引導、指導、疏導和輔導，尤其是對后進生要建立一對一的幫扶措施，以確保學生在課堂上能夠自主學習、高效學習。教學過程要求（自主學習、交流展示評價、評價拓展）：自主學習（預習環(huán)節(jié)）：課前預習：教師要在課前制定預學案并下發(fā)給學生，在預學案中要①確立學習目標②明確重難點，根據課程內容設置預習的明確的要求和前置練習題，確保學生在課前已經對所學內容進行充分的預習和準備工作，這是上好課改課的基本保障。預學案可以在課前一天抄寫在黑板上，讓學生抄寫下來并通過自學和小組合作去完成。課中預習：預習的主要形式：①小組內學生自學，互學，討論，②教師指導點撥。預習的主要方法：教師創(chuàng)設情境，導入所學習的內容；教師再次出示本節(jié)課的學習目標要求；學生根據教師提供的目標要求和預先發(fā)的預學案進行小組自學互學和討論；期間由學習小組長組織本組學生自學教材，整理相關學習資料，收集相關教學信息，開始討論交流；教師深入學生中間發(fā)揮指導、引領作用，和學生共同完成學習目標和重難點；發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學習內容；學生分頭準備，完成預習筆記。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內容。老師檢查、了解學生預習筆記，掌握預習情況；師生共同確定各小組展示內容，作好展示準備。交流展示環(huán)節(jié)：展示的主要任務：①展示交流預習初步成果，②鞏固深化學習目標，③共享學習成果。展示的主要形式：①教師引導、點撥，②學生板演、講解展示的主要方法：①設定情境，激發(fā)興趣，時間是13分鐘。②各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。③展示中教師予以引導、點撥；④師生共同對展示內容進行質疑、評價。評價拓展環(huán)節(jié)：評價拓展的主要任務：①、對學生的交流展示進行積極有效的評價，激發(fā)學生興趣，對學習知識進行查漏補缺。②、對教學內容進行反思和總結，③、對預設的學習目標進行回歸性檢測（可制定檢測案讓學生練習鞏固），④、對學困生進行查缺補漏，對優(yōu)秀生進行知識拓展。評價拓展的主要形式：①、學生互評和教師評價相結合②、課堂練習，學生獨立或者共同討論完成檢測案③、試卷測試，④、輔導答疑，⑤互學互教評價拓展的主要方法：①學生互評和教師評價相結合②鞏固練習。可采取提問、完成檢測案等方法組織實施；③查缺補漏。對學困生可以進行互學互教、生生互動、分層訓練等手段進行組織；④知識拓展。對學優(yōu)生進行知識拓展、深化。六、制定與課堂教學相適應的管理制度加強過程管理建立聽、評課及公開示范課制度。要求實驗教師每學期必須上一節(jié)以上公開示范課，而且必須聽課15節(jié)以上。學校負責人每學期聽課20節(jié)以上，必須有聽課（含評議）記錄。七、工作安排二月份：課改領導組部署本學期課改工作，確定工作重點；制訂課程改革實驗工作計劃；組織有關老師參加音、體、美、科學、品德與生活等學科培訓；各教研組制訂好年級綜合實踐活動方案；召開課改教師會議；三月份：課改年級現(xiàn)狀調研；課改專題重點：語文學科；四月份：課改專題重點：數(shù)學學科；組織綜合實踐活動的研討；五月份：課改專題重點：其他學科(音、體、美、科學等學科)；課改年級教學質量專項調研；六月份：學校形成各學科評價體系；召開課改年級學生家長會；組織教師參加課程改革工作全員培訓。七月份：整理好課改專項臺帳資料；總結本學期課改工作，寫好工作總結。船房鄉(xiāng)寄宿學校20xx年9月1日課改工作計劃6一、指導思想以xx縣教委《xxxx年全縣教育工作要點》為核心，以xxxx工作總體思路為統(tǒng)攬，以“努力強化學生全面發(fā)展、快樂學習、健康成長，教師專業(yè)發(fā)展、幸福從教、奉獻育人，學校品牌發(fā)展、提質上檔、特色彰顯”為指導思想，全面落實《xx鎮(zhèn)xxxx年教育工作計劃》，深入推進高效快樂課堂建設，全面提高教育教學質量。二、目標及措施（一）課改工作總目標：實現(xiàn)有效課堂，建設高效課堂，追求卓越課堂，打造精品課堂，推進快樂課堂。目標：開展第七屆高效快樂課堂先鋒杯賽課賽課活動（小學：語文、音樂、綜合實踐；中學：數(shù)學、外語、歷史、地理）；推薦評選第二屆中小學各年級各學科精品課；14屆中小學課改達人成果展評；中小學各學科、各學段、各課型教學模式的經驗總結，在全縣經驗推廣；鎮(zhèn)內均達課改合格學校、班班實現(xiàn)合格班級；創(chuàng)縣級課改示范學校一所；創(chuàng)縣級課改特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)；秋期各校自主開展第四屆高效快樂課堂全開放活動?！秞x鎮(zhèn)高效快樂課堂三年行動計劃