20xx年秋季新人教部編本六年級語文上冊教學計劃附教學進度年六年級上冊語文書(編輯修改稿)
2025-11-20 03:10 本頁面
【文章內容簡介】 引導學生在閱讀過程中，能根據閱讀內容多角度展開聯想和想象。
《草原》《古詩詞三首》引導學生根據語言文字想象畫面。
《花之歌》和閱讀鏈接中《楊柳與水蓮》，學生接受起來有一定難度，教材從兩篇文章的特質出發(fā)，只提了有關想象的要求。
《草原》《丁香結》課后練習引導學生在閱讀中展開聯想。
“交流平臺”從本單元的課文出發(fā)，提示了展開聯想的角度，并引導學生在交流中進一步體會閱讀時展開聯想的意義和價值。
第一單元的習作，編排了創(chuàng)造性想象的內容。引導學生從動物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。
關于聯想和想象，教材結合課文特質在其他單元和學習活動中也有編排。
2. 方法、策略 第四單元編排以“有目的地閱讀”為主線的閱讀策略單元。
精讀課文《竹節(jié)人》引導學生體會“有目的地閱讀”這一策略是什么，怎樣根據閱讀目的選擇合適的材料。
精讀課文《宇宙生命之謎》繼續(xù)安排方法的學習，引導體會怎樣根據閱讀目的選用恰當的方法。
略讀課文《故宮博物院》，設置生活情境，引導在實踐中自主運用閱讀策略。
“語文園地”中的“交流平臺”引導學生就自己的閱讀體會進行交流。
3. 綜合運用 教材注意遵循學生的學習規(guī)律，加強不同年段、冊次間的縱向聯系，以多種方式強化閱讀方法的綜合運用與提升，逐步促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
教材關于怎樣作批注的學習與運用。
教材關于“場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情”的學習和強化。
關于查找資料，教材作了循序漸進的安排。
4. 閱讀理解 第八單元“交流平臺”引導就怎樣把握文章的主要內容進行總結、交流。
第八單元通過語文要素“借助相關資料，理解課文主要內容”，引導對文學經典作品的學習。
第二單元課后練習引導通過把握情感基調體會文章表達的思想感情。
5. 文體意識 本冊教材第四單元是“小說”單元，引導“讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。根據教材的編排，對這一文體的教學要做到準確定位，學習目標恰當。
《只有一個地球》引導學生關注觀點的得出過程；該單元”詞句段運用”中的片斷練習引導學生梳理觀點。這也是文體意識的培養(yǎng)。
6. 表達方法 第二單元以“革命歲月”為人文主題，引導“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”，《狼牙山五壯士》《開國大典》課后練習具體落實了這一語文要素的學習?！敖涣髌脚_”對課文中“點面結合寫場面”的方法進行了總結。
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