20xx學校教研組的工作總結(編輯修改稿)
2024-11-20 02:58 本頁面
【文章內容簡介】 在課前預設中應力求關注：
教學過程的多線型。備課時要考慮不同學生的不同想法，考慮生成過程中學生各種狀態(tài)的出現(xiàn)，課堂就可能會變成生成性的課堂。
教學目標的遞進生成型。教學需要學生已有經(jīng)驗與新信息的不斷作用才可能逐漸生成，因此預設時要考慮怎樣讓學生走在過程中，夠不著目標時要考慮過程的再展示，設定過程性目標。
教學內容的知識展開型。生成的問題要讓學生去獲得深刻的感受，并不只是“知道”，讓學生像數(shù)學家一樣去經(jīng)歷知識的創(chuàng)造，體驗發(fā)明的苦與甜。
教學設計的挑戰(zhàn)型。教學生成需要學生積極的主觀傾向性，需要學生經(jīng)驗、思考和興致的投入，因此課前預設要精心設計富于挑戰(zhàn)性的教學情境，激發(fā)學生探究新知的心向。
與以往教材相比，上海市小學數(shù)學新教材更加重視滲透數(shù)學思想方法的教學，把基本的數(shù)學思想方法作為選擇和安排教學內容的重要線索。我們又進行了“新課程背景下小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的策略研究”(區(qū)級課題)。在充分挖掘、合理確定新教材中數(shù)學思想方法的基礎上，探索滲透數(shù)學思想方法的策略和途徑。通過研究，達成共識：在小學數(shù)學教學中教師應站在數(shù)學思想方法的高度，以數(shù)學知識為載體，兼顧小學生的年齡特點，把握時機、及時滲透數(shù)學思想方法，引導學生主動運用數(shù)學思想方法的意識，促進學生學習數(shù)學知識和掌握思想方法地均衡發(fā)展，為他們后續(xù)學好數(shù)學打下扎實的基礎。結合課題我們先后承擔了兩次以“改善學習方式，滲透數(shù)學思想”為主題的區(qū)級課堂教學研究活動，得到區(qū)研訓員陳老師、李老師的肯定。相關論文獲得20xx年獲市小學數(shù)學教學論文評比一等獎。
三、組室特色
教學常規(guī)制度化
隨著二期課改的不斷深入，對教學常規(guī)提出了更高的要求，教學常規(guī)也被賦予了新的內涵。重視教學常規(guī)，對于提高課堂教學的有效性具有十分重要的意義。我們對教學設計(備課)、課堂教學(上課)、作業(yè)設計(命題)、作業(yè)批改與輔導(評價)、教學研究(評課、反思)等基礎性工作提出了具體明確的要求，兩周一次的例行常規(guī)檢查突出重點，發(fā)現(xiàn)問題及時調控。逐漸形成以下共識：
備好課是提高教學有效性的前提。
上好課是提高教學有效性的關鍵。
出好題是提高教學有效性的保障。
勤反思是教師自我發(fā)展的有效途徑。
在教師中我們每學期還開展了 “六個一”活動，即：完成一個研究專題，上一節(jié)教學實踐課，撰寫一則案例，寫一篇讀書筆記、寫一份教學設計、制作一個教學課件。逐步完善教研組的制度建設，使教研組發(fā)揮發(fā)揮其應有的作用
教研活動專題化
教研組活動如果能結合當前課改要求和師生現(xiàn)狀，確立課題進行研究，才能有序推進教研活動，有效提高教師的教學水平和教研能力。所以我們每學期的教研活動能夠根據(jù)區(qū)研訓計劃與學校教學工作要求，結合本組實際，確立一個研究主題進行靈活多樣的教研活動：結合課標開展新教材的理解分析，觀摩精彩教學片段的案例研究，“同課異構”的備課組課例研究，結合課堂教學的專題講座等等，提高了教研活動的有效性。
活動參與全員化
無可否認，教師和學生一樣相互之間存在諸方面的差異，為了更好地合作，同時能充分發(fā)揮教師個體的各自優(yōu)越性，我們在活動安排中因人而異，有所側重。有研究能力的教師主攻課題研究的策略與項目，著重理論層面的研究。具有豐富教學經(jīng)驗的教師著力課堂設計、評課、案例方面的研究。青年教師側重于課堂教學的操作與實踐。同時分中有合，合中有分，群體研究和個體研究相結合，既激發(fā)了全員教師的參與熱情，又加快了課題的研究進程。
四、一點成績
隊伍建設
重視骨干教師和青年教師的培養(yǎng)和指導工作，組內教師有較為明確的專業(yè)發(fā)展計劃。先后有兩位教師被評為區(qū)優(yōu)秀青年教師，兩位教師被聘為區(qū)學科名師，梯隊建設初見成效。
教學展示
積極申報區(qū)級教學研究課活動，每學期確保一位教師能參加區(qū)級以上教學展示或教學評比活動，校級教學研討或評比參與率100%。
論文隨想
每位教師每學期至少撰寫一篇與本學科有關的教育教學論文、案例、隨筆等。四位教師撰寫的6篇論文在區(qū)級及以上
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