【文章內容簡介】 條件、管理等）和外部因素（方針、政策、體制等），通過科學的評價，分析教學質量、建 立通暢的信息反饋網絡，從而營造并維護良好的育人環(huán)境。達到最佳教學效果。 ，樹立正確全面的質量觀，堅持嚴格的質量標準。要堅持德智體等方面全面發(fā)展的觀點，知識、能力和素質綜合發(fā)展的觀點，智力因素與非智力因素協(xié)發(fā)展的觀點。 ㈠招生過程的質量管理，主要是把好新生質量關，搞好招生宣傳、招生錄取、入學新生全面復審等工作； ㈡計劃實施過程的質量管理，主要是培養(yǎng)方案的制訂和分步實施； ㈢教學過程的質量管理，主要是把好教學過程各個環(huán)節(jié)的質量關； ㈣教學輔助過程的質量管理，主要是提供 充足的、最新的圖書資料，提高計算機輔助教學、電化教育、儀器設備、體育場館、多功能教室的水平和教學管理人員的服務質量； 宜春學院教學管理規(guī)章制度匯編 5 ㈤實行科學化考試管理，主要是建立科學的考試工作程序和制度，嚴格考試過程管理，進行必要的試題及試卷分析，做好考試及授課工作總結。 ，要經常了解教學情況，加強教學信息反饋過程的管理。各教學環(huán)節(jié)的經常性檢查，可以通過抽查學生作業(yè)、分析平時測驗及期中考試成績和試卷、召開座談會、檢查性聽課等方式進行。定期的教學檢查，一般可安排開學前教學準備工作檢查、期中教學檢查，期末教學檢查等。 ；學校教學工作評價一般包括：校、系（院）總體教學工作評價；專業(yè)、課程和各項教學建設評價；教師教學質量和學生學習質量評價等。開展教學工作評價，要明確目標，建立科學的評價指標體系；要抓好基礎，突出重點；要堅持“以評促建，重在建設的原則”。 .校、系（院）可成立教學工作評價領導小組，也可賦予教學工作委員會等組織以相應的職責。 。要把教學工作評價的目標與內容作為日常教學建設與管理的主要內容， 實現教學工作評價與日常教學管理相結合，不搞形式主義。 。通過評價調動教師和干部的積極性，增強廣大師生員工的凝聚力。 、統(tǒng)計和管理，教學信息主要內容包括：新生入學基本情況、學生學習和考試情況、畢業(yè)生質量調查等，主要教學信息應定期采集，并進行統(tǒng)計分析；要發(fā)揮教學信息管理系統(tǒng)和學生教學信息員在教學工作評價中的作用。 五、教學基本建設管理 、專業(yè)建設、課程建設、教材建設、實踐教學基地建設、學風建設、教學隊伍建設、 管理制度建設等。它們是保證教學質量的最重要的基礎性建設，以學校發(fā)展目標和總體規(guī)劃為依據，統(tǒng)籌安排，精心組織，扎扎實實地堅持下去。在每項基本建設中要不斷提出改革措施，創(chuàng)造穩(wěn)定、良好的教學環(huán)境。 。要科學規(guī)劃學校的學科和專業(yè)結構體系。要拓寬本科專業(yè)口徑、擴大專業(yè)基礎、主干學科或主要學科基礎相同的專業(yè)應盡可能合并，增強學生適應性。要穩(wěn)定和提高基礎學科水平，形成基礎與應用學科的互補；重視發(fā)展應用學科和專業(yè)，培養(yǎng)復合型人才；更新傳統(tǒng)學科及專業(yè)，適度發(fā)展新興學科、交叉邊緣學科及專業(yè)；發(fā)揮本校優(yōu)勢，辦 出特色。要注意根據學科與社會發(fā)展、適時進行專業(yè)設置、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標和教學內容的調整。 專業(yè)設置要依據國家教委和地方教育行政部門的有關規(guī)定上報審批。 。課程建設要進行理論研究，明確總體目標、任務、指導思想和原則；要制訂建設規(guī)劃 ,進行有計劃、有目標、分階段、分層次的系統(tǒng)建設；要以建設優(yōu)秀課 宜春學院教學管理規(guī)章制度匯編 6 程為中心，深化教學內容、課程體系的改革；要重視系列課程建設，改革專業(yè)的課程結構體系。要把重點課程建設和優(yōu)秀課程評選作為一項整體工作，堅持評建結合，以建為主。 。要制訂切實可行的教材建設規(guī)劃，加強 文字教材、實物教材和視聽教材建設的規(guī)劃工作。采用推薦教材或自編教材及其它輔助教材、教學參考書時，要注重質量。要鼓勵選用國家優(yōu)秀教材，并結合教學內容改革與課程建設，依據教學大綱抓好講義或自編教材。要做好教材質量評估和優(yōu)秀教材評獎，不斷提高教材質量。 做好教材的預訂、發(fā)行管理工作；要制訂預訂工作的原則和規(guī)范要求。開拓教材發(fā)行渠道，改革供應辦法，方便學生、教師購書、防止教材的積壓、浪費。 。要堅持校內外結合，做好全面規(guī)劃。實驗室建設一定要與學科專業(yè)建設、課程建設相匹配，防止分散配置、分散管理 、局部使用、低水平重復的低效益建設方式，注意集中力量與條件建設好公共的基礎性實驗室；做好實驗室的計劃管理、技術管理、固定資產管理和經費管理、改進分配和設備投資辦法，提高投資效益，提高設備利用率；組織實驗室建設的檢查驗收；校內實習基地的建設，要突破僅限于感性認識，技能訓練的舊模式，使之成為可模擬工業(yè)、社會等環(huán)境、進行綜合教育訓練的課內外實踐教學基地，同時要改善實習條件，健全實習管理規(guī)章制度。建設相對穩(wěn)定的校外實習基地，努力把實習與承擔實習單位的實際工作任務結合起來，做到互利互惠，以取得校外實習單位的支持。 。學風包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風。要通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設，逐步形成好的傳統(tǒng)。要堅持重在教育，建管結合，以建為主的原則，堅持“校、系（院）共同抓，教師人人管”的作法，把學風建設與學校德育工作相結合。要通過教學改革，使學生變被動學習為主動學習，并充分利用選修課、第二課堂等形式擴展學生學習的領域。要特別重視考風建設，通過嚴肅的教育和嚴格的管理，堅決制止作弊等錯誤行為，糾正不良風氣。 。通過體制改革，建立一支人員精干、素 質優(yōu)良、結構合理、教學科研相結合的相對穩(wěn)定的教學梯隊，校、系、教研室（或系）均要制訂教師隊伍建設規(guī)劃，層層負責，抓好落實，要提高教師的整體素質，在職與脫產培訓結合，以在職主；重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高；注意選拔培養(yǎng)學術帶頭人和骨干教師；發(fā)揮學術造詣深、教學經驗豐富的老教師的傳幫帶作用，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師充實教學第一線。 。要制訂并完備教學基本文件，包括培養(yǎng)方案、教學大綱、學期進程計劃、教學日歷、課程表、學期教學總結等；要建立必要的工作制度，包括學籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排 課與調課、教學檔案保管等制度以及教師和教學管理人員崗位責任制及獎懲制度；學生守則、課堂守則、課外活動規(guī)則等學生管理制度。 宜春學院教學管理規(guī)章制度匯編 7 六、教學管理組織系統(tǒng) ，學校教學工作，要由校長全面負責，分管教學的校長主持經常工作，并通過職能部門的作用，統(tǒng)一調動學校各種資源為教學服務，統(tǒng)一管理教學工作進程及信息反饋，實現各項教學管理目標。要在黨委的統(tǒng)一領導下，由校務會議討論決定有關教學及管理的指導思想、政策、規(guī)劃、重大改革舉措等。要建立教學工作會議和各級領導定期聽課、學習、調研的制度，提高決策和管理 水平。 學校教學工作要形成整體一致的目標系統(tǒng)，遵循學校建設總體目標，編制教學改革和發(fā)展的規(guī)劃，確定學校各級教學管理目標。 （院）教學工作委員會。教學工作委員會由直接從事教學工作、有豐富教學工作經驗的教師和懂得教學工作、有管理專長的教學管理人員組成，研究和決定教學管理工作中的一些重大問題。 、系（院）教學管理機構。高等學校的教學管理機構一般包括校、系（院）兩級； ㈠校級教學管理職能機構要充分發(fā)揮教務處、學生工作處等部門在教學管理系統(tǒng)中的職能作用，明確各職能處及各類人員的崗位職責、協(xié)調 好各種工作關系。建立必要的業(yè)務指導機構如教材建設、外語教學、計算機基礎教學等委員會，加強單項教學工作的咨詢和指導。 教務處是學校管理教學工作的主要職能部門，教務處的工作狀態(tài)反映一個學校整體教學工作的狀態(tài)。學校應健全教務處的科室結構，配備較強的管理干部隊伍，明確組織教學改革和建設的責任，保證教學工作穩(wěn)定運行，不斷提高管理水平和工作質量。 ㈡在系（院）級教學管理機構中，由院長（本校）全面負責系教學管理和教學研究等工作，分管教學的系副主任（副本校）主持日常工作。系（院）教學工作委員會是系（院）教學管理工作的研究、 咨詢機構，要定期研究并向系（院）務會議提出有關建議。系（院）務會議討論決定本系教學及管理工作的有關問題。 系、（院）可設教學秘書和和教務員，在教學院長（本校）領導下，處理日常教學行政工作并從事教學狀態(tài)、質量信息的經常性調查了解工作。 ,教研室（或系） (學科組 )是按學科、專業(yè)或課程設置的教學研究組織。作為教學基層組織，其主要職能是完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程及其它環(huán)節(jié)的教學任務；開展教學研究、科學研究和組織學術活動；組織師資的培養(yǎng)提高及提出補充、調整的建議，分配教師的工作任務；加強相關實 驗室、資料室的基本建設等。教研室（或系）（學科組）要重視開展教學研究和教學改革，不斷提高教學質量和學術水平。 。要根據不同崗位的需要，建立一支專兼職結合、素質較 宜春學院教學管理規(guī)章制度匯編 8 高、相對穩(wěn)定的教學管理干部隊伍。要有計劃地安排教學管理干部的崗位培訓和在職學習，掌握教學管理科學的基本理論和專門知識，提高管理素質和水平。要結合工作實際，有組織地開展教育科學研究與實驗。要創(chuàng)造條件，開展國內外高等學校教學管理人員的相互考察、交流和研修，以便適應管理科學化、現代化的要求。 七、教學管理與教育研究 管理，必須以教學管理研究和教育研究為基礎。開展教學管理及教育研究，是所有教學管理人員，教育研究人員及教師的共同任務。在學習與研究過程中，要從中國國情，從教育科學的規(guī)律與特性出發(fā)，緊密結合教育及教學管理的實際，不斷改進研究方法。 。開展教學管理及教育研究是一項綜合性、應用性強的工作，要進行科學的組織管理應做到： ㈠堅持教育必須為社會主義現代化建設服務，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人服務； ㈡做好長遠和近期的規(guī)劃； ㈢制訂階段實施計劃； ㈣有計劃、有目的、有重點地組織立項研究； ㈤組織校內外、國內外的廣泛交流；提高研究水平； ㈥發(fā)動廣大教師和管理干部，結合本職工作進行教育研究，研究隊伍實行專職和兼職相結合。 。要隨著經濟建設及體制改革的深入發(fā)展，重視研究教學工作中的新情況和新問題。要注重素質教育、加強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，重視學生個性的發(fā)展，實行因材施教。要面向 21 世紀，積極開展人才培養(yǎng)模式，教學內容、課程體系和教學方法的改革。要深入進行比較教育研究，努力開展各種教學實驗和教學改革試點工作。 宜春學院教學管理規(guī)章制度匯編 9 普通高等學校本科教學工 作水平評估方案（試行） 一、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系 一級指標 二級指標 1．辦學指導思想 學校定位 辦學思路 2．師資隊伍 師資隊伍數量與結構 主講教師 3．教學條件與利用 教學基本設施 教學經費 4．專業(yè)建設與教學改革 專業(yè) 課程 實踐教學 5．教學管理 管理隊伍 質量控制 6．學風 教師風范 學習風氣 7．教學效果 基本理論與基本技能 畢業(yè)論文或畢業(yè) 設計 思想道德修養(yǎng) 體育 社會聲譽 就業(yè) 宜春學院教學管理規(guī)章制度匯編 10 二、普通高等學校本科教學工作水平評估指標和等級標準 一級 指標 二級 指標 主 要 觀測點 參考 權重 等 級 標 準 備 注 A C 辦學指導思想 學校定位 ● 學校的定位與規(guī)劃 [ 注1] 定位準確，學校發(fā)展規(guī)劃科學合理，并有效實施 定位基本準確，有學校發(fā)展規(guī)劃，并付諸實施 [注 1] 學校規(guī)劃包括學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃和校園建設規(guī)劃。 辦學思路 ● 教育思想觀念 ● 教學中心地位 具有先進的教育思想觀念，辦學思路明確，質量意識強 一貫重視本科教學，能正確處理教學與學校其它工作的關系 注重先進教育思想觀念的學習與研究，辦學思路清晰，有質量意識 重視本科教學，基本能正確處理教學與學校其它工作的關系，第一責任人責任明確 宜春學院教學管理規(guī)章制度匯編 11 一級 指標 二級 指標 主 要 觀測點 參考 權重 等 級 標 準 備 注 A C 師 資 隊 伍 師資隊伍數量與結構 ● 生師比 [注2] ● 整體結構狀態(tài) [注 3]與發(fā)展趨勢 ● 專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例 比附表中合格規(guī)定值至少低2，滿足人才培養(yǎng)需要 結構合理，發(fā)展趨勢好 ≥ 50％ 符合附表中合格的規(guī)定 結構基本合理 30％～ 40％ [注 2] 生師比的計算方法參見附表說明，其中專任教師是指具有教師資格、專門從事教學工作的人員。 [注 3] 分析師資結構中的師資指學校在編的具有教師專業(yè)技術職務的人員。 主講教師 ● 主講教師資格 ● 教授、副教授上課情況 ● 教學水平 符合崗位資格 [注 4]的教師 ≥95 ％ 教授、副教授近三年內均曾為本科生授課 教學水平高，科研促進教學成效明顯 符合崗位資格的教師達 85％～90％ 55歲（含）以下教授、副教授每學年 95％以上為本科生授課 教學過程規(guī)范，能保證教學質量 [注 4] 符合崗位資格是指：主講教師具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師。 宜春學院教學管理規(guī)章制度匯編 12 一級 指標 二級 指標 主 要 觀測點 參考 權 重 等 級 標 準 備 注 A C 教 學 條 件 與 利 用 教學基本設施 ● 校舍狀況 ● 實驗室、實習 基地狀況 ● 圖書館狀況 ● 校園網建設 狀況 ● 運動場及體 育設施 各類功能的教室齊備，很好地滿足教學需要；其它相關校舍滿足人才培養(yǎng)的需要 各類功能的教學實驗室配備完善，設備先進，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內外實習基地完善，設施能滿足因材施教的實踐教學要求 管理手段先進，圖書館使用效果好 建設水平高，運行良好，在本科教學中發(fā)揮了重要作用 運動場及體育設施（含室內體育場所）滿足人才培養(yǎng)需要；有專項訓練場地和設施[注 7] 生均教學行政用房面積、百名學生配教學用計算機臺數、百名學生配多媒體教室和語音教室座位數（個）達到附表的合格規(guī)定，教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其它相關校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要 實驗室、實習場所的配置能滿足教學基本要求；生均教學科研儀器設備 [注 5]值及新增教學科研儀器設備所占比例達到附表中的合格規(guī)定 生均圖書和生均年進書量（冊）[注 6]達到附表要求 在本科教學 中發(fā)揮了作用 有室內體育場所，生均運動場面積≥ 3平方米，設施基本齊全 [注 5] 教學科研儀器設備是指單價高于 800元的儀器設備。 [注 6] 生均圖書和生均年進書量（冊）包括校圖書館和院系資料室的圖書。 [注 7] 有專項訓練場地和設施指：有符合學校特點的專項訓練場地和體育設施。