【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想像。根據(jù)不同的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，對(duì)印畫(huà)在折法上可以有什么變化 ?根據(jù)不同的折法，你準(zhǔn)備印什么 ? 四四四 、 自自自 主主主 表表表 現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn) 1．提出作業(yè)要求。 (1)制作方法正確，對(duì)稱(chēng)關(guān)系明朗 。 (2)色彩較豐富，有紋理變化。 (3)想像豐富，作品富于創(chuàng)造性。 2．學(xué)生再次練習(xí)，教師行間巡視指導(dǎo)。 五、 欣賞感悟 1．學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受和體會(huì)。 2．作業(yè)展評(píng)，學(xué)生自由欣賞、交流后教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱(chēng)美，知道了人類(lèi)在創(chuàng)造美的過(guò)程中，真誠(chéng)地向大自然學(xué)習(xí)，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 真情對(duì)印 (活動(dòng)二 ) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：尋找自然界和生活中的對(duì)稱(chēng)形，感受對(duì)稱(chēng) 在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。 過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。 教學(xué)重、難點(diǎn)：感受對(duì)稱(chēng)在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握相關(guān)的方法和技能。 課型：制作 教學(xué)準(zhǔn)備：對(duì)稱(chēng)圖、制作材料等 教教教 學(xué)學(xué)學(xué) 過(guò)過(guò)過(guò) 程程程 ：：： 一、 欣賞感受 每每每 當(dāng)當(dāng)當(dāng) 辦辦辦 喜喜喜 事事事 和和和 過(guò)過(guò)過(guò) 盛盛盛 大大大 節(jié)節(jié)節(jié) 日日日 時(shí)時(shí)時(shí) ，， 同同同 學(xué)學(xué)學(xué) 們們們 往往往 往往往 看看看 到到到 窗窗窗 戶戶戶 上上上 貼貼貼 有有有 剪剪剪 紙紙紙 窗窗窗 花花花 ，， 還還還 記記記 得得得 它它它 們們們是是是 什什什 么么么 樣樣樣 子子子 的的的 嗎嗎嗎 ?? 三三三 、 掌掌掌 握握握 規(guī)規(guī)規(guī) 律律律 和和和 方方方 法法法 1．欣賞中理解對(duì)稱(chēng)紋樣： (1)老師這有一些窗花作品， 仔細(xì)欣賞，看看它們都有什么共同的特點(diǎn) ?(小結(jié)：什么叫對(duì)稱(chēng)紋樣 ?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復(fù)展現(xiàn)，或在中心線兩側(cè)出現(xiàn)相同的紋樣，這就是對(duì)稱(chēng)。 ) (2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同旱現(xiàn)出不同樣式的剪紙團(tuán)花作品，提問(wèn)：這一組作品又有什么不同之處呢 ?(剪紙團(tuán)花因折疊的層數(shù)不同而呈現(xiàn)出對(duì)稱(chēng)面的多少變化。 ) 2．領(lǐng)會(huì)制作步驟和方法： (1)折。用正方形的色紙，折疊時(shí)要對(duì)齊、抹平。 (不同的折法影響著剪出的團(tuán)花的對(duì)稱(chēng)面，教師可出示多種折疊示意圖讓學(xué)生嘗試。 ) (2)設(shè)計(jì)紋樣。團(tuán)花的外形大致要偏圓．內(nèi)部 紋樣要做到大小不同，形狀各異。 (3)剪。剪弧線時(shí)，紙的轉(zhuǎn)動(dòng)與剪刀的移動(dòng)要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。 (4)展開(kāi)。展開(kāi)抹平，最好隔紙壓抹。 (5)貼。 四、自主表現(xiàn) 1．學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作，可 4～ 6 人一組，組內(nèi)每人設(shè)計(jì)的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張紙上。 2．教師巡視指導(dǎo)。 五、評(píng)價(jià)遷移 1．作業(yè)展示、講評(píng)。 2．遷移： (1)自然界和生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，對(duì)稱(chēng)的形式也多種多樣。人也具有獨(dú)一無(wú)二的對(duì)稱(chēng)美，所以人們又往往以是否符合“對(duì)稱(chēng)性”去審視大自然，并且創(chuàng)造了許許多多的 具有“對(duì)稱(chēng)性”美的藝術(shù)品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪畫(huà)等中采用了對(duì)稱(chēng)式的結(jié)構(gòu)方法。而且在音樂(lè)和文學(xué)之中，也運(yùn)用了這種方法，你能根據(jù)你的理解舉例說(shuō)說(shuō)嗎 ? (2)在你以后的學(xué)習(xí)生活中你準(zhǔn)備運(yùn)用“對(duì)稱(chēng)”這一結(jié)構(gòu)方法嗎 ? (3)同學(xué)們，對(duì)稱(chēng)有許多的優(yōu)點(diǎn)，但它也有它的不足，如有時(shí)會(huì)顯得呆板、靜止、缺少變化，對(duì)稱(chēng)的景物司空見(jiàn)慣了，給人的視覺(jué)刺激不強(qiáng)烈。大家在以后的美術(shù)課學(xué)習(xí)中還可以繼續(xù)領(lǐng)悟其他的結(jié)構(gòu)方法。 第 5 課 記憶大比拼 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能認(rèn) 真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。 過(guò)程與方法：抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形；能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于觀察周?chē)氖挛?，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征，能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。 課型：繪畫(huà) 教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)紙、鉛筆 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 記憶大比拼活動(dòng)一 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。 過(guò)程與方法：抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形；能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于觀察周?chē)氖挛?，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征，能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。 課型：繪畫(huà) 教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)紙、鉛筆 教教教 學(xué)學(xué)學(xué) 過(guò)過(guò)過(guò) 程程程 ：：： 一、激趣導(dǎo)人 1． CAI 課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么 。 (水壺的半張圖片 ) 2．教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。 (水壺 ) 3．揭示課題 —— 記憶大比拼。 二、嘗試表現(xiàn)，探究方法 1．請(qǐng)同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫(huà)完整。 (已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片 ) 2．分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題：線條是否流暢 ? 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師小結(jié)： 火鍋由爐筒、鍋身 (鍋蓋 )、底座三部分組成。 4．添畫(huà)方法：首先根據(jù)記憶畫(huà)出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。 三三三 、 游游游 戲戲戲 解解解 難難難 1．游戲 —— 大家來(lái)找茬 (1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容： 以組為單位進(jìn)行討論。提出問(wèn)題：這些圖片里面哪些是合理的 ?哪些是不合理的 ?怎樣添畫(huà)更合理 ? (2)每組請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)分析圖片。 (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不合理的地方如何添畫(huà)合理。 ) 學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤就及時(shí)分析如何添畫(huà)，課件可點(diǎn)擊添畫(huà)過(guò)程，并歸納不同外形的不同特征。 方形物體的特征：對(duì)邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。 圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。 出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明。 不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫(huà)。 2．教師小結(jié)。 四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo) 1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從 不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。 2．課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材中的 3 張圖片，把這些物體添畫(huà)完整。 3．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。 五、展示交流 1．學(xué)生將自己的畫(huà)貼在教室周?chē)恼拱迳稀? 2．自由欣賞，相互評(píng)價(jià)。 3．教師總結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：記憶大比拼活動(dòng)二 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。 過(guò)程與方法：抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形；能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提 供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于觀察周?chē)氖挛?，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征，能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。 課型：繪畫(huà) 教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)紙、鉛筆 教學(xué)過(guò)程： 一、 師與學(xué)生回顧上節(jié)課的作畫(huà)步驟，師小結(jié)點(diǎn)撥： 引自伯特多德森的《素描的訣竅》： 作畫(huà)時(shí)，要用線條語(yǔ)言和形狀語(yǔ)言與自己對(duì)話。 把你所希望畫(huà)的輪廓特征用一個(gè)詞表達(dá)出來(lái)。 在改正錯(cuò)誤或是修正歪曲部分時(shí)，只要在原先的線條邊上畫(huà)上新的線條 ——不要抹擦原先的線條。 學(xué)會(huì)把注意力集中在對(duì)象上，而不是畫(huà)上。 要觀察到什么畫(huà)什么，要能夠畫(huà)獨(dú)特的事物，而不是畫(huà)象征性的普遍事物。 簡(jiǎn)化形狀。 尋找形狀。學(xué)會(huì)把對(duì)象看做一系列相互連接的形狀。先畫(huà)主要的形狀，再畫(huà)次要的、裝飾性的形狀。要注意連在一起的形狀和圈圍形狀。 把對(duì)象中最重要的部分分離出來(lái)重點(diǎn)作畫(huà)，對(duì)其他部分則簡(jiǎn)單畫(huà)之。 二、出示競(jìng)技游戲規(guī)則： 闖一關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體（六面體） 闖二關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體（圓柱、圓臺(tái)） 闖三關(guān)：畫(huà)較復(fù)雜的物體（立體形組合） 三、作業(yè)互評(píng)，交流心得。 第第第 66 課課課 靜靜靜 物物物 一一一 家家家 教教教 學(xué)學(xué)學(xué) 目目目 標(biāo)標(biāo)標(biāo) ：：： 知知知 識(shí)識(shí)識(shí) 與與與 技技技 能能能 ：：： 初初初 步步步 了了了 解解解 靜靜靜 物物物 的的的 分分分 類(lèi)類(lèi)類(lèi) 、 組組組 合合合 ，， 及及及 構(gòu)構(gòu)構(gòu) 圖圖圖 中中中 主主主 次次次 關(guān)關(guān)關(guān) 系系系 的的的 基基基 本本本 知知知 識(shí)識(shí)識(shí) ，， 感感感受受受 繪繪繪 畫(huà)畫(huà)畫(huà) 作作作 品品品 中中中 構(gòu)構(gòu)構(gòu) 圖圖圖 的的的 美美美 。 過(guò)過(guò)過(guò) 程程程 與與與 方方方 法法法 ：：： 運(yùn)運(yùn)運(yùn) 用用用 所所所 學(xué)學(xué)學(xué) ，， 以以以 線線線 描描描 的的的 形形形 式式式 表表表 現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn) 身身身 邊邊邊 的的的 靜靜靜 物物物 ，， 初初初 步步步 做做做 到到到 有有有 意意意 識(shí)識(shí)識(shí) 地地地 運(yùn)運(yùn)運(yùn)用用用 構(gòu)構(gòu)構(gòu) 圖圖圖 這這這 一一一 繪繪繪 畫(huà)畫(huà)畫(huà) 語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ) 言言言 來(lái)來(lái)來(lái) 傳傳傳 遞遞遞 情情情 感感感 關(guān)關(guān)關(guān) 注注注 與與與 熱熱熱 愛(ài)愛(ài)愛(ài) 之之之 情情情 。 情情情 感感感 、 態(tài)態(tài)態(tài) 度度度 與與與 價(jià)價(jià)價(jià) 值值值 觀觀觀 ：：： 培培培 養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng) 學(xué)學(xué)學(xué) 生生生 感感感 受受受 構(gòu)構(gòu)構(gòu) 圖圖圖 美美美 的的的 情情情 感感感 。 教教教 學(xué)學(xué)學(xué) 重重重 、 難難難 點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) ：：： 以以以 線線線 描描描 的的的 形形形 式式式 表表表 現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn) 身身身 邊邊邊 的的的 靜靜靜 物物物 ，， 初初初 步步步 做做做 到到到 有有有 意意意 識(shí)識(shí)識(shí) 地地地 運(yùn)運(yùn)運(yùn) 用用用 構(gòu)構(gòu)構(gòu) 圖圖圖 這這這一一一 繪繪繪 畫(huà)畫(huà)畫(huà) 語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ) 言言言 來(lái)來(lái)來(lái) 傳傳傳 遞遞遞 情情情 感感感 關(guān)關(guān)關(guān) 注注注 與與與 熱熱熱 愛(ài)愛(ài)愛(ài) 之之之 情情情 。 課課課 型型型 ：：： 繪繪繪 畫(huà)畫(huà)畫(huà) 教教教 學(xué)學(xué)學(xué) 準(zhǔn)準(zhǔn)準(zhǔn) 備備備 ：：： 畫(huà)畫(huà)畫(huà) 紙紙紙 、 鉛鉛鉛 筆筆筆 教教教 學(xué)學(xué)學(xué) 時(shí)時(shí)時(shí) 數(shù)數(shù)數(shù) ：：： 11 課課課 時(shí)時(shí)時(shí) 課前活動(dòng)：布置學(xué)生選擇 2～ 3 件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。 教教教 學(xué)學(xué)學(xué) 過(guò)過(guò)過(guò) 程程程 ：：： 一、交流、感 受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題 1．學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。 2．分享、交流、感受帶來(lái)的物品。誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)的物品 ?你帶的是什么 ?是什么樣子 ?為什么你很喜歡它呢 ? (1)學(xué)生講述。 (2)小組內(nèi)交流。 3．同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。陪伴著我們度過(guò)了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物。二、尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感 1．靜 物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類(lèi)靜物。如：書(shū)房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場(chǎng)上的、路邊的?? 2． (將圖片定格 )看到這組靜物，你想起了什么呢 ? 3．老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。 三、靜物分類(lèi) 游戲“靜物找朋友” (情境設(shè)置思考感悟 ) 靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。 1．老師在講臺(tái)上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來(lái)的物品中找朋友。 2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲 (學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類(lèi) ) 3．小組間玩“靜物找朋友”游戲 (各組間的物品相互交流補(bǔ)充 )。 四、自主探究 認(rèn)知體會(huì) (情境設(shè)置思考感悟 ) 每組的桌上都有分好類(lèi)的物品，怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫(huà)得有聲有色呢 ? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開(kāi)花了，我很喜歡，拍了幾 張照片做個(gè)紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪 一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫(huà)面主體物在不同位置的作品． 2．學(xué)生分析討論。 3．老師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的位置，能 使 畫(huà)面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫(huà)面更加生動(dòng)、 美觀。 五五五 、 嘗嘗嘗 試試試 體體體 驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn) 深深深 化化化 認(rèn)認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí)識(shí) 1．教師用紙將講臺(tái)上已分好類(lèi)的靜物剪成平面形的模板。 學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫(huà)面帶來(lái)的美感。 2．各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。 在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱(chēng)。 3．師生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。 六六六 、