【文章內(nèi)容簡介】 會(huì)生活實(shí)際；可以是對(duì)自然現(xiàn)象的研究，也可以是對(duì)社會(huì)問題的探討。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具有值得學(xué)生展開探究活動(dòng)的價(jià)值。對(duì)于同一個(gè)問題或主題，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力水平，選擇不同的研究角度和范圍。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求尊重興趣愛好尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓他們自主選擇探究內(nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)并有效開展的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇課題，確定方向，積極地投入探究。教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要盡可能地創(chuàng)造可供學(xué)生自我選擇和個(gè)性發(fā)展的空間，不宜硬性規(guī)定研究的內(nèi)容和題目?？赏ㄟ^多種途徑和方式，激發(fā)興趣，啟迪思維，形成問題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。關(guān)注生活實(shí)際關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)掘適合于小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效地選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的各種問題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動(dòng)、植物的生長規(guī)律；從個(gè)人的衣食住行到社會(huì)生活的發(fā)展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設(shè)，都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究內(nèi)容和問題。鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐 小學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí)，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，少一點(diǎn)書面資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，要結(jié)合具體的問題和情境，要深入淺出、注重實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略由扶到放，選定課題 指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，首先要為問題及課題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導(dǎo)工作。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)校和教師可以提出一定的選題范圍或參考題目，幫助學(xué)生思考問題，選定課題。在學(xué)生取得一定的經(jīng)驗(yàn)以后，逐步擴(kuò)大選題的范圍，或完全由學(xué)生自主選擇課題。學(xué)校和教師的指導(dǎo)，必須符合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，要給學(xué)生留有自主選擇和個(gè)性發(fā)展的空間。 因地制宜，因時(shí)制宜 學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)，要根據(jù)本校、本地的實(shí)際情況，開發(fā)各種教育資源，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì)生活中，都包含著可以探討研究的問題和解決問題時(shí)可資利用的豐富素材，應(yīng)予以充分注意和發(fā)掘。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)與大中城市相比，信息資源、環(huán)境特點(diǎn)差異明顯，研究性學(xué)習(xí)可以更多地與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、科技活動(dòng)等結(jié)合進(jìn)行。要注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如社會(huì)熱點(diǎn)問題或突發(fā)事件，比較引人注目，可及時(shí)用以激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考。對(duì)于農(nóng)作物栽培等受季節(jié)、氣候影響較大的活動(dòng)，要掌握情況，預(yù)先設(shè)計(jì)安排。充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N社會(huì)教育資源，這是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的必要基礎(chǔ)。逐步積累，資源共享隨著研究性學(xué)習(xí)的開展，學(xué)?？梢愿鶕?jù)校內(nèi)外教育資源和本校的實(shí)施情況，總結(jié)積累有關(guān)材料，逐步形成有地區(qū)文化特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是學(xué)生、教師共同學(xué)習(xí)、探究的過程，也是合作、分享的過程，要通過不同的渠道和方式，使不同的學(xué)校、教師和學(xué)生在不同的時(shí)間、空間范圍內(nèi)共享資源。把開展研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程、操作要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)通過案例形式總結(jié)出來，并分別從學(xué)生小組、指導(dǎo)教師、學(xué)校管理等不同層面或角度予以反映，在實(shí)踐中可以起到資源共享的良好作用。四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，無論從內(nèi)容上，還是具體方法上，對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校都提出了新的要求。為了確保研究性學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)校和教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與總結(jié)。 （一）實(shí)施的基本要求 全員參與。要引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中的自主性，特別要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣和熱情。不能以學(xué)科成績落后等理由，限制學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。要幫助學(xué)生明確自己的任務(wù)，形成自己的活動(dòng)方案，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。任務(wù)一般可包括用多長時(shí)間，完成那些工作、向誰遞交或發(fā)表怎樣的成果等。 形式多樣。要從地區(qū)、學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇和確定適合自己特點(diǎn)的實(shí)施辦法。提倡將研究性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的其它指定領(lǐng)域，如社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育整合起來實(shí)施。 課內(nèi)外結(jié)合。需要利用一部分課內(nèi)時(shí)間，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，或由學(xué)生進(jìn)行交流研討等；也需要利用較多的課外時(shí)間，包括節(jié)假日和寒暑假時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行集體的或獨(dú)立的研究活動(dòng)。 小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍應(yīng)以校內(nèi)、家庭和所在社區(qū)為主；活動(dòng)的組織應(yīng)以教師帶領(lǐng)下的集體活動(dòng)和在教師或家長能有效控制范圍內(nèi)的分組活動(dòng)或個(gè)別活動(dòng)為主。 （二）實(shí)施的組織形式研究性學(xué)習(xí)有多種組織形式，包括小組合作探究、個(gè)人獨(dú)立探究以及在班級(jí)、年級(jí)或更大范圍中展開的合作研究等等。在小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，主要應(yīng)采取小組合作形式。研究小組的規(guī)模要適當(dāng)，學(xué)生自己推選組長，聘請(qǐng)有一定專長的成人（如本校教師、學(xué)生家長、校外人士等）為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員要學(xué)會(huì)相互合作、相互支持，共同完成任務(wù)。研究小組一般由本班學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自行結(jié)合，有條件的也可組織跨班級(jí)甚至跨年級(jí)的小組。個(gè)人獨(dú)立探究主要由學(xué)生自己在一段時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成探究活動(dòng)。學(xué)生在探究活動(dòng)中也需要與他人交流。在小學(xué)階段，特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動(dòng)，但家長不要包辦代替。班級(jí)集體探究需要全班學(xué)生圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)。再通過全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深入探究。此后，可以進(jìn)入第二輪研討，也可以就此完成各自的“作品”。 小組研究、班級(jí)研究或其他各種合作研究形式要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑，少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。同時(shí)，也要防止學(xué)生之間的不合作現(xiàn)象。個(gè)人研究并不排斥交流與合作，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與他人交流，學(xué)會(huì)分享資源。 （三）實(shí)施的一般流程 小學(xué)研究性學(xué)習(xí)展開一般分為三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題階段、解決問題階段、總結(jié)交流階段。這三個(gè)階段在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中相互交錯(cuò)和彼此交互推進(jìn)。 發(fā)現(xiàn)問題階段 這一階段著重幫助小學(xué)生尋找到所要研究的問題，明確研究任務(wù)?？梢圆扇《喾N形式來幫助他們發(fā)現(xiàn)問題。例如，可以通過組織參觀與訪問、講故事、辯論等活動(dòng)來激發(fā)他們對(duì)日常現(xiàn)象的探索欲望，引導(dǎo)他們意識(shí)到這些現(xiàn)象與他們?cè)兄R(shí)的差距，從而發(fā)現(xiàn)并歸納出問題、形成自己的研究方案。這一階段學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，建立研究性學(xué)習(xí)小組，從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析思考問題，也可以邀請(qǐng)校內(nèi)外指導(dǎo)人員提供幫助并共同參與這一階段的活動(dòng)。 解決問題階段 在確定需要研究的問題后，隨之進(jìn)入了具體的解決問題過程。本階段學(xué)生根據(jù)研究方案，進(jìn)入研究情境，體驗(yàn)研究過程，運(yùn)用適合自己特點(diǎn)的探究方法，收集、處理資料，獲得初步的研究結(jié)論。在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生往往會(huì)碰到各種困難，小學(xué)生興趣激發(fā)快、變化也快的特點(diǎn)容易使活動(dòng)不能持久，教師要及時(shí)引導(dǎo)和幫助。 總結(jié)交流階段 學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實(shí)踐探究所取得的收獲進(jìn)行加工整理。小學(xué)生的最終成果可以主要是小論文、實(shí)物、圖畫、音像制品等。成果的交流方式要多樣化，可以通過辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁等方式來交流。學(xué)生要有始有終地完成研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的任務(wù)，爭取達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 （四）實(shí)施中的教師指導(dǎo) 教師的有效指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)具有重要意義。教師的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括以下方面： 針對(duì)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景和知識(shí)基礎(chǔ)，在研究性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，教師需要結(jié)合實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生確定研究課題、形成研究方案、選擇研究方法，便于學(xué)生順利地進(jìn)入研究過程。 研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，要指導(dǎo)學(xué)生采用多種可能的手段，如記日記、錄音、繪畫、攝影等，及時(shí)記載探究活動(dòng)情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過交流、研討與別人分享成果。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、幫助與督促。校外活動(dòng)前要特別做好安全教育，使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究活動(dòng)，又能很好地自我保護(hù)。教師要注意爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。五、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) （一）評(píng)價(jià)的一般原則 正面評(píng)價(jià)。小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生每一步的想象、創(chuàng)造和實(shí)踐，激勵(lì)和維持學(xué)生在探究過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。重視過程。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在過程中的動(dòng)手實(shí)踐和參與、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在過程中通過自評(píng)、互評(píng)來改進(jìn)學(xué)習(xí)。重視體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究過程中所獲得的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生積極愉快地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)態(tài)度。主要指學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，可以通過學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來評(píng)價(jià)，如學(xué)生是否認(rèn)真參加課題組每一次活動(dòng)、主動(dòng)提出設(shè)想和建議、認(rèn)真觀察思考問題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、認(rèn)真查找相關(guān)資料、準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、不怕困難堅(jiān)持完成任務(wù)等。 合作精神。主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生是否能積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動(dòng)發(fā)揮自己的作用等。 探究能力。可以通過對(duì)學(xué)生在提出問題、解決問題過程中的表現(xiàn)及其對(duì)探究結(jié)果的表達(dá)來評(píng)價(jià)。如是否敢于提出問題，以獨(dú)特和新穎的方式著手解決問題和表達(dá)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果；是否善于觀察記錄、能夠綜合運(yùn)用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動(dòng)形象地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果等。（三）評(píng)價(jià)的具體措施研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法應(yīng)靈活、多樣，比較常見的有：學(xué)習(xí)過程檔案。這是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的檔案記錄，可以記錄學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、內(nèi)容和行為表現(xiàn)；可以包括觀察日志、討論過程、訪談?dòng)涗?、探究?jì)劃或結(jié)論、收集到的資料、作品；還可以包括自己的感想、別人的評(píng)價(jià)等多方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程檔案能比較充分地體現(xiàn)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的過程，展示個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格。檔案材料的積累也有助于學(xué)生獲得成功和滿足感，并為師生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和反思提供依據(jù)。展示與交流。展示和交流可以綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。它要求學(xué)生在別人面前進(jìn)行演示或生動(dòng)的表演，可以充分展示自己的獨(dú)特性和表達(dá)能力。在展示與交流中，學(xué)生也能學(xué)習(xí)他人的探究成果，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。展示和交流可以采用學(xué)生的繪畫、制作、文章展示，以及口頭演說、討論會(huì)等多種方式。（四）評(píng)價(jià)時(shí)需要注意的幾個(gè)問題 注意對(duì)過程材料的收集。要求學(xué)生注意收集和積累反映研究過程動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的和完整的記錄，包括探究計(jì)劃、活動(dòng)記載、小型設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、上課筆記、學(xué)習(xí)總結(jié)、心得體會(huì)等等。這些記錄是研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不可缺少的重要素材，也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)。注意引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，和教師的指導(dǎo)密切結(jié)合；必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。要鼓勵(lì)學(xué)生的新想法，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)廣大學(xué)生積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。六、研究性學(xué)習(xí)的管理（一）教育行政部門對(duì)研究性學(xué)習(xí)的管理各級(jí)教育行政部門必須充分認(rèn)識(shí)開展研究性學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)教育改革的緊迫感，選擇合乎實(shí)際的推進(jìn)策略，切實(shí)履行管理職責(zé)，使之在學(xué)校中有效地加以實(shí)施。地方教育行政部門應(yīng)從本地的實(shí)際出發(fā)，采取先試點(diǎn)突破，在面上推開的工作策略，積極創(chuàng)造條件，盡快做到全面實(shí)施。地方教育行政部門要把對(duì)學(xué)校的管理與對(duì)學(xué)校工作的指導(dǎo)結(jié)合起來，要著眼于幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)地、創(chuàng)造性地落實(shí)課程的有關(guān)要求。地方教育行政部門要在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的督導(dǎo)評(píng)估項(xiàng)目中增加對(duì)學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)情況（包括課程落實(shí)、制度建設(shè)、資源利用等方面的情況）的檢查內(nèi)容。地方教育行政部門要采用多種形式組織區(qū)域性的、校際的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，加強(qiáng)推動(dòng)的力度。要針對(duì)地區(qū)差異和學(xué)校類型差異，進(jìn)行分層、分類指導(dǎo)，注意扶植、幫助有困難的地區(qū)和學(xué)校。 （二）學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)的管理學(xué)校必須從組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手，從開發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的全過程管理。學(xué)校應(yīng)建立起相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、過程落實(shí)、實(shí)施檢查等項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排，以保證研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際情況，在計(jì)算教師工作量、課程檔案建設(shè)、校內(nèi)設(shè)施設(shè)備使用、課程實(shí)施情況評(píng)價(jià)、優(yōu)秀學(xué)生表彰、教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流等方面，制定必要的規(guī)章制度，使研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施和管理較快地走向規(guī)范化。 要注意加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級(jí)組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，強(qiáng)調(diào)班主任在研究性學(xué)習(xí)管理上的重要作用，建立起必要的組織體系和運(yùn)作機(jī)制，實(shí)行對(duì)研究性學(xué)習(xí)的全方位、全過程管理。 學(xué)校要認(rèn)真研究并采用有助于本校推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的工作策略，包括宣傳、學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念，點(diǎn)上突破，典型示范，擴(kuò)大試行，面上鋪開等等。 （三）教師培訓(xùn)教師是研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施的關(guān)鍵。地方教育行政部門、學(xué)校和有關(guān)的教育研究、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要十分重視通過多種形式開展教師培訓(xùn)工作，把它放到實(shí)施研究性學(xué)習(xí)、落實(shí)課程計(jì)劃要求并不斷提高質(zhì)量的關(guān)鍵位置上來。要制訂近期和中長期的培訓(xùn)計(jì)劃，并切實(shí)加以落實(shí)。教師培訓(xùn)的主要目標(biāo)是促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力