【文章內容簡介】 的時候，要注意它們的安全性，特別注意眼睛。 二、活動的導入： 師：小朋友們都玩過轉轉兒的游戲吧？（教師取出轉轉兒然后旋轉起拉來） 三、活動的發(fā)展： 1. 引導學生觀察教師的轉轉兒都有哪些寶貝？ 2. 提問：為什么要用紐扣夾住卡紙？卡紙上為什么要有圖案？ 3. 教師示范： ：將畫好圓形的卡紙剪好，給轉盤畫上漂亮的顏色 線穿好并打好結 。 四、活動嘗試： 學生利用自己的工具制作。 五、轉轉兒比賽：看看誰的旋轉時間長。 此時學生的興趣被激發(fā)起來。 學生觀察然后找出轉轉兒由紐扣、圓的有圖案的卡紙、線幾部分組成。 學生猜：用紐扣夾是因為怕紙破了，而卡紙上有圖案轉起來才好看。此時一定也想自己做一個玩因此他們 會認真看老師的示范 學生看完示范后一定躍躍欲試，此時是讓他們自己嘗試的大好時機。 教學反思： 第 8 課 校園真熱鬧 教學目標： 指導兒童大膽地想象，大膽地構圖和用色，表現熱鬧的氛圍；培養(yǎng)兒童畫面的組織能力和表現能力；培養(yǎng)兒童繪畫和表達的興趣；培養(yǎng)兒童熱愛校園生活的感情。 教學重點： 運用夸張的造型、鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構圖表現校園的活動氛圍。 教學難點： 人物動態(tài)的夸張表現，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。 課時安排： 1課時 課前準備： 教師準備：欣賞作品若干。 學生準備：觀察校園里各種活動場面，積極參與活動，繪畫工具。 教學過程 ： 教師行為 學生活動 一、導入活動 1. 提問：周一到周五，小朋友們除了睡覺，大部分的時間都在校園里度過。校園里的活動一直伴隨著小朋友們成長。想一想，校園里的哪些活動是熱鬧的、歡樂的？ 2. 出示課題：通過美術作品，可以表現出校園里各種熱鬧的活動場面和小朋友愉快的心情。現在，老師和小朋友們一起來欣賞一下這些美術作品。 鬧。 二、展開活動 1. 引導學生欣賞圖片資料，學生自己觀看并討論，表述畫面內容。 2. 教師提示：畫面上的小朋友們在進行什么樣的活動 ，他們在干什么，從什么地方可以看出來？ 3. 引導學生感受小作者是如何表現熱鬧的氣憤和場面的？ 4. 教師歸納總結：飽滿的構圖是畫面顯得熱鬧非凡；鮮艷的色彩烘托出愉快的氣氛；夸張的動態(tài)具有一定的喜劇色彩，表達了小作者歡樂的心情，使畫面充滿了動感。 5. 請學生想一想：你打算表現校園里的什么場面呢？都畫上哪些人物和背景呢？ 三、學生作業(yè)： 教師提示：重點描繪一個或幾個小朋友的動 學生思考：課間的各種游戲，體育課，運動會，節(jié)日聯(lián) 歡會?? 學生欣賞圖片，理解作品內容，初次感受場面的表達。 觀察后小朋友發(fā)現： 1. 各種動作表現了他們的活動內容：如小朋友躺在地上，右腿高高踢起說明他正在“倒勾球”；一腿邁向前伸直，一腿在后彎曲向上，看起來正向上跳起，很多小朋友圍在一起手拉手，那是他們在做游戲?? 2. 適當的背景更好的表現了活動的場面：小朋友旁邊的足球表現他們在踢球；腳下彎曲的跑道則表現他們正在賽跑?? 學生再次觀察畫面，思考并討論問題 學生將自己的想法講給同學聽，或者講給老師聽。 學生作業(yè) 態(tài)，在簡略地畫一些小朋友做襯托；適當的加上背景可以使畫面更完整。 四、作業(yè)展示講評 參與評價 教學 反思： 第 9 課 這是我呀（一）（二）（三） 教學目標： 1. 讓學生通過觀察自己、發(fā)現自己，進而現實美化自己的目的。 2. 使學生初步的了解人物臉部的比例關系和特點，并掌握淺顯的表現技巧、手工制作方法和；立體雕塑方法。 3. 通過畫自己、做自己、雕自己提高自信心。 教學重點： 引導學生觀察發(fā)現自己，能夠運用較好的美術語言表現自我形象，從而達到培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣的目的。 教學難點： 初步讓學生了解人體的比例關系，把握人物的形態(tài)特征，能夠運用生活媒材進行適當的表現。 課時安排： 3課時 課前準備： 教師準備：聯(lián) 系舞蹈房、范作、尋人啟事、多媒體、制作材料及工具等。學生準備：制作材料及工具、小鏡子、照片等。 教學過程 ： 教學環(huán)節(jié) 教師行為 學生活動 一、設疑導入，激發(fā)興趣 二、觀察特征，了解比例。 三、游戲表第一課時 1. 出示一張“尋人啟事”，男， 8歲，在游樂場不慎走失，小平頭，大眼睛，鼻子向上翹，嘴角有一顆黑痣，體態(tài)偏胖。走時上身穿短袖白襯衫，下身穿藍色條紋褲。請發(fā)現此人者，速與 ***聯(lián)系，當面重謝！ 2. 總結揭題：每個人都有特別之處，關鍵是要善于觀察、善于發(fā)現，這一節(jié)課我們就來畫自己。 引導學生用鏡子觀察自己，可以用手量量各器官的大小比例。 把學生帶到室外平地上，讓學生躺在較大的白紙上，自由擺出各種有情趣的動作，邀請其他同學圍繞姿態(tài)描 1. 同學之間談一談：這張尋人啟事能夠找到這個孩子嗎？為什么？ 2. 說說班上同學的特征，大家猜一猜是誰？ 1. 觀察后找出自己的五官特征。 2. 說說五官的比例關系 兩人一組一人躺下一人描，然后交換。 現，互相幫助。 四、巧用學具，創(chuàng)新表現。 六、巡回指導，情趣評價 一、欣賞范作，材料聯(lián)想。 二、情趣制作，強調神態(tài)。 三、游戲評價，改進作品。 四、課后拓展，觸摸形形。教師鼓勵學生能夠擺出有情趣、有個性的姿態(tài)，加強同學之間的合作，比一比哪組合作最好，形象奇特。 引導學生在畫好的外形上，根據自己的喜好來設計服裝和發(fā)式，面部特征等較難描繪的地方，可以借助自帶的小鏡子進行觀察，鼓勵學生大膽表現，互相幫助。 1. 在學生畫的過程中教師及時指導，對于學生難以解決的問題，及時引導和點撥。 2. 學生作品完成后開展情趣性評價，以“猜猜我是誰？”為評價主題，開始活動。 第二課時 1. 出示幾件用不同材料制作的 人物形象。 2. 將幾件作品發(fā)放到每個小組。 3. 引導學生通過欣賞發(fā)現，設想自己的材料該如何做？啟發(fā)學生大膽想象、創(chuàng)造。 1. 教師引導學生根據自己所帶的材料進行大膽設計，把自己的特色形象制作出來。 2. 啟發(fā)學生巧用制作材料和創(chuàng)造性地運用制作方法。 3. 提示學生在表現面部表情時可以參照個人照片，另外人物的臉部作為重點處理。 組織學生共同舉行“給我作品起個名” 游戲。 布置學生課后對自己的頭部、身體進行觸摸，發(fā)覺自己形體的立體特點，在家或公共場合欣賞立體的雕塑或人物玩具，觀察他們的制作材料和方法。 第三課時 學生把描好的輪廓進行添畫。 1. 有問題及時向老師尋求幫助。 2. 欣賞黑板上的作品，猜猜畫的是誰，并說出你猜的理由。 1. 請同學們觀察人物的神態(tài)和所用的材料，學生發(fā)現材料有紙版、樹葉、紙盒、布、絨線等；人物造型有舞蹈、坐著思考、站立等動作。 2. 小組討論每件作品所使用的制作方法（撕、拼接，剪切、粘貼、折疊等）。 3. 將自己的制作構想說給同學聽。 1. 將自己構想的形象畫出個輪廓 。 2. 觀察自己的所帶材料看看，什么材料用在什么部位更合適。 3. 大面積外成后，刻畫細節(jié)。 1. 將自己的作品展示在黑板上。 2. 欣賞自己和同學的作品，并給感興趣的作品起名字，同時提出作品的優(yōu)點和不足。 在鏡子前做一個動作，仔細觀察自己的各個部位。 體。 一、到舞蹈房，進入氛圍。 二、欣賞范作，全面感知 三、探索技法，情趣制作。 四、評價作品，課后拓展。 把學生帶進 舞蹈房，在大鏡子前觀察自己的神情、特點、姿態(tài)，學生 1. 出示幾件雕塑作品（泥雕、木雕和紙雕等）。 2. 組織學生說說自己的感受。 3. 請幾個同學模仿范作的動作，同時引導學生觀察人物的各個部位的變化。 1. 用陶泥進行示范。把頭、頸、軀干、四肢制作出大概的形體。然后再用牙簽進行拼接。 2. 重點制作臉部，可以用捏、按、盤、刻等方法進行精心的制作，使人物神態(tài)充滿情趣。 1. 將學生制作好的作品放置在展示架上供學生欣賞、評價。 2. 建議學生課后將作品細化，如著色，并用作品裝飾自己的房間。 1. 走上講臺看看、摸摸 2. 談談自己的感受（表面的光滑程度、材料是什么、人物的神態(tài)或姿態(tài)等）。 3. 模范動作，并觀察肢體的變化。 1. 觀看教師示范并積極思考，除了用泥、還可用什么制作？ 2. 根據自己所帶材料進行制作。 ，并參與評價。 教學反思： 第 10課 紙線繩小浮雕 教學目標： ，嘗試運用各種工具、材料，進行組合創(chuàng)作。 、線、面及色彩的搭配。 教學重點： 通過欣賞，利用多種材料大膽制作。 教學難點： 粘貼。 課時安排： 1課時 課前準備： 教師準備：范作若干、紙、線、繩、膠水及剪刀。學生準備：色卡紙、線、繩、膠水、剪刀，自選可以用來制作的媒材。 教學過程 ： 教學環(huán)節(jié) 教師行為 學生活動 一、感受材料 、互相接觸所帶的材料，并說出質感。 學走上講臺觸摸老師帶來的材料并說出觸摸的感覺。 進行觸摸，并交流觸感。 二、欣賞范圖