骨干教師幫扶青年教師計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-19 04:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的制度。于老師可隨時(shí)到我的課堂聽(tīng)課，了解我對(duì)教材的處理和對(duì)課堂教學(xué)的組織；我也會(huì)隨堂聽(tīng)于老師的課，了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)掘其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。同時(shí)我也會(huì)帶領(lǐng)于老師聽(tīng)不同年級(jí)的數(shù)學(xué)課，讓她多感受不同年級(jí)、不同教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方法。評(píng)課：每一次聽(tīng)課，我們一定會(huì)組織評(píng)課（有時(shí)可能是隨機(jī)評(píng)課）。我們會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、課堂組織、教態(tài)、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠(chéng)相待，直陳得失，暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課評(píng)課，力求讓于老師學(xué)會(huì)如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏。每次聽(tīng)她的課，我會(huì)重點(diǎn)指出其課堂中存在的一個(gè)突出問(wèn)題，讓于老師循序漸進(jìn)地改正教學(xué)缺點(diǎn)，走向教學(xué)規(guī)范。課后反思：要求于老師養(yǎng)成每次課后寫(xiě)反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持，主張以實(shí)用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效，不講究表現(xiàn)手法和表達(dá)形式；要對(duì)當(dāng)天教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻思考，認(rèn)真總結(jié)，著重針對(duì)教學(xué)中薦在的問(wèn)題和成功的教學(xué)方法，寫(xiě)成一小段文字，哪怕寫(xiě)一名話也行；要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)規(guī)律，有效地研究出解決問(wèn)題的方法。上匯報(bào)課：每個(gè)學(xué)期，于老師都要上一節(jié)至少是面向全科組的匯報(bào)課。課前我會(huì)和于老師共同研究教材教法，指導(dǎo)其寫(xiě)出最適合她本人實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)試教和修正，讓其上一節(jié)課堂目標(biāo)達(dá)成度高的優(yōu)秀課。通過(guò)課堂教學(xué)的展示，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，促使其快速成長(zhǎng)。第三篇：骨干教師幫扶青年教師計(jì)劃第八小學(xué)20142015學(xué)第二學(xué)期學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手結(jié)對(duì)幫扶青年教師計(jì)劃神木第八小學(xué)白詠梅為優(yōu)化我校教師師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮神木縣第三屆學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年語(yǔ)文教師快速、健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實(shí)行教師之間幫扶的方法，確定一對(duì)一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。在教務(wù)處的要求下，本學(xué)期開(kāi)始我擔(dān)負(fù)起了幫扶青年教師陳珊珊的職責(zé)，從今天開(kāi)始，在做好該教師教學(xué)幫扶工作的同時(shí)，也打算幫扶陳珊珊教師如何管理班集體，掌握管理班級(jí)的技能，具體幫扶計(jì)劃如下：一、幫扶對(duì)象：陳姍姍老師對(duì)象分析：陳姍姍是第八小學(xué)一年級(jí)11班語(yǔ)文教師兼班主任，參加工作幾來(lái)一直從事幼兒教育，該老師對(duì)工作還有熱情，也是一位責(zé)任心較強(qiáng)，力求上進(jìn)的老師。但是，由于她工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)教材知識(shí)把握的不夠準(zhǔn)確，教學(xué)管理藝術(shù)還有待提高，所以需要幫助她迅速成長(zhǎng)。二、幫扶形式： “一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶。三、幫扶期限： 一年。四、工作目標(biāo)努力克服教育教學(xué)中的低效行為。幫助陳姍姍老師快速提高自身的教育技能和教育教學(xué)綜合能力。提高她所帶班級(jí)學(xué)生的朗讀水平、提高識(shí)字、規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力。五、一年發(fā)展目標(biāo)：在一年的幫扶中，我希望能達(dá)到以下目標(biāo)：讓陳姍姍教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)有較大的提升，結(jié)合她從教班級(jí)的實(shí)際情況，能把她的語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)；學(xué)生的朗讀水平提起來(lái)；識(shí)字、寫(xiě)字能力規(guī)范起來(lái)；教師本人的語(yǔ)文教研能力得到一定的提升；通過(guò)一年的努力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能上一節(jié)高質(zhì)量的校級(jí)公開(kāi)課。與這位教師進(jìn)行備課交流，讓她盡快熟悉教材的編寫(xiě)意圖，備教案
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