【文章內容簡介】 １kw = 1000w １w=１J/s(板書)，功率表示做功過程中能量轉化的快慢。(板書)二、功率P與力F、速度v的關系(板書)、速度的關系推導(板書)教師引導學生思考，如何計算牽引力的功率。(讓學生根據所學知識和功率定義式進行推演，培養(yǎng)良好的科學思維能力和思維習慣)：P=Fv(F與位移s或v同方向)(板書)即力F的功率等于力F和物體運動速度v的乘積。注意F是速度v方向上的作用力。分析討論：由v=s/t求出的是物體在時間ｔ內的平均速度，代入公式P=Fv求出的功率是F在時間ｔ內的平均功率；如果ｔ取得足夠小，則v表示瞬時速度，此時由Ｐ＝Fv求得的功率就是F在該時刻的瞬時功率。即當v為平均速度時，求得的功率就是平均功率，v為瞬時速度時，求得的功率就是瞬時功率?？偨Y：v是平均速度，P是平均功率(F為恒力，且F與 同向)(板書)v是瞬時速度，P是瞬時功率(板書)說明：如果物體做勻速直線運動，由于瞬時速度與平均速度相等，故此時平均功率等于瞬時功率。教師：(課件展示)教師：汽車以額定功率在平直公路行駛時，若前方遇到了一段較陡的上坡路段，汽車司機要做好什么調整，才能確保汽車駛到坡頂？為什么？師生共同分析：⑴根據P=Fv知，汽車以額定功率行駛，因遇上坡路段，汽車所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變，這是不可能的；加大油門，只會增加發(fā)動機的輸出功率(超過額定功率)，發(fā)動機將因超負荷而過熱損壞。⑵這是一種正確的操作方式，當司機將發(fā)動機的速度檔位調低后，速度減小了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車便可順利上坡。教師根據課堂需要還可以提出一些問題讓學生進一步討論，如：⑴汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，為什么？(汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，來得到較大的牽引力。)⑵汽車上坡時，要保持速度不變，應如何做？(汽車上坡時，要保持速度不變，就必須加大油門，增大輸出功率來得到較大的牽引力。)⑶起重機在豎直方向勻速吊起某一重物時，為什么發(fā)動機的輸出功率越大，起吊速度就越大？(起重機在豎直方向勻速吊起某一重物時，由于牽引力與重物的重力相等，即牽引力保持不變，發(fā)動機輸出的功率越大，起吊的速度就越大。)⑴當牽引力F一定時，功率P和速度v之間有什么關系？⑵當速度v一定時，牽引力F和功率P之間關系如何？⑶當輸出功率P一定時，牽引力F和速度v之間有什么關系？根據公式P =Fv可知，物體的運動速度v與牽引力F成反比，如果汽車需要較大的牽引力，就必須減小運動速度。課件展示下列關系：F一定時，P∝v(板書)據P=Fv可得 v一定時，P∝F(板書)1P一定時，F(xiàn)∝(板書)v：P=Fvcosα(α為力F與瞬時速度v方向間的夾角)說明：⑴當F為合外力時，P為合外力做功的功率；當F為某一外力時，P為該力做功的功率；⑵在汽車等交通工具一類問題中，式中P為發(fā)動機的實際功率，F(xiàn)為發(fā)動機的牽引力，v為汽車的瞬時速度。教師：人力直接做功能否像汽車做功那樣快呢？汽車做功能否像飛機做功那樣快呢？人如果做功過快，會產生什么后果呢？汽車超負荷運轉會產生什么后果呢？(人做功過快，會引起疲勞、甚至受傷、生病等，汽車超負荷工作會造成發(fā)動機熄火或燒毀。)教師：奧運長跑運動員能否用100m短跑的速度來完成5000m的賽跑路程呢？為什么？(奧運比賽是一種挑戰(zhàn)運動局限的比賽，人與機器一樣，不能長時間超負荷運動，短跑運動員在100m賽跑中，時間不過是十幾秒，能以最大的速度跑完全程，此時運動員的輸出功率是正常時的數十倍。在5000m的長跑運動中，運動員不可能長時間超負荷運動，因此長跑運動員不可能一直保持百米賽跑那樣的速度。)說明：讓學生通過思考自己身邊所熟悉的問題，認識額定功率和實際功率的概念以及概念的意義。教師：你對“額定功率和實際功率”是怎樣理解的？①額定功率：指動力機械在長時間正常工作時最大輸出功率。也是機械發(fā)動機銘牌上的標稱值。額定功率是動力機械重要的性能指標，一個動力機械的額定功率是一定的，機器不一定都在額定功率下工作。②實際功率：機械在運行過程中實際輸出的功率是實際功率。實際功率可以小于額定功率，可以等于其額定功率(稱滿負荷運行)，但不能大于額定功率，否則容易將機械損壞。機車啟動過程中，發(fā)動機的功率指牽引力的功率而不是合外力或阻力的功率。很多機械的銘牌上都標有這臺機器的額定功率，請同學將家里的電器設備上的額定功率都記錄下來，計算家里的每部機器每天要做多少功？要消耗多少電能？哪一部機器最耗電？并與同學進行交流。本課小結先讓學生總結，教師后補充，用實物投影的形式顯示本節(jié)課的內容和方法。通過本節(jié)課的學習，我們知道了以下幾個問題：１．功率是表示物體做功快慢的物理量２．功率的單位有 W、KW、1KW＝1000W３．功率的求解公式有：P=W/t，P=Fv其中P=W/t和P=Fv可用來求解平均功率，而P=Fv也可用來求解瞬時功率。布置作業(yè)（一）請同學們探究功率這一概念在日常生活中的應用，例汽車以恒定功率起動的過程中各物理量的變化情況和達最大速度的條件等等。（二）思考題：１．質量為ｍ的物體自高處自由落下，時間ｔ內重力的平均功率為，ｔ秒末重力的瞬時功率為。２．設飛機飛行時所受的阻力與其速度的平方成正比。如果飛機以速度v勻速飛行時其發(fā)動機的功率為P，則飛機以2v的速度勻速飛行時其發(fā)動機的功率為。３．跳繩是一種健身運動，設某運動員的質量是50kg，他1分鐘跳180次，假定在每次跳躍中，腳與地面的接觸時間占跳躍一次所需時間的，則該運動員跳繩時克服重力做功的平均功率是多少瓦?(ｇ取10ｍ/s2)【板書設計】一、功率1．定義：功W與完成這些功所用時間t的比值叫做功率。2．公式：P=W/t 3．物理意義：表示物體做功快慢的物理量。4．單位：瓦特(w)，常用單位：千瓦(kw)或焦耳/秒(J/s)(板書)換算關系：１kw = 1000w １w=１J/s(板書)，功率表示做功過程中能量轉化的快慢。(板書)二、功率P與力F、速度v的關系 公式Ｐ＝Fｖ：v是平均速度，P是平均功率(F為恒力，且F與 同向)(板書)v是瞬時速度，P是瞬時功率(板書)①F一定時，Ｐ∝ｖ②ｖ一定時，Ｐ∝F1③Ｐ一定時，F(xiàn)∝v三、額定功率和實際功率：指動力機械在長時間正常工作時最大輸出功率。也是機械發(fā)動機銘牌上的標稱值。：機械在運行過程中實際輸出的功率是實際功率。第三篇：高一物理緒言教學設計高一物理《緒言》教學設計設計思想：通過緒言的不習，讓學生對物理產生濃厚的興趣；了解學好物理的一般方法，掌握學習策略；大致明確高中物理的學習內容，明確物理學習的有趣性、有用性?？傊?，是讓學生了解物理、增加興趣、激發(fā)志趣、掌握方法，樹立學好物理的必勝信心。教學程序：先介紹物理課本，增加學生的感性認識；再介紹幾個易混淆的物理術語，使師生間找到共同語言；然后講為什么要學習高中物理及如何才能學好高中物理；布置作業(yè)。教學過程：一、介紹物理課本，增加感性認識物理課本的封面是一幅太空中宇宙空間站及地球組成的畫面，它告訴學生，學好物理可以大大擴大人類的活動空間，或者說實現(xiàn)太空旅行必須要學好物理知識。插頁1中插圖1是說明天體物理中對太陽的認識。太陽內部持續(xù)進行著激烈的熱核反應，放出大量的光和熱，同時太陽黑子的活動也會對人類活動、通訊等造成一定的影響。圖2所不的是滾過山車的安全運行，涉及到曲線運行的知識。圖3仙女座星云涉到宇宙起源、天體運動的問題。圖5是研究碰撞類問題的頻閃照片，簡單介紹圖片的制作方法，并引出動態(tài)部題處理的一般方法。插頁2所示的是水下導彈發(fā)射照片，它告訴人們物理知識在軍事上的應用題。第1頁的“說明”是本書編寫者等。從“目錄”上可較詳細地了解本己的內容：分九章內容及學生實驗、課題研究和附錄等。特別介紹附錄“部分中英文名詞對照表”，希望同學們在學好物理的同時，掌握相關英語單詞，為閱讀英文原版科普著作及專業(yè)書籍打下基礎。具體以第一章的安排為例，了解各章編寫結構：有正文、閱讀材料和本章小結等，教給學生如何利用目錄和章后的小結進行復習的方法。二、介紹物理術語、尋找共同語言在物理學習過程中，經常會有一些物理術語，需要了解它 內涵和解釋，并能與相似的術語區(qū)別開來。物質：；、生活資料等。物資：生產和生活上所需要的物質資料，如物資交物、物資豐富等。物體：由物質組成，占有一定空間的人體。物理：、事物的道理、人情物理；。物理量：量工物質的屬性和描述其運動狀態(tài)時所用的各種量值。物理性質：物質不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出的性質。物理變化：物質變化中只是改變菜態(tài)而沒有生成其他物質的變化，如汽油揮發(fā)，蠟受熱熔化等。發(fā)生物一變化時，物質的組成和化學性質都不改變。時間：，由過去、現(xiàn)在、將來構成的連綿不斷的系統(tǒng)。是物質運動、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。，如地球自一圈二十四小時。時刻：，如列車時刻表。任兩個時刻之間的一段過程為時間。在時間坐標軸上，時刻對應于一“點”，時間對應一段“長度”?？臻g：物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來，是物質存在的廣延性和伸張性的表現(xiàn)：三維空間。說明：這些術語的精確說法都可以從《現(xiàn)代漢語大詞典》中查到，不需要學生刻意掌握，只要注意到它們的區(qū)別即可。要以后的教與學中提到相關物理術語，能夠準確界定，師生間找到共同語方。三、為什么要學習高中物理？之所以要進一步學習物理知識，是由物理知識的有用性、有趣性和在學習的過程中對個人文化素質的提升、優(yōu)良品格的養(yǎng)成、分析和解決問題能力的提高的作用所決寫。物理不是研究物抽結構和運動基本規(guī)律的學科，它的研究范圍廣泛，大至巨大的天體（1026m~1027m），小至微觀粒子（1015m）；長至壽命達1018s的宇宙，短至壽命僅為1025s的微觀粒子，研究對象的時空跨度如此之大，是任何學科