趙麗觀摩體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-19 04:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 際的客觀條件。現(xiàn)在想想，真的是這樣嗎？恍然間覺(jué)得之前的想法太過(guò)于井底之蛙，很荒唐。我頓悟，“尋找最美鄉(xiāng)村教師”在哪里？就在身邊，只要我們體驗(yàn)教育就是身體力行，就是言傳身教，才能真正地做到無(wú)愧于教師的榮譽(yù)，到那時(shí)那些最美鄉(xiāng)村教師的感動(dòng)就是自己的感受。第三篇：觀摩體會(huì)觀摩體會(huì)4月2日我校組織小學(xué)語(yǔ)數(shù)外教師到兄弟校觀摩了四節(jié)課，四位執(zhí)教教師運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”高效課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在展示中提升。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。這幾節(jié)課最突出的特點(diǎn)是突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)學(xué)生主體體現(xiàn)的非常好。同時(shí)，我也清醒的認(rèn)識(shí)到我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與先進(jìn)學(xué)校的差距。就這上節(jié)英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，小邢這位年輕老師的自身素質(zhì)很好，口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課堂上能盡量使用英語(yǔ)，例如：You please!Who can? Read aloud!Spell it!Once more!等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，大大提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。其次有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。這些課內(nèi)容不多，但是老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。但邢老師的這節(jié)課缺少評(píng)價(jià)，若能有小組評(píng)價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)這幾節(jié)課都是展示課，但是共同存在的問(wèn)題，多數(shù)都沒(méi)有完成當(dāng)堂的內(nèi)容。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，給我留下很深印象的不僅僅是授課的老師，還有學(xué)生，他們的英語(yǔ)素質(zhì)都別棒，整體水平很好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力很強(qiáng)，我想這與老師平時(shí)的教學(xué)是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí)，給學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思我們自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。第四篇：觀摩體會(huì)觀摩“小學(xué)習(xí)作教學(xué)”心得體會(huì)2013年7月，我很榮幸的觀看了賈志敏老師的習(xí)作教學(xué)課。說(shuō)起作文，不只是學(xué)生頭疼，我們語(yǔ)文老師更頭疼。作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教師非常困惑的一方面，不知道怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，怎樣打開(kāi)學(xué)生心靈的那扇窗用心去寫(xiě)作，作文的批改與講評(píng)更是給我們的工作帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。特別習(xí)作教學(xué)又是一線教師研究的薄弱環(huán)節(jié)，這就致使習(xí)作教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)中的“攻艱戰(zhàn)”。以前雖然也有培訓(xùn)中牽扯到習(xí)作教學(xué)，但像今天這樣細(xì)致地報(bào)告，及生動(dòng)地教學(xué)觀摩對(duì)我們來(lái)說(shuō)則受益更大。一、興趣領(lǐng)先，樂(lè)于表達(dá)。強(qiáng)調(diào)“激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)表達(dá)”，有興趣才有動(dòng)力。《新課標(biāo)》在設(shè)定習(xí)作初始階段的目標(biāo)時(shí)，把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和增強(qiáng)習(xí)作自信心上，目的是首先要讓孩子愿意習(xí)作、熱愛(ài)習(xí)作、變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。因此，在習(xí)作開(kāi)始階段不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異，應(yīng)著力鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、先說(shuō)出再用文字寫(xiě)下來(lái)，消除習(xí)作的神秘感和畏難情緒，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是我們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我心、我手寫(xiě)我口?！边@就是說(shuō)，學(xué)生即使沒(méi)有“作文”的意識(shí)也不要緊，要緊的是讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)、敢于寫(xiě)。反思我們的習(xí)作教學(xué)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生之所以認(rèn)為習(xí)作難、沒(méi)興趣，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)都是老師說(shuō)什么學(xué)生就怎么聽(tīng)怎么寫(xiě)，學(xué)生完全變成了被動(dòng)地接受者，寫(xiě)出來(lái)的文章難免是一副干巴巴的成人腔。用《新課標(biāo)》的新理念來(lái)分析，小學(xué)習(xí)作的本質(zhì)特征，就是要充分尊重兒童，讓學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫(xiě)，寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的，寫(xiě)自己所追求的，寫(xiě)自己所欣賞的；習(xí)作的過(guò)程是學(xué)生自我表達(dá)和交流
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