【文章內(nèi)容簡介】 真正的還給學(xué)生。第三篇：觀摩坪塬初級中學(xué)高效課堂心得體會觀摩坪塬初級中學(xué)高效課堂心得體會安定區(qū)石泉學(xué)區(qū)大坪學(xué)校 王海軍在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施和全省素質(zhì)教育的背景下，如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，成為課堂改革的關(guān)鍵。正是基于這樣的認識，我校大膽創(chuàng)新，進行課堂教學(xué)改革，推出了“自主課——展示課”的教學(xué)模式，并且有了一定的成效。為了更好的推行我校的課堂教學(xué)改革，完善我們的教學(xué)模式和理念，學(xué)區(qū)于2012年12月13日組織我們學(xué)校一行15人前往坪塬初級中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。雖然只有短短一天的時間，但我內(nèi)心深受震撼，貧困地區(qū)的教育同樣可以做的非常鮮活和出色?；顒訌纳衔缇劈c開始一直持續(xù)到下午五點半。首先是七節(jié)高效課堂示范課，緊接著是大課間活動，下午一點半是精彩三十分，主要是文藝節(jié)目展示。從下午兩點半到五點半是各校的經(jīng)驗交流會。坪塬初級中學(xué)的每一面墻，每一層臺階都感動著每一個來訪者。我們是從學(xué)校操場進去的，由于地勢的原因，學(xué)校呈階梯式，從操場門進去到教學(xué)區(qū)要上多層臺階，首先映入眼簾的是臺階文化，臺階側(cè)面由低到高分別粘貼的是一到十打頭的成語。上了臺階，便到了教學(xué)區(qū)，其中一塊牌子寫著“我參與，我快樂；我展示，我精彩；我自信，我成功”，這可以說是坪塬初級中學(xué)這幾年課堂教學(xué)改革的一個濃縮。無論是校門口的牌子，還是校園的綠地，教室內(nèi)外的標(biāo)語，都警示著、鼓勵著、感動著、引導(dǎo)著每一個在這兒生活學(xué)習(xí)的師生，同時也滌蕩著每一個來訪者的心。一、精細化管理一所學(xué)校的成功與否，在基本環(huán)境條件具備的情況下，管理起決定作用，正所謂管理出效應(yīng)，細節(jié)定成敗。通過一天的參觀了解，我認為坪塬初級中學(xué)校長管理的精細化是學(xué)校得以長足發(fā)展的前提和保證。校長負責(zé)學(xué)校的全面工作，學(xué)校其他管理人員各自管理一條主線的工作。每位領(lǐng)導(dǎo)都做到了責(zé)任明確，積極協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，甘于奉獻，共同推動學(xué)校整體工作再上一個新臺階。為了把全校教師的干勁擰成一股繩，做到同心同德，目標(biāo)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員能率先垂范，在工作中精誠團結(jié)，互助合作，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展群策群力，貢獻力量，并都能以身作則，深入教育教學(xué)第一線，在學(xué)校日常工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)航作用。老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必成于易?！蓖菩芯毣芾砭褪且笆率掠腥斯?，時時有人管”，變一人操心為大家操心；每一個步驟都要用心、細心、精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，把每一項工作都做成精品。學(xué)校管理是一項系統(tǒng)工程，如果把精細化管理落到實處，必然會推進學(xué)校教育教學(xué)工作更上新臺階。二、開放課堂進入坪塬初級中學(xué)，讓我感觸最深的是他們的“開放課堂”。課堂的開放首先表現(xiàn)為整個學(xué)校所有教學(xué)班全天候的開放。在正常的上課時間，參觀者隨時可以到任何一個班級聽課，不需要預(yù)先通知。不需要預(yù)先準(zhǔn)備。在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生們個個精神抖擻，聲音洪亮，或動嘴，或動手、或動腿、或動腦。時而四五個腦袋湊在一塊，時而一哄而散。他們動得令人眼花燎亂，動得不可思議，但是卻動出了效果，動出了精彩。在語文課前，學(xué)生分別在自己的展示黑板上展示了本組的預(yù)習(xí)成果，并用彩色粉筆進行標(biāo)注。字跡很工整。老師還在一旁督促，字寫得好不好。他們是那么的專注和用心，可以完全忽視參觀者的存在。在歷史課堂上，他們爭先恐后的搶答問題，態(tài)度堅決而自信，沒有絲毫的猶豫和膽怯。課堂的開放還表現(xiàn)為獨特的教室設(shè)置。在坪塬初級中學(xué)，教室里沒有講桌，一面窗戶、三面黑板，學(xué)生分組對面而坐，不再朝著一個方向。學(xué)生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議。學(xué)生站著的，寫著的，大聲說著的，趴著傾聽的，最大限度的讓學(xué)生動了起來三、張揚學(xué)生個性坪塬初級中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋。在“預(yù)習(xí)板塊”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重難點并初步達成目標(biāo)。在“展示板塊”，學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。在“反饋板塊”，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生進行回歸性的檢測，讓學(xué)生通過說、談、演、寫，真正掌握所學(xué)知識。特別是在“展示板塊”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，他們不僅僅是把所學(xué)的知識寫出來、背出來、說出來，他們要用不同的形式表達出來：表演、辯論、歌唱、講解、朗誦等方式多種多樣，小組展示的形式豐富多彩。學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來，而是創(chuàng)作、拓展、交流、合作，用各種形式開發(fā)課程資源。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評判者。教師真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生的個性得到了張揚，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)生為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)。”我想他們離開了這所學(xué)校，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們