長春高新第二實驗學校趙麗輝(編輯修改稿)
2024-11-03 08:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、探究中領悟方法 因材施教 我們已經(jīng)學習了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規(guī)定的？（根據(jù)學生回答，課件呈現(xiàn)出 1cm1dm 1m2的面積規(guī)定） (課件顯示 )下圖是由邊長 1cm的小正方形拼成的，它的面積是多少？ （課件出示教室黑板圖） 教師：要想知道黑板的面積，你有什么辦法？用面積單位去量。 出示一個胖嘟嘟的小熊圖片，可是它滿臉愁容。 師問：同學們，你們知道小熊為什么不高興了嗎 ?因為它遇到困難了。 ?（出示長方形水池圖），它想知道水池的占地面積，準備用面積單位去量，可又不知道從何開始，你們能想想辦法幫助它一下嗎？在實際生活中，有些物體的面積用面積單位去量是既不方便又不實際，這就需要我們找到一種計算的方法，今天我們就一同來學習長方形和正方形面積的計算。 理解和掌握長方形、正方形的面積公式，會應用公式正確計算長方形、正方形的面積。 培養(yǎng)學生的動手操作能力、抽象概括能力以及遷移類推的能力。 經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的形成過程，體驗猜想 — 實驗 — 驗證 — 概括的方法。 激發(fā)學生探究的熱情和勇于探索的精神，體驗成功的快樂。 一、創(chuàng)設情境、引入新課： 我們已經(jīng)學習了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規(guī)定的？（根據(jù)學生回答，課件呈現(xiàn)出 1cm1dm 1m2的面積規(guī)定） (課件顯示 )下圖是由邊長 1cm的小正方形拼成的，它的面積是多少？ （課件出示教室黑板圖） 教師：要想知道黑板的面積，你有什么辦法？用面積單位去量。 出示一個胖嘟嘟的小熊圖片，可是它滿臉愁容。 師問：同學們，你們知道小熊為什么不高興了嗎 ?因為它遇到困難了。 ?（出示長方形水池圖），它想知道水池的占地面積，準備用面積單位去量，可又不知道從何開始，你們能想想辦法幫助它一下嗎？在實際生活中，有些物體的面積用面積單位去量是既不方便又不實際，這就需要我們找到一種計算的方法，今天我們就一同來學習長方形和正方形面積的計算。 二、動手操作，探索方法 操作一 （ 1）談話：下面我們就來進行一次研究活動，請同學們拿出自己準備的邊長為 1平方厘米的小正方形，四人小組合作，用 5個、 8個、 18個小正方形擺出 3個不同的長方形，然后一起看一看擺成的每個長方形的長是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個 1平方厘米的小正方形，面積是多少，最后由組長填寫在表格里。（ 2）小組活動，交流，填表。
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