觀摩新課標(biāo)課堂心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-19 03:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 需要在備課時(shí)盡量考慮周到，既要備教材，又要備學(xué)生，更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活 躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與興趣。在自己的教學(xué)中，我認(rèn)為需要具有更充沛的教學(xué)情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。總之，本節(jié)課張老師精心設(shè)計(jì)，學(xué)生各個(gè)方面提升很大，不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標(biāo)》，不僅備教材，還應(yīng)該備好學(xué)生，爭(zhēng)取讓課堂形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，爭(zhēng)取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味，充滿活力。第三篇：課堂觀摩心得體會(huì)課堂觀摩心得體會(huì)吳天軍10月28日，青龍小學(xué)開(kāi)展了小學(xué)高效課堂課即（兩輔一主六步）教學(xué)改觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了彭吉芳老師、杜朝娥師等四個(gè)老師的課之后，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處，彭吉芳老師聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁耄砑祭蠋熕鶊?zhí)教的《麋鹿》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到四位老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，胡純才老師還善于開(kāi)發(fā)課程資源，有一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。第四篇：高效課堂觀摩心得體會(huì)高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)——咸陽(yáng)高新一中學(xué)習(xí)體會(huì)大柳塔第二小學(xué)高煥 2014年5月17日我與學(xué)校6名老師去咸陽(yáng)高新一中學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻的理解了什么是高效課堂，為什么高效課堂可以概括為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。白軍鋒等幾位老師的精彩授課，深深的吸引了我，感染了我，讓我思考良多。一、有感于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，教師要用好導(dǎo)學(xué)案這個(gè)抓手。教師編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案即是備課的過(guò)程，導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)完畢發(fā)給學(xué)生，便成了學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤(pán)，學(xué)生靠導(dǎo)學(xué)案的指引完成自學(xué)，而教師在上課時(shí)也要使用導(dǎo)學(xué)案上課。不管我們投入多大的精力去備課，最終帶著走上講臺(tái)的總是那么三五條，很小的一片紙就能裝下。如果說(shuō)這和導(dǎo)學(xué)案有點(diǎn)相似的話，我個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案有兩大優(yōu)點(diǎn)：首先在書(shū)寫(xiě)上簡(jiǎn)單明了，可以讓教師騰出手來(lái)，把更多的時(shí)間和精力用于查閱
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