【文章內(nèi)容簡介】 是“合作探究”中的個體自主精讀，可以是“讀”，可以是“寫”，可以是“畫”，可以是“演”，可以是“說”等等。總之，初中語文閱讀與寫作教學作為一種新的教學理念與方式，還需要進行更深入的研究，還應進一步地加強學習與實踐。此次學習令人受益匪淺，在以后還要慢慢體會，并予以運用。二零一八年五月七日第三篇：觀摩心得體會觀摩心得體會李超11月28日至30日，我觀摩了為期三天，在吉安市舉辦的江西省“贛教杯”初中數(shù)學教師綜合素質(zhì)比賽，三天下來一口氣聽了十多節(jié)課，受益匪淺！下面從幾個方面來談談這次學習的個人心得，希望各位同仁前輩不吝賜教！第一、好的數(shù)學課，需要一線貫穿首尾相應的課堂設計。這次學習發(fā)現(xiàn)，很多老師在上課時，從某一環(huán)節(jié)過渡到另一環(huán)節(jié)時往往非常不自然流暢，分析原因不外乎兩種：要么教學設計各環(huán)節(jié)銜接太生硬，缺乏邏輯體系；要么過渡語言沒有新意。在課堂設計中為什么要注意邏輯體系呢？數(shù)學重在發(fā)展學生邏輯思維，如果教學設計缺乏邏輯體系，則整堂課猶如失去了靈魂，讓聽課者抓不住重心，云里霧里。數(shù)學課常采用哪種設計體系呢？數(shù)學課的本質(zhì)是培養(yǎng)學生解決問題能力和發(fā)展學生思維水平，所以設計一堂新課，我喜歡采用“示疑—析疑—探疑—解疑—結疑”一條脈絡來展現(xiàn)數(shù)學知識有了符合邏輯的教學設計上課就能自然流暢嗎？許多老師在環(huán)節(jié)過渡時常采用“接下來、再來做一道、看下面的”等語言，顯然這些語言反復的在課堂出現(xiàn)，會極大影響聽課者的情緒，使課堂效果大打折扣。因此，良好的過渡語言能夠促進課堂高效自然推進！第二、好的數(shù)學課，需要創(chuàng)造性新穎的課堂設計。眾所周知，數(shù)學源于生活用于生活，這次比賽中，許多老師絞盡腦汁，在生活中挖掘數(shù)學素材，打造數(shù)學模型，探究數(shù)學問題，以各種獨具特色的方式來呈現(xiàn)數(shù)學知識，在生活中體現(xiàn)數(shù)學的創(chuàng)造性，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲。比如，這次和我們一同來的還有撫州數(shù)學教研的老前輩黃金聲老師，他擔任此次比賽的評委工作。就在忙碌的這三天，利用片刻的休息時間，他通過觀察吉安一中廣告路牌形狀，聯(lián)想到有關三角函數(shù)與圓結合的一個數(shù)學問題，進而構造了一道極富創(chuàng)造性的原創(chuàng)習題。再比如，有一位來自贛州的老師，在講到平行投影和中心投影的區(qū)別時候，親自動手實驗操作，呈現(xiàn)一個物體分別在太陽光照射下的投影和在燈光下的投影，以及其變化的情況，這樣既直觀形象地引導學生從生活原型中發(fā)現(xiàn)觀察數(shù)學問題，也極大地激發(fā)了學生學習探究的欲望！第三、好的數(shù)學課，需要開放性問題的課堂設計。這次比賽，很多參賽老師賽前準備得很充分，但比賽時一堂課下來氣氛很沉悶，缺乏生成性，缺乏智慧思想之間的碰撞。究其原因，我認為主要出在教師問題的設置上。為什么呢？今天5節(jié)課我做了個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課堂氣氛好的老師除了語言能吸引人以外，更多因為設置了很多開放性的問題，充分調(diào)動了學生的大腦，使更多學生參與進來動起來。其實每個教師設計的課堂問題深刻地體現(xiàn)著他的教育思想，思想越發(fā)民主的教師越多地喜歡提供開放性的問題，引導學生思考探討交流總結數(shù)學思想方法，完成教學任務，反之，則不言而喻。第四、好的數(shù)學課，需要引導學生對課堂的內(nèi)心感受經(jīng)歷好奇——興奮——高潮——興奮——平靜。如果以四十分鐘作為一節(jié)課，根據(jù)心理學研究結論，前二十分鐘時間為聽課者注意力最集中的時候，以后時間開始慢慢減弱，甚至出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象，為了實現(xiàn)更高效地課堂，這時除了聽課者自我意志控制外，還需老師及時地進行跟蹤調(diào)控。比如這次進入決賽來自贛縣的羅綿景老師，參賽課題為《三視圖》，就是很好例子。課前，他通過引入如何畫領獎臺的三視圖問題，使學生產(chǎn)生認知沖突，極大地激發(fā)了探求新知的欲望，然后循循善誘，通過各種形式多樣的活動，引導學生發(fā)現(xiàn)并歸納出解決問題的一般規(guī)律與方法，將課堂氣氛推進至高潮，使學生產(chǎn)生巨大的成功感。為了避免后二十分鐘學生情緒習慣性回落，羅老師設計了極具挑戰(zhàn)性的一組由易到難由淺入深的鞏固練習，并以競賽的形式激勵學生之間競爭作答，達到了良好的效果。最后，以講故事的方式總結一堂課，語言形象生動娓娓動聽；此時，所有的學生都冷靜下來默默地傾聽，情感態(tài)度得到極大地升華。總之，通過此次學習，讓我清醒地意識到:山外有山，過去的自己猶如井底之蛙