【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 客觀原因，“人”會(huì)犯各種錯(cuò)誤，有時(shí)犯了錯(cuò)誤，自我并沒(méi)有認(rèn)識(shí)是犯了錯(cuò)誤，只有客觀給予警示后，才知道自己犯了錯(cuò)誤。我們?yōu)榱颂嵝押⒆酉麓尾环竿愬e(cuò)誤，處罰是必須的。所以，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對(duì)被處罰的人有利，對(duì)他人更是一種保護(hù)措施。（班級(jí)管理）在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。但是我更趨向認(rèn)同處罰不是目的而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，如果達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。我在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)魏書生老師發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說(shuō)明書法”，都有一定的效果。處罰手段是班級(jí)管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會(huì)產(chǎn)生副作用。所以，我在運(yùn)用處罰手段的實(shí)踐中總結(jié)出了以下幾條原則：（1）情感原則。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，我都要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開(kāi)導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動(dòng)，相信老師是愛(ài)護(hù)自己才處罰自己的。（2）及時(shí)原則。學(xué)生違規(guī)違紀(jì)犯了錯(cuò)誤，班級(jí)發(fā)生了問(wèn)題，我總是力求及時(shí)處理。因?yàn)椋瑢W(xué)生犯錯(cuò)誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時(shí)班主任如果及時(shí)給予處理，容易收到較好的教育效果，同時(shí)也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制，不至于蔓延開(kāi)去。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，班主任不及時(shí)處理，拖了很長(zhǎng)時(shí)間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任無(wú)能，沒(méi)有辦法。如果班主任過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間再處理，學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。（3）公正原則。班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，一定要堅(jiān)持公正原則，對(duì)班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，偏信偏愛(ài)，就會(huì)降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)權(quán)威，班級(jí)管理勢(shì)必受到很大的影響。（4）適度原則。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我得根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果處罰太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果處罰太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度還要做到處罰手段不濫用。如果班主任動(dòng)不動(dòng)就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個(gè)個(gè)害怕，班級(jí)成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去效力，班主任失去了威信，班級(jí)不但管理不好，而且遲早會(huì)“天下大亂”。處罰是為了教育，如果違背了教育的目的，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式須堅(jiān)決擯棄。精細(xì)化的班級(jí)紀(jì)律管理，是以愛(ài)護(hù)學(xué)生，喚起學(xué)生的自知為目的的。愛(ài)是溝通師生情感的橋梁，是班級(jí)紀(jì)律管理的動(dòng)力和基礎(chǔ)，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。當(dāng)我們用精心的態(tài)度、以精細(xì)的管理喚醒了學(xué)生的自覺(jué)自律意識(shí)的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)律管理也就成功了。第五篇：淺談班主任如何管理班級(jí)紀(jì)律淺談班主任如何管理班級(jí)紀(jì)律紀(jì)律，是教學(xué)質(zhì)量的保證；紀(jì)律是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。抓好班級(jí)紀(jì)律是班主任重中之中的工作，班級(jí)紀(jì)律的好壞直接影響教學(xué)工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現(xiàn)班主任各方面的能力。學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)工作為中心，如果沒(méi)有良好的班級(jí)紀(jì)律，上課時(shí)，老師在上面講，學(xué)生在下面吵，試問(wèn)你如何有效的組織課堂？試問(wèn)你如何把握教學(xué)的質(zhì)量？就好比一棵大樹(shù)，樹(shù)干壞了，整棵樹(shù)也就活不長(zhǎng)了，即學(xué)校的一切工作也變得毫無(wú)意義了。所以，脫離良好的班級(jí)紀(jì)律，一切都是扯蛋。俗話說(shuō)得好：“看蓬籠，不用看煙絲?！敝傅氖强纯緹熣叽畹呐罨\好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。我記得有一個(gè)上課頗為優(yōu)秀的教師跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話：上課大部分學(xué)生聽(tīng)課就不錯(cuò)了，專家也沒(méi)有理會(huì)搞小動(dòng)作的學(xué)生。錯(cuò)！大錯(cuò)特錯(cuò)！優(yōu)秀的專家，有活躍的課堂氣氛，沒(méi)有不聽(tīng)課的學(xué)生，如果有，他肯定指出來(lái)！那么如何把班級(jí)紀(jì)律搞好呢？我根據(jù)自己做班主任工作幾年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)，望各位同仁賜教。一、以好治差，培養(yǎng)班干。一個(gè)班級(jí)完全靠老師來(lái)管理，是一件非常吃力的事情，所以從接到班級(jí)之時(shí)，第一件事情就是選舉班干。如何選舉呢？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生民主選舉，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都會(huì)有一些學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，這一部分學(xué)生在其他學(xué)生的心目中是有一定地位的。比如老師問(wèn)大家：“選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)好呢”？這時(shí)候，幾乎所有學(xué)生都會(huì)不約而同的說(shuō)出全班最優(yōu)秀的學(xué)生的名字，有時(shí)候出現(xiàn)兩者同樣優(yōu)秀，就票多者得。如此類推，班干選出來(lái)嘍，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生被班干登記名字的時(shí)候，老師找其來(lái)談話，進(jìn)行批評(píng)教育，可以對(duì)其說(shuō)：班干是你選出來(lái)的，你有什么話好說(shuō)呢？這樣更利于說(shuō)服學(xué)生，更方便于管理學(xué)生。其次，就是制定班規(guī)，班規(guī)要簡(jiǎn)明扼要，要有針對(duì)性，要使學(xué)生非常明白非常清楚做什么是對(duì)的，做什么是錯(cuò)的，該干什么，不該干什么，還有要求學(xué)生每人抄寫一份，要求熟悉，銘記于心，時(shí)刻以此自我督促。還有，班主任要堅(jiān)持組織每周召開(kāi)一次班會(huì)、班干會(huì)，檢查本周工作，著重重復(fù)班規(guī)內(nèi)容，并且制定一個(gè)目標(biāo)。讓每一個(gè)被登記的同學(xué)總結(jié)一下上周的犯錯(cuò)，本周應(yīng)該如何改正，應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的習(xí)慣。利用班干會(huì)，特別要告知班干一點(diǎn)：要想管好別人，首先管好自己的一個(gè)道理。要使各位班干明確自己的分工，做到起模范作用，同時(shí)要增強(qiáng)班干的榮譽(yù)感，告知他們做班干是光榮的，如果幫助老師把班級(jí)管理的好了，期末都能評(píng)上“優(yōu)秀班干”，這一招非常見(jiàn)效，小學(xué)生是多動(dòng)性的，保持性不久，班主任要記住時(shí)刻強(qiáng)調(diào)班規(guī)，督促學(xué)生遵守紀(jì)律，堅(jiān)持組織班會(huì)、班干會(huì)，這一點(diǎn)很重要。二、樹(shù)立班干威信，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生必須“罰”。沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓，至于怎么罰，稍后聽(tīng)我來(lái)細(xì)說(shuō)。大部分班級(jí)都選舉有班干，但是有一些班級(jí)其實(shí)名存實(shí)亡，形如擺設(shè)，甚至毫無(wú)意義。原因何在？只因班干無(wú)威信。那么威信從何來(lái)，這個(gè)問(wèn)題是我讀師范時(shí)班主任黃必超對(duì)我說(shuō)過(guò)，他說(shuō)：“你們的威信靠我來(lái)樹(shù)立！”至今，我仍然不敢忘。不錯(cuò)，班干的威信靠班主任來(lái)樹(shù)立。（班主任 ）對(duì)于我班我是這樣做的