【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，小河污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐??）同學(xué)們，現(xiàn)在，你們?cè)趺炊汲聊徽Z(yǔ)了？你們有什么的感想？你發(fā)現(xiàn)身邊有環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)大家把收集到的有關(guān)學(xué)校周?chē)h(huán)境污染的資料在小組里互相交流，并談?wù)勊o人們帶來(lái)的危害。（四人一小組，互相介紹了解到的環(huán)境污染的情況及其危害。）各小組派代表在全班交流。師生共同評(píng)議。如：請(qǐng)大家看一張圖片，這是我們的小河，河面漂浮著垃圾，在炎熱的夏天，蒸發(fā)出陣陣臭味，讓人實(shí)在難以忍受，走近旁邊不得不捂住鼻子。河面上蚊子、蒼蠅飛舞，附近的居民已經(jīng)有好幾個(gè)人因蚊子叮咬患病而打吊針?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給每位學(xué)生提供交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑?！橙?、合作互動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情景。（1）我們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？（2）請(qǐng)一位同學(xué)扮演地球媽媽去聘請(qǐng)小衛(wèi)士，被聘請(qǐng)的環(huán)保小衛(wèi)士宣布自己的環(huán)保奇招?！苍O(shè)計(jì)意圖：以地球媽媽聘請(qǐng)環(huán)保小衛(wèi)士的形式創(chuàng)設(shè)對(duì)話惰境，為學(xué)生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，既注意培養(yǎng)學(xué)生交流、應(yīng)對(duì)能力，也注意糾正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。教師參與交流評(píng)價(jià)，并適時(shí)引導(dǎo)幫助，為學(xué)生營(yíng)造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際，拉近師生之間的距離。〕四、放眼家鄉(xiāng)唱真情觀看家鄉(xiāng)的美景，孩子們，我們的家鄉(xiāng)中山市，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環(huán)保方面做了很多有益的嘗試，使得我市擁有了“全國(guó)文明衛(wèi)生城市”的光榮稱(chēng)號(hào)。我們作為中山市的一個(gè)小公民，能為我市的環(huán)保做點(diǎn)什么呢？在四人小組交流各自想出的點(diǎn)子，并說(shuō)出理由。（如：①見(jiàn)到破壞環(huán)境的現(xiàn)象要及時(shí)勸告。②同桌合作辦小報(bào)宣傳環(huán)保。③為校園或社區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告牌。④提出環(huán)保建議等。）〔設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！澄濉⒄故九_(tái)展示我們?yōu)槊篮玫纳瞽h(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)保廣告標(biāo)語(yǔ)牌和環(huán)保建議書(shū)。全班交流，評(píng)選出最佳廣告語(yǔ)?！苍O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，并付諸行動(dòng)。通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。〕板書(shū)：感受大自然美發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染語(yǔ)文園地三 教學(xué)目標(biāo)：以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。二、在小組交流：交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ?，增?qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。評(píng)出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。第二課時(shí)習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí) 修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺(tái)學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。（4）組詞大列車(chē)。讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀。（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀。（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)。（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。第四篇：口語(yǔ)交際教什么昨天，我們實(shí)習(xí)的江東中心華光校區(qū)開(kāi)展了一次語(yǔ)文教研活動(dòng)，而主題恰恰是圍繞口語(yǔ)交際，這也是他們學(xué)校近兩年來(lái)一直關(guān)注的研究課題，他們?cè)谶@方面做了很多的功課。我們聆聽(tīng)了兩堂課，一堂一年級(jí)的《我們身邊的垃圾》，一堂三年級(jí)的《教你學(xué)一招》，更有幸的是聽(tīng)完兩堂課后，我們還和他們邀請(qǐng)來(lái)的一位特級(jí)教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，特別是從這位老師的講評(píng)中讓我對(duì)口語(yǔ)交際有了新的認(rèn)識(shí)，更明白了口語(yǔ)交際訓(xùn)練對(duì)學(xué)生而言有多么重要，特別是低、中段一定要打好這方面的基礎(chǔ)。口語(yǔ)交際課重在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力，提高學(xué)生人際交往的素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)這類(lèi)課的訓(xùn)練達(dá)到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流。通過(guò)觀摩這兩節(jié)課，我也明白要上好一堂口語(yǔ)交際課確實(shí)要做很多準(zhǔn)備工作，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要關(guān)注多個(gè)方面。第三要考慮互動(dòng)。這個(gè)互動(dòng)是必須在一個(gè)具體的情境中來(lái)安排的。我們?cè)谂c那位老師交流時(shí)詢(xún)問(wèn)過(guò)：“怎樣做能讓互動(dòng)更有效？”得出的結(jié)論是：要注意互動(dòng)的順序和層次，你和七、八個(gè)好學(xué)生互動(dòng)，或者有一半以上學(xué)生和你互動(dòng)過(guò)了，這是不夠的。我們希望的是所有學(xué)生都能參與，哪怕是最差的學(xué)生，哪怕他只說(shuō)了一次，哪怕這一次里只說(shuō)了一句，日積月累，總會(huì)有開(kāi)花的那一天。在互動(dòng)時(shí)可以先讓每個(gè)學(xué)生自由準(zhǔn)備，再同桌或小組交流，最后由小組評(píng)議推選出代表，進(jìn)行全班交流，從而達(dá)到課堂一個(gè)亮點(diǎn)的呈現(xiàn)。在互動(dòng)時(shí)，老師又做什么呢？這時(shí)，我們就要關(guān)注第四個(gè)點(diǎn)：點(diǎn)撥、指導(dǎo)。就是老師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點(diǎn)，然后有針對(duì)性地引導(dǎo)。這是很簡(jiǎn)單的一句話，但我們都知