【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 統(tǒng)工藝。本課以花燈為題材內(nèi)容，通過(guò)賞燈、說(shuō)燈、做燈、投燈實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，了解“花燈”這一民間藝術(shù)，掌握創(chuàng)意花燈的制作要領(lǐng)和方法。民間花燈的品種大致可分為四大類。一是座燈，安放在地上或是特制的架上，燈體龐大，氣勢(shì)宏偉，燈光明亮。二為掛燈，該燈體積相對(duì)較小，做工卻特別精巧，色彩鮮艷，圖案精美。三是水燈，放于水上，放燈者許下心愿，花燈隨波而蕩，預(yù)示著心想事成。四為提燈，即孩子們提在手上玩耍的燈，造型大多模仿動(dòng)物造型。民間花燈從制作工藝上又可分為兩大類。一是彩扎類。傳統(tǒng)彩扎花燈的制作工藝較為復(fù)雜，經(jīng)過(guò)前前后后近七十道工序，一只花燈才算真正做成。雖然制作工藝也可以簡(jiǎn)化，但用來(lái)作為一節(jié)課完成的內(nèi)容，難度還是有點(diǎn)大。二是刻紙類。采用硬紙板為材料，先設(shè)計(jì)造型，按其形狀把燈體準(zhǔn)確分解成幾何塊面圖形，描繪上各種圖案后，再用刻刀精心雕刻，最后將這些紙板按造型粘合上色，配上絲穗便成了刻紙花燈。本節(jié)課采用廢舊紙盒和其他環(huán)保材料為主，結(jié)合各種卡紙和色紙制作花燈，更注重學(xué)生的創(chuàng)意和想象發(fā)揮，大大降低了制作難度。二、教學(xué)目標(biāo)，欣賞感受各類花燈和現(xiàn)代燈飾的的藝術(shù)特點(diǎn)。，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的花燈。，提高動(dòng)手合作能力和耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣，及對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解民間文化，學(xué)習(xí)花燈制作的要領(lǐng)和裝飾的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：、靈活使用合適的材料制作花燈骨架。課時(shí)：１課時(shí)教具：課件、花燈實(shí)物、示范做花燈的工具材料、小蠟燭、打火機(jī)、熱溶膠、小燈泡、電源線、電源開(kāi)關(guān)等學(xué)具：小蠟燭、剪刀、雙面膠（厚薄各一種）、固體膠、彩色紙（彩卡紙、瓦楞紙、折紙、皺紋紙、伸縮紙任選），水粉顏料或油畫棒、包紙鐵線或包裝帶、釘書機(jī)、自選廢舊材料（如舊紙盒、一次性杯子、一次性碗、吸管，雪碧瓶、光盤等）。三、教學(xué)過(guò)程：（課前布置學(xué)生收集關(guān)于元宵節(jié)和花燈的簡(jiǎn)單資料）（一）營(yíng)造氛圍導(dǎo)入：為了舒緩緊張的氛圍，播放一段舒緩音樂(lè)，學(xué)生按照里面主持人的要求閉眼放松，老師趁此機(jī)會(huì)，熄滅教室里所有燈光，將藏在講臺(tái)下點(diǎn)燃了的花燈放在講桌上。音樂(lè)停，學(xué)生睜開(kāi)眼睛 看到點(diǎn)燃的花燈，發(fā)出感嘆??師問(wèn)：是什么？學(xué)生答：花燈，出示課題“花燈” 師問(wèn)：“漂亮嗎？想不想要？”“想要自己做，不過(guò)如果你樂(lè)意把你搜集到的關(guān)于花燈的這些資料(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問(wèn)題)和我們分享下，老師就把這個(gè)小橘燈送給你，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?（二）欣賞感悟根據(jù)學(xué)生回答，課件補(bǔ)充介紹相應(yīng)問(wèn)題的答案，獎(jiǎng)勵(lì)小橘燈給學(xué)生。講述花燈的分類（1）從制作工藝上分為刻紙類和彩扎類（2）從品種上分為座燈、掛燈、水燈、提燈課件出現(xiàn)各類花燈的互動(dòng)界面，問(wèn)學(xué)生感興趣哪個(gè)就先看那個(gè)。特別講述順德魚燈的制作工藝和傳統(tǒng)特色。（三）學(xué)習(xí)探究1.“看了這么多漂亮的花燈，大家想不想自己做一盞？” “誰(shuí)說(shuō)說(shuō)做花燈的第一步是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：做骨架請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶來(lái)的材料哪些適合做骨架？為什么？（課件展示不同的材料，點(diǎn)擊出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的不同骨架組織）我用3秒時(shí)間可以做個(gè)骨架,你相信嗎?不信啊? 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)做花燈骨架必備的條件：(1)硬度可以支撐起一個(gè)中空的立體形態(tài)(2)可以透光，老師根據(jù)需要分步演示??有沒(méi)有同學(xué)帶了跟別人不一樣的材料來(lái)做花燈，打算怎么做？看看別人還有什么不同的做法（演示課件，展示其它手工花燈作品）（四）實(shí)踐制作大家發(fā)現(xiàn)了花燈制作的步驟了嗎？我們一起來(lái)總結(jié)下：老師根據(jù)學(xué)生回答，分別板書步驟：選材料、巧制作、加裝飾、點(diǎn)蠟燭、妙展示、如何巧妙利用好我們的材料，做出與眾不同的花燈呢？這就需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意（補(bǔ)充完整課題: 創(chuàng)意花燈）現(xiàn)在，請(qǐng)尋找合適的材料，采用二人或多人合作的方式制作花燈，前十個(gè)先完成的同學(xué)會(huì)先得到老師的投票獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)始吧?。ㄕn件播放音樂(lè)）3．老師隨堂輔導(dǎo)，快完成時(shí)，協(xié)助學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用懸掛或放置的方式展示出來(lái)，先做好的同學(xué)參觀已懸掛作品。（五）“投燈”評(píng)價(jià)1．在我們順德有個(gè)特別的民俗活動(dòng)和花燈有關(guān),你知道是什么嗎? “喝燈酒”簡(jiǎn)介：“飲燈酒”是順德特有的民俗，在每年正月初八到十五期間舉辦，全村男女老少以及親朋好友會(huì)聚一堂，飲燈酒、竟投花燈和看大戲是每一年“燈酒”的必備節(jié)目。投燈就是將寫有諸如“身體健康”、“大展宏圖”、等等吉祥內(nèi)容的花燈在大家聚餐時(shí)進(jìn)行公開(kāi)競(jìng)價(jià)，價(jià)高者獲得這盞花燈，成交價(jià)一般都在數(shù)千元以上，競(jìng)價(jià)成功者每競(jìng)得一千元將獲得明年“燈酒”的一圍酒席，來(lái)年可自主邀請(qǐng)自己的親朋好友參加。競(jìng)價(jià)的錢用于村里下一年“飲燈酒”及修路架橋、扶貧濟(jì)困等公益慈善事業(yè)支出。燈酒中的扎燈、開(kāi)燈、掛燈、祈燈、投燈等一連串活動(dòng)，全部圍繞人們對(duì)風(fēng)調(diào)雨順、身體安康等美好向往來(lái)開(kāi)展2．模擬“喝燈酒”活動(dòng)中的“投燈”環(huán)節(jié)。每個(gè)同學(xué)選擇最喜歡或者覺(jué)得最美的一盞燈，并且把對(duì)它的評(píng)價(jià)（比如創(chuàng)意、外形和色彩等），寫在自己的便利貼上，然后把它貼在你喜歡的花燈上面。3．老師看看同學(xué)的評(píng)價(jià)，做簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)得票最多的前三名同學(xué)。（六）拓展延伸從起源于漢代的青銅座燈到唐朝盛行的宮燈，再到現(xiàn)代花燈，花燈內(nèi)的發(fā)光材料也從最早的油燈發(fā)展到現(xiàn)在的霓虹燈和LED燈，當(dāng)漂亮的燈光把我們的夜空裝扮的五光十色的時(shí)候，有一些人卻在做著這樣一件事??（說(shuō)的同時(shí)，播放課件，展示“地球一小時(shí)”的視頻，老師解說(shuō)：因?yàn)槲覀冇萌济喊l(fā)電，過(guò)量二氧化碳排放導(dǎo)致的全球氣候異常，生態(tài)系統(tǒng)被破壞，已經(jīng)極大地威脅到地球上每種生物的生存。有個(gè)組織叫做世界自然基金會(huì)（WWF），他們針對(duì)應(yīng)對(duì)全球氣候變化壞提出的一項(xiàng)倡議，希望個(gè)人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3月最后一個(gè)星期六20：3021：30熄燈一小時(shí)，來(lái)表明他們對(duì)應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)的支持，我們稱之為：“地球一小時(shí)”活動(dòng)。首次活動(dòng)在2007年3月31日晚間8：30在澳大利亞悉尼市展開(kāi)，事后統(tǒng)計(jì)，熄燈一小時(shí)，能源消耗減少了將近13％。從那年開(kāi)始，越來(lái)越多人參與 這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，2010年3月27日，地球一小時(shí)活動(dòng)再次在全球展開(kāi)，將近有10億人參與了此項(xiàng)活動(dòng)。地球一小時(shí)”作為提高公眾環(huán)保意識(shí)的一項(xiàng)活動(dòng)，僅僅是一個(gè)開(kāi)始。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，熄燈之后提倡節(jié)約能源和環(huán)境保護(hù)才是真正的意義所在，象這樣循環(huán)使用廢棄物品，不浪費(fèi)每一個(gè)小紙片就是我們最實(shí)際的環(huán)保行動(dòng)，從今天開(kāi)始，讓我們用化腐朽為神奇創(chuàng)意思維，合理的利用好每一種資源，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。第五篇：創(chuàng)意美術(shù)有效的課堂教學(xué)——一個(gè)美術(shù)活動(dòng)的案例分析東方紅幼兒園 徐婷一、案例描述及分析案例背景：大班年級(jí)組開(kāi)展了《小小中國(guó)娃》的主題活動(dòng)，其中就有涉及到我國(guó)的國(guó)粹——京劇，由于大班幼兒的感知力、認(rèn)知力較強(qiáng)，模仿能力有很大的提高，對(duì)新鮮事物很感興趣，而京劇與臉譜對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種新的，不十分了解的知識(shí)，幼兒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在活動(dòng)中，幼兒接觸了京劇，并學(xué)習(xí)了由京胡伴奏，根據(jù)故事創(chuàng)編的京劇《龜兔賽跑》，對(duì)京劇唱腔的特點(diǎn)有一定的了解。本課選用了幼兒較為熟悉的人物形象與京劇片斷使幼兒能夠在了解了京劇的角色、服裝、音樂(lè)、臉譜等特點(diǎn)之后，利用各種材料創(chuàng)造性地制作京劇臉譜，旨在讓幼兒在制作過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固對(duì)京劇臉譜特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促使幼兒動(dòng)手能力、審美能力的提高，并在自己親自動(dòng)手后體驗(yàn)京劇表演的快樂(lè)、享受制作京劇臉譜的成功帶來(lái)的喜悅，增進(jìn)幼兒對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)京劇及中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。（案例觀察及分析）以京劇導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我放了段《西游記》的京劇片斷，然后拿出孫悟空的臉譜用京調(diào)對(duì)孩子們說(shuō)：“奉觀音菩薩之命，俺要保護(hù)我?guī)煾堤粕ノ魈烊〗?jīng)，等我取經(jīng)回來(lái)了，再到幼兒園來(lái)做客?！边@番帶京劇唱腔的話立即引起了孩子的共鳴。突然有個(gè)聲音用京劇的唱腔回答：“好的，祝你早日取經(jīng)回來(lái)?！蔽覍ぢ曂?，原來(lái)是涂榮峰。這個(gè)孩子平常上課回答問(wèn)題都妞妞捏捏不肯，今天怎么??。涂榮峰的唱聲引來(lái)了孩子們一陣笑聲，我馬上走到他身邊，用“孫悟空”臉譜摸摸他的頭，表?yè)P(yáng)道：“涂榮峰真能干，會(huì)和孫悟空對(duì)話了，你們會(huì)嗎？”只聽(tīng)又有幾個(gè)孩子在下面小聲地用京劇唱腔唱著，于是我馬上鼓勵(lì)道：“呀，我們班的小朋友真棒，這么多人都會(huì)唱，可是孫悟空聽(tīng)不到，我們大家都來(lái)唱，孫悟空就會(huì)聽(tīng)到了?！焙⒆觽?cè)谖业墓膭?lì)下，都大聲地很有表情地用京劇唱腔復(fù)習(xí)了京腔的《龜兔賽跑》。唱聲剛落，孩子們都開(kāi)心的笑起來(lái)了??我用“孫悟空”依次摸摸孩子們的頭，給他們以鼓勵(lì)。忽然有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，你這個(gè)孫悟空真好玩，能不能讓我玩一下？”這是涂榮峰的請(qǐng)求，還沒(méi)等我回答，孩子們生怕我給他玩而輪不到他們了，就搶著說(shuō)：“也讓我也玩玩吧？”于是我說(shuō)：“那就不如這樣吧，我們每人自己做一個(gè)不是大家都可以玩了?！保ǚ治觯簭暮⒆觽兊谋憩F(xiàn)可以看出，由京劇直接導(dǎo)入活動(dòng)的效果不錯(cuò)。教師讓幼兒觀看《西游記》片斷引出“孫悟空”的京劇臉譜，并以京劇唱腔引題，馬上勾起孩子們對(duì)京劇唱腔的回憶，情不自禁地以京劇唱腔回應(yīng)，產(chǎn)生共鳴。涂榮峰這孩子雖然平時(shí)很活潑，模仿力很強(qiáng)，但在前幾次的欣賞京劇活動(dòng)中，叫他上來(lái)唱幾句，他都不肯。幾乎大部分的孩子都會(huì)唱但都不肯在集體面前表現(xiàn)。當(dāng)涂榮峰的唱聲結(jié)束，孩子們笑了，但這不是嘲笑，而是羨慕的笑，孩子們不敢唱而他那樣敢于表現(xiàn)自己，可見(jiàn)他是真情的流露?；诤⒆觽兦楦邪l(fā)展的需要，我馬上鼓勵(lì)全班的孩子和涂榮峰一樣，結(jié)果孩子們都不怕難為情，高聲的唱了出來(lái)。這要是在平常，就算我說(shuō)破嗓子也沒(méi)人敢唱。所以說(shuō)直接有效的導(dǎo)入，引出活動(dòng)，及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和情感發(fā)展的需要，適當(dāng)?shù)刈プ×己玫慕逃龝r(shí)機(jī)，可以為幼兒提供展示表現(xiàn)的平臺(tái)。不要刻意地追求與教案一模一樣，在課堂中應(yīng)靈活掌握突發(fā)事件的應(yīng)變對(duì)策，說(shuō)不定也有意外的收獲，而且能保持幼兒的興趣，順利地自然地讓孩子對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。）幼兒自主探索，制作京劇臉譜。孩子們對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生制作興趣后，我并沒(méi)有直接示范告訴孩子制作的方法，而是提問(wèn)引導(dǎo)他們仔細(xì)的觀察，“你們看，誰(shuí)能告訴我，這個(gè)孫悟空是怎么做出來(lái)的？”王梓昕好象突然激動(dòng)地喊出來(lái)：“好像是先畫好然后剪下來(lái)的吧？”（我看得出來(lái)她當(dāng)時(shí)說(shuō)話的那種自信、大膽是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。）“胡須是用蠟光紙一條一條剪出來(lái)的，然后用漿糊貼上去的?！标愜缫泊舐暤厍矣旨?dòng)地說(shuō)。“我也知道！做好后剪段紙條貼在畫好的臉譜后面，就和我們以前做頭飾一樣?！蔽椅⑿Φ穆?tīng)著孩子們七嘴八舌的討論著，突然，奚辰林說(shuō)： “還要把眼睛那里剪空了，這樣就能看的到了。” “真好玩，真好玩，我要做，我要做?！??本來(lái)我很想制止的，因?yàn)檫@打斷了原來(lái)的設(shè)計(jì)思路?？煽吹剿麄冞@么起勁，我決定不打斷他們。看見(jiàn)孩子們?cè)谟懻撝卸贾懒司﹦∧樧V的制作方法，在幫助孩子們歸納過(guò)制作步驟后，我說(shuō)：“你們可以和我一樣做個(gè)孫悟空，你也可以做的和我不一樣，做一個(gè)你自己喜歡的京劇臉譜造型。”（分析：以往學(xué)習(xí)都是基于教師先講解再示范，孩子被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣過(guò)于死板，教師只是一味的教，不斷的灌輸給孩子知識(shí)，不利于孩子的發(fā)展。本次活動(dòng)中我讓孩子們通過(guò)觀察、探索、討論的方法，把主動(dòng)權(quán)教給了孩子，相信他們能說(shuō)出制作的方法，沒(méi)想到他們那么的起勁，那么的投入。連較內(nèi)向的王梓昕，都積極的參與到其中，還響亮的說(shuō)出她觀察的結(jié)果，真是有點(diǎn)意外。由于她的一句話孩子們就七嘴巴舌地議論開(kāi)了，完全忘了我還沒(méi)讓他們開(kāi)始討論呢！對(duì)于她