第2課粗細(xì)和細(xì)線教學(xué)設(shè)計(jì)1(編輯修改稿)
2024-11-19 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課文中找出答案。明確：“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！濒斞阜g外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進(jìn)的道路。明確：瘦——突出魯迅把整個生命貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。作者是一個被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？明確：熱愛勞動人民，關(guān)心進(jìn)步青年。小結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育同學(xué)們，魯迅被譽(yù)為偉大的革命家、思想家、文學(xué)家，受到人們的愛戴與尊敬，就是因?yàn)樗哂邪颜麄€生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因?yàn)樗哂袩釔蹌趧尤嗣?、關(guān)心進(jìn)步青年的高尚情操，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，魯迅偉大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永遠(yuǎn)記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個有益于人民的人。通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點(diǎn)在寫作中應(yīng)當(dāng)注意。舉生活中一事例進(jìn)一步說明。（或?qū)W生習(xí)作中的病例。）五、寫作練習(xí):以同學(xué)為觀察對象，練習(xí)外貌描寫（思想性格允許揣摩）。小組交流后，請前、中、后三排代表同學(xué)讀寫作片段。六、布置作業(yè)：從遠(yuǎn)及近寫一個同學(xué)或老師的外貌。第二課時一、品味語言：導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對魯迅的形象有了一個大概的了解，用他的一句詩來說，就是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！币虼唆斞覆攀俏覀兊摹巴尽⑴笥?、父親、師傅、戰(zhàn)士”，那么對于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？明確：“同志”，表示志同道合，魯迅和廣大革命者包括廣大的共產(chǎn)黨人有著共同的革命志向。“朋友”，表示親密無間，魯迅熱愛廣大革命人民，“俯首甘為孺子牛?！薄案赣H”，表示崇敬和熱愛。“師傅”，表示循循善誘，魯迅熱忱地指導(dǎo)廣大革命青年?！皯?zhàn)士”，表示頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，魯迅“橫眉冷對千夫指”，在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進(jìn)。中還有許多語言值得我們?nèi)プ屑?xì)體會品味，請找出你認(rèn)為寫得比較恰當(dāng)?shù)脑~語，在課本上做出批注。例如：我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦?。∥冶亲永锒溉灰魂囁?，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。賞析：“費(fèi)力”表明我生活艱難，但還是擁有著高尚的精神追求，我是一名追求進(jìn)步的青年。“——他的手多瘦??！”是從我的觀察得出的結(jié)論，在此也有強(qiáng)調(diào)的作用，突出了魯迅的瘦，表現(xiàn)了我對魯迅的關(guān)心，既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動，也表達(dá)出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。明確重點(diǎn)句子：．赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。明確：由于書脊上“魯迅譯”三個字鮮明醒目，更由于“我”心目中早有魯迅的偉大形象，對魯迅懷有異常崇敬的感情，因而我心情異常興奮激動。2．平素看貫了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡直有點(diǎn)窘了起來。明確：這一句是寫內(nèi)山，也是襯托魯迅。內(nèi)山與“西裝同胞”不同，意味著魯迅也與西裝同胞有異。側(cè)面表達(dá)了魯迅先生的人民大眾立場。3．你買這本書吧這本比那本好。明確：魯迅推薦《鐵流》，表現(xiàn)魯迅的自謙，對戰(zhàn)友的支持，對讀者的誠懇。4．那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。明確：由于置身于狼犬密布的黑暗環(huán)境里的警覺，表現(xiàn)了對魯迅先生的愛護(hù)。二、質(zhì)疑：在課本上有這樣一些句子，老師點(diǎn)疑問：例如：先生明明去世了，我們本該十分悲痛，但作者卻不愿恣情悲痛，還寫到“這還不是恣情悲痛的時候”，這不是矛盾的嗎？明確：“不愿恣情悲痛”表示在魯迅逝世后，僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量；“不是時候”是指當(dāng)時社會太黑暗，要趕快頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。因此“我們只有踏著他的血的足跡，繼續(xù)前進(jìn)”這兒又進(jìn)一步顯示了“一面”給“我”的精神力量。學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。將重點(diǎn)移至最后一部分。三、學(xué)習(xí)寫作技巧：．本文所寫的事情是極平常的，但是具有典型意義，小中見大，于細(xì)微初見魯迅的偉大品格。“以小見大”的寫作方法經(jīng)常運(yùn)用在一些短小精悍的散文中。“小”，既指篇幅的短小，更指選題的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成為抒寫的對象?！按蟆?，是指“小題”背后蘊(yùn)藏的作者對人生的深刻感悟，對社會的透徹思考，對將來的豐富設(shè)想。請同學(xué)們找一找，哪些地方能表現(xiàn)這種寫作技巧？明確：作者僅僅與魯迅見了一面，但作者又仔細(xì)觀察，表現(xiàn)出魯迅的偉大人格魅力；極力渲染我想買書但又無錢購買的窘態(tài)，描寫魯迅“慈祥的眼光”、“獎勵似的微笑”、“無償?shù)馁洉保@就表現(xiàn)出魯迅對青年的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵；描寫魯迅的肖像，突出頭發(fā)精神抖擻地直豎著等細(xì)節(jié)，指出魯迅雖然瘦但是很有精神，這就表現(xiàn)出魯迅對舊社會的不調(diào)和戰(zhàn)斗精神。2．詞語的感情色彩強(qiáng)烈，也是本文的一個寫作特點(diǎn)，請同學(xué)們找出這些詞語來。例如：“正直”“嚴(yán)肅”“慈愛”等詞充滿了對魯迅先生的尊敬、愛戴之情。3．老師口頭說出抓住特征寫外貌也是一個特點(diǎn)，再次總結(jié)上節(jié)課所學(xué)過對魯迅肖像的描寫。總結(jié)：本文的這三個特點(diǎn)我們可以學(xué)習(xí)并在以后的寫作中借鑒這種方法。作業(yè)：搜集有關(guān)紀(jì)念魯迅先生的，感受魯迅的革命精神。第四篇：第2課橫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。、行筆和收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)。，逐步提高書寫能力和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)橫畫的運(yùn)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)橫畫的起筆、行筆和收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)，練習(xí)橫的起筆、行筆和收筆過程。教學(xué)用具毛筆、墨汁、練習(xí)紙、多媒體課件。教學(xué)方法講解法、示范法、對比法等。課時安排1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生一起做手指操，鍛煉五指的靈活和協(xié)調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。檢查學(xué)生課前收集的有關(guān)書法家練字的小故事，指名兩個學(xué)生講一講，讓同學(xué)們思考從這些故事中受到了什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生答出：學(xué)習(xí)書法需要廢寢忘食、勤學(xué)苦練、持之以恒等）復(fù)習(xí)正確的執(zhí)筆方法和坐姿。投放五指執(zhí)筆的書寫姿勢，指名學(xué)生說一下五個小手指是怎么分工的，并上講臺展示執(zhí)筆姿勢，大家一起來評價優(yōu)點(diǎn)和不足，然后小組內(nèi)學(xué)生互相檢查、互相糾正，看看哪位同學(xué)做的
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