班級星級管理方案(編輯修改稿)
2024-11-19 02:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。班集體建設(shè)是促進(jìn)精神文明建設(shè)，形成良好校風(fēng)的基本點(diǎn)。通過班集體活動，在提高每個學(xué)生個體道德素質(zhì)的同時，提高了整個集體的組合效應(yīng)，從而為落實(shí)愛國主義、社會主義、集體主義等各項(xiàng)教育任務(wù)奠定了基礎(chǔ)；良好的班風(fēng)促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成，同時也促進(jìn)了學(xué)校的精神文明建設(shè)，使“嚴(yán)格要求、實(shí)事求是、生動活潑、開拓進(jìn)取”的崇中校風(fēng)在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生自我管理，就是實(shí)施人性化的管理，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，視學(xué)生為班級主人，與學(xué)生共謀班級發(fā)展大計(jì)，有成績大家分享，有問題大家分憂，共同克服。樹立“班興我榮，班差我恥”，“我為班級添光彩”的強(qiáng)烈意識，讓每個學(xué)生都成為班主任的合作者，好幫手，愿意為班級利益付出代價，做出自我犧牲。人性化管理貴在以“理”為主，重“理”輕“管”，班主任注重事實(shí)說話，情感投入,不存在一種職業(yè)上的居高臨下的權(quán)威思想。對學(xué)生教育做到動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。學(xué)生出現(xiàn)缺點(diǎn)錯誤可以自我反省，不單靠老師批評、責(zé)備，可以在自我評價中認(rèn)識錯誤,在實(shí)踐中改正錯誤。人性化管理要求教師對學(xué)生從道理上予以引導(dǎo)，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，從行動上加以指導(dǎo)，達(dá)到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。學(xué)生犯了錯誤，不是批評、訓(xùn)斥、處分，而是幫助分析原因，制定改正措施，指導(dǎo)其將功補(bǔ)過，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，邁好人生第一步。每個學(xué)生都有上進(jìn)的心理，而這種想法被帶到新的環(huán)境時會顯得愈發(fā)強(qiáng)烈。而另一方面，由于以前養(yǎng)成的種種不良行為習(xí)慣又會很快讓他們回歸從前。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，有必要在新學(xué)年的新環(huán)境下重塑新的習(xí)慣。在實(shí)踐過程中，也有相當(dāng)一部分班主任對此項(xiàng)管理缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為這只是一種管理形式上的變化，不能認(rèn)識到管理的實(shí)質(zhì)在于“自我管理、自我教育、自我評價”，不能認(rèn)識到管理過程是促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、持續(xù)發(fā)展的重要渠道。制約了班級星級管理的有效落實(shí)。我們經(jīng)深刻地認(rèn)識到，在推行班級星級管理過程前，對班級星級管理的本質(zhì)、管理的操作程序、與傳統(tǒng)管理方式的區(qū)別等方面宣傳培訓(xùn)還存在著缺失。今后，不光要對班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，還要對全體教職工進(jìn)行教育。讓班級星級管理的理念深入人心，掃清認(rèn)識不到位影響管理效果的障礙。班級星級管理標(biāo)準(zhǔn)制定與反思班級星級管理標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)行班級星級管理的標(biāo)尺，是班級、學(xué)生努力的目標(biāo)，是學(xué)生“自我管理、自我教育、自我評價”的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)的客觀性、可操作性對推行班級星級管理起著決定性作用?；孛裥W(xué)在制定星級標(biāo)準(zhǔn)時，采取的是“自下而上，自上而下，全員參與”的原則進(jìn)行的。自下而上，開始學(xué)校以問卷的形式向班主任、部分科任教師、中高年級學(xué)生征求意見，問卷設(shè)計(jì)了三個問題（星級班級、星能學(xué)生應(yīng)從哪些方面進(jìn)行規(guī)定，也就是應(yīng)設(shè)幾顆星更能全面評價班級和學(xué)生；應(yīng)設(shè)定怎樣的要求評價，也就是每一顆星所包含的具體要求如何；對班級星級管理還有那些建議，讓學(xué)生、教師表達(dá)有創(chuàng)新性的看法，保證標(biāo)準(zhǔn)制定的全面性）。學(xué)校組織有關(guān)人員對問卷內(nèi)容進(jìn)行整合梳理，形成星級班級、星級學(xué)生管理考核方案（草案）。自上而下，學(xué)校將草案印發(fā)，組織班主任進(jìn)行討論，形成星級班級、星級學(xué)生管理考核方案（試行）。全員參與，不言而喻就是標(biāo)準(zhǔn)的制定由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)生的積極參與，有班主任的創(chuàng)新建議，有科任教師的。最后形成了回民小學(xué)班級創(chuàng)四星（文明之星、學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、環(huán)保之星）、學(xué)生摘八星（守紀(jì)星、禮貌星、團(tuán)結(jié)星、學(xué)習(xí)星、文體星、衛(wèi)生星、勞動星、特長星）具體方案。星級標(biāo)準(zhǔn)大家定，制定標(biāo)準(zhǔn)的過程成為了學(xué)習(xí)宣傳的過程。雖然還未正式推行，有些班級就已經(jīng)在學(xué)生中進(jìn)行了星級學(xué)生評比活動，對一些比較消級的班級起到帶動引領(lǐng)的作用。在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，標(biāo)準(zhǔn)中的一些要求還存在過于概括，評價時缺乏操作性，對學(xué)生認(rèn)知活動的指導(dǎo)性不夠強(qiáng)。但是，有些班主任發(fā)現(xiàn)存在問題后，結(jié)合本班實(shí)際情況進(jìn)行了細(xì)化，在一定程度上，克服了標(biāo)準(zhǔn)中影響管理效果不利因素。以此為借鑒，學(xué)校要對星級標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行現(xiàn)細(xì)化，讓標(biāo)準(zhǔn)成為學(xué)生行動的目標(biāo)，發(fā)展的方向。班級星管理過程與反思班級管理結(jié)果運(yùn)用與反思隨著教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位受到前所未有的重視，學(xué)生的潛在能力得到了進(jìn)一步的發(fā)掘。通過班集體發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生開展自主教育活動成了班主任的共識和孜孜追求的目標(biāo)。“班級文化窗口”、“班級會刊”等這些班集體的創(chuàng)造性活動，成為鍛煉和顯示每個人才能、稟賦、力量和美的舞臺，標(biāo)志著班集體進(jìn)入了自我要求、自我教育、自我實(shí)現(xiàn)的較高層次的發(fā)展階段。,自我教育，自我評價，我在實(shí)踐中探索出了一些粗淺的“班級創(chuàng)五星，學(xué)生摘五星”的管理辦法。具體做法：一、制定班級自主管理目標(biāo)――五星級評價方案目標(biāo)是奮斗的方向，目標(biāo)的激勵可以引發(fā)學(xué)生把自我實(shí)現(xiàn)的需要轉(zhuǎn)化為行為動機(jī)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力?！鞍嗉墝?shí)行星級管理,學(xué)生實(shí)行星級評價”是一種目標(biāo)具體化的管理方法。實(shí)行星級管理，目標(biāo)具體，學(xué)生易把握，好操作，積極性高，效果好。星級管理是一種全新的競爭機(jī)制，評價科學(xué)，有利于班與班之間公平競爭；
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