【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作者為什么著力刻畫(huà)魯迅的這一外貌特征？請(qǐng)你從課文中找出答案。明確：“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了?！濒斞阜g外國(guó)作品，竊得外國(guó)革命的火種，來(lái)照亮中國(guó)革命前進(jìn)的道路。明確：瘦——突出魯迅把整個(gè)生命貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。作者是一個(gè)被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈(zèng)書(shū)給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？明確：熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年。小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育同學(xué)們，魯迅被譽(yù)為偉大的革命家、思想家、文學(xué)家，受到人們的愛(ài)戴與尊敬，就是因?yàn)樗哂邪颜麄€(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因?yàn)樗哂袩釔?ài)勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的高尚情操，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅?jìng)ゴ蟮囊簧俅伪砻鳎河幸嬗谌嗣竦娜?，人民永遠(yuǎn)記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個(gè)有益于人民的人。通過(guò)對(duì)三處外貌描寫(xiě)的分析，我們知道了：與觀察對(duì)象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點(diǎn)在寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)注意。舉生活中一事例進(jìn)一步說(shuō)明。（或?qū)W生習(xí)作中的病例。）五、寫(xiě)作練習(xí):以同學(xué)為觀察對(duì)象，練習(xí)外貌描寫(xiě)（思想性格允許揣摩）。小組交流后，請(qǐng)前、中、后三排代表同學(xué)讀寫(xiě)作片段。六、布置作業(yè)：從遠(yuǎn)及近寫(xiě)一個(gè)同學(xué)或老師的外貌。第二課時(shí)一、品味語(yǔ)言：導(dǎo)入：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅的形象有了一個(gè)大概的了解，用他的一句詩(shī)來(lái)說(shuō)，就是“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！币虼唆斞覆攀俏覀兊摹巴?、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，那么對(duì)于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？明確：“同志”，表示志同道合，魯迅和廣大革命者包括廣大的共產(chǎn)黨人有著共同的革命志向?！芭笥选?，表示親密無(wú)間，魯迅熱愛(ài)廣大革命人民，“俯首甘為孺子牛。”“父親”，表示崇敬和熱愛(ài)?！皫煾怠?，表示循循善誘，魯迅熱忱地指導(dǎo)廣大革命青年。“戰(zhàn)士”，表示頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”，在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進(jìn)。中還有許多語(yǔ)言值得我們?nèi)プ屑?xì)體會(huì)品味，請(qǐng)找出你認(rèn)為寫(xiě)得比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，在課本上做出批注。例如：我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦??！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書(shū)店的門(mén)。賞析：“費(fèi)力”表明我生活艱難，但還是擁有著高尚的精神追求，我是一名追求進(jìn)步的青年?！啊氖侄嗍莅?！”是從我的觀察得出的結(jié)論，在此也有強(qiáng)調(diào)的作用，突出了魯迅的瘦，表現(xiàn)了我對(duì)魯迅的關(guān)心，既寫(xiě)出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)，也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情。明確重點(diǎn)句子：．赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書(shū)架上抽下一本。明確：由于書(shū)脊上“魯迅譯”三個(gè)字鮮明醒目，更由于“我”心目中早有魯迅的偉大形象，對(duì)魯迅懷有異常崇敬的感情，因而我心情異常興奮激動(dòng)。2．平素看貫了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡(jiǎn)直有點(diǎn)窘了起來(lái)。明確：這一句是寫(xiě)內(nèi)山，也是襯托魯迅。內(nèi)山與“西裝同胞”不同，意味著魯迅也與西裝同胞有異。側(cè)面表達(dá)了魯迅先生的人民大眾立場(chǎng)。3．你買(mǎi)這本書(shū)吧這本比那本好。明確：魯迅推薦《鐵流》，表現(xiàn)魯迅的自謙，對(duì)戰(zhàn)友的支持，對(duì)讀者的誠(chéng)懇。4．那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。明確：由于置身于狼犬密布的黑暗環(huán)境里的警覺(jué)，表現(xiàn)了對(duì)魯迅先生的愛(ài)護(hù)。二、質(zhì)疑：在課本上有這樣一些句子，老師點(diǎn)疑問(wèn)：例如：先生明明去世了，我們本該十分悲痛，但作者卻不愿恣情悲痛，還寫(xiě)到“這還不是恣情悲痛的時(shí)候”，這不是矛盾的嗎？明確：“不愿恣情悲痛”表示在魯迅逝世后，僅僅感到無(wú)限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量；“不是時(shí)候”是指當(dāng)時(shí)社會(huì)太黑暗，要趕快頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。因此“我們只有踏著他的血的足跡，繼續(xù)前進(jìn)”這兒又進(jìn)一步顯示了“一面”給“我”的精神力量。學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。將重點(diǎn)移至最后一部分。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧：．本文所寫(xiě)的事情是極平常的，但是具有典型意義，小中見(jiàn)大，于細(xì)微初見(jiàn)魯迅的偉大品格?！耙孕∫?jiàn)大”的寫(xiě)作方法經(jīng)常運(yùn)用在一些短小精悍的散文中?！靶　?，既指篇幅的短小，更指選題的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成為抒寫(xiě)的對(duì)象?！按蟆?，是指“小題”背后蘊(yùn)藏的作者對(duì)人生的深刻感悟，對(duì)社會(huì)的透徹思考，對(duì)將來(lái)的豐富設(shè)想。請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些地方能表現(xiàn)這種寫(xiě)作技巧？明確：作者僅僅與魯迅見(jiàn)了一面，但作者又仔細(xì)觀察，表現(xiàn)出魯迅的偉大人格魅力；極力渲染我想買(mǎi)書(shū)但又無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的窘態(tài)，描寫(xiě)魯迅“慈祥的眼光”、“獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑”、“無(wú)償?shù)馁?zèng)書(shū)”，這就表現(xiàn)出魯迅對(duì)青年的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)；描寫(xiě)魯迅的肖像，突出頭發(fā)精神抖擻地直豎著等細(xì)節(jié)，指出魯迅雖然瘦但是很有精神，這就表現(xiàn)出魯迅對(duì)舊社會(huì)的不調(diào)和戰(zhàn)斗精神。2．詞語(yǔ)的感情色彩強(qiáng)烈，也是本文的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出這些詞語(yǔ)來(lái)。例如：“正直”“嚴(yán)肅”“慈愛(ài)”等詞充滿了對(duì)魯迅先生的尊敬、愛(ài)戴之情。3．老師口頭說(shuō)出抓住特征寫(xiě)外貌也是一個(gè)特點(diǎn)，再次總結(jié)上節(jié)課所學(xué)過(guò)對(duì)魯迅肖像的描寫(xiě)?？偨Y(jié)：本文的這三個(gè)特點(diǎn)我們可以學(xué)習(xí)并在以后的寫(xiě)作中借鑒這種方法。作業(yè)：搜集有關(guān)紀(jì)念魯迅先生的，感受魯迅的革命精神。第四篇：第2課橫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。、行筆和收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)。，逐步提高書(shū)寫(xiě)能力和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)橫畫(huà)的運(yùn)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)橫畫(huà)的起筆、行筆和收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)，練習(xí)橫的起筆、行筆和收筆過(guò)程。教學(xué)用具毛筆、墨汁、練習(xí)紙、多媒體課件。教學(xué)方法講解法、示范法、對(duì)比法等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生一起做手指操，鍛煉五指的靈活和協(xié)調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。檢查學(xué)生課前收集的有關(guān)書(shū)法家練字的小故事，指名兩個(gè)學(xué)生講一講，讓同學(xué)們思考從這些故事中受到了什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生答出：學(xué)習(xí)書(shū)法需要廢寢忘食、勤學(xué)苦練、持之以恒等）復(fù)習(xí)正確的執(zhí)筆方法和坐姿。投放五指執(zhí)筆的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，指名學(xué)生說(shuō)一下五個(gè)小手指是怎么分工的，并上講臺(tái)展示執(zhí)筆姿勢(shì)，大家一起來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足，然后小組內(nèi)學(xué)生互相檢查、互相糾正，看看哪位