【文章內容簡介】 .（）是指研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對小學語文教學進行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場觀察，并做出準確、具體的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況，作為研究和改進語文教學的依據(jù)。 滿分：3 分 ，“國語”改為（），從命名上克服了重文輕語片面性，使課程名稱更加科學、規(guī)范。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導小學語文教學走上綜合訓練的道路。 滿分：3 分，其根本的特性就是它的 滿分：3 分 ，“國語”改成了（），從命名上就克服了重文輕語的片面性，使課程名稱更加科學、規(guī)范。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導小學語文教學走上綜合訓練的道路。 滿分：3 分~1906年由維新派吳眺，蔣維喬等編輯的初等小學用的（），由商務印書館出版了。這是我國最早的一套國文教科書，它與新學制互相促進。A.《新制中華小學國文教科書》 B.《史籀篇》C.《最新國文教科書》 D.《千字文》滿分：3 分二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）V ，言語是對這種工具的應用，言語是心理現(xiàn)象，具有個體性 。 滿分：3 分 滿分：3 分（）三部分構成的符號系統(tǒng)。(及文字) 滿分：3 分，追求高質，適應時代發(fā)展和國際競爭 ，形成國家觀念，養(yǎng)成道德價值觀 ，培養(yǎng)個性 滿分：3 分 滿分：3 分 滿分：3 分 滿分：3 分 括（） 滿分：3 分（） 滿分：3 分 滿分：3 分三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）V，學生之間就語文學習的方法、經驗等進行介紹、交流和討論。 滿分：2 分。 滿分：2 分，教導學生達標，共同實施目標教學。目標教學是以單元達標與課時達標相結合為基本教學單位，以系列的教學目標為核心，以目標教學的基本模式與多種教學方法的最佳組合相統(tǒng)一為橋梁，以發(fā)揮教與學整體效應為指針，以科學的教學評價為手段，以及時的反饋矯正為保證，以全體學生當堂達標，掌握知識，形成能力，開發(fā)智力為目的的一種教學機制。 滿分：2 分，指導學生運用所學知識、技能等，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習慣的方法。 滿分：2 分，指導學生運用所學知識、技能，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習慣的方法。 滿分：2 分。 滿分：2 分、嚴格的操作實踐，以提高教學的有效性。 滿分：2 分。 滿分：2 分，追求高質，適應時代發(fā)展和國際競爭、培養(yǎng)公民責任感等。 滿分：2 分，語文課程政治化；60年代重視“雙基”（基礎知識、基本技能），注重培養(yǎng)讀寫能力；十年**時期，在極左思想指導下，否定語文課程；80年代實行改革開放以來，語文課程開始全面進行改革，朝著全面培養(yǎng)語文能力、注重提高素質的方向前進；90年代，大力推進語文素質教育；進入新世紀，開始新一輪的語文課程改革實驗?？傊▏詠?，語文課程在曲折前進中有所發(fā)展，在不斷 改革中逐步完善。 滿分：2 分、滲透模式和實踐模式。 滿分：2 分(及文字)、詞匯、語素和語法三個部分構成的一套符號系統(tǒng)。 滿分：2 分 13.《論語》、《孟子》是典型的蒙學教材。 滿分：2 分，有表達和感知與理解兩個基本過程。 滿分：2 分，有針對性地進行診斷、治療，從而使學生逐步掌握科學的學習方法的一種模式。 滿分：2 分 16.《千家姓》《三字經》是宋朝時期的教材。 滿分：2 分。教師感情充沛三，具有很強的感染、震撼力量。師生關系融洽，教學配合非常默契，強調教學中人的情意因素的作用。 滿分：2 分、合作、探究的學習方式。 滿分：2 分，使學生掌握學習各種不同內容的方法。 滿分：2 分，就是認為美是語文教學藝術的基礎，語文教學的重要任務，就是把語文課中的美原原本本地交給學生，用課文中的美感染學生，陶冶學生，并以此激發(fā)學生學習的興趣。 滿分：2 分第三篇：小學語文教學論小學語文教學論1．（C）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。 2． 關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（D）。 3．下列哪項不屬于語文課程的性質。D 4． 識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。―）。 5．（A）顧名思義，就是寫文章。 6．（D）是保障語文教育質量的最低目標。 7．在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（C）作文的世界。 8．語文主要是通過（C）來影響人生的。 9．（D）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發(fā)教育原理。 10． 語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（B）的價值。 11．“三、百、千”的“三”代表（A）。 12． 根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（A）。 13．口語交際的（B），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當?shù)匾龑W生在特定的情景中，真實地進入角色。 14．識字是語文教育的入門口，（B）則是語文教育的主要天地。 15．在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了(C)的概念。 2．（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。標準答案：C 3． 終身學習的內涵有：（）、學會做事、學會共處、學會做人。標準答案：C 5． 哪一個不是“口語交際”的特點標準答案：D 16．僅僅是課堂上的閱讀和講解，對學生的閱讀的影響力是有限的，而教師自身對閱讀的熱愛對學生的影響卻是深遠的。正確 17． 綜合性學習注重結果性評價。錯誤18． 語文課程標準中寫作的階段目標部分，第三學段稱之為“寫作”錯誤 19．真正的閱讀應該建立在對話理論的基礎上。正確20．從表面上看，當代世界各國的大比拼是經濟、科技的大比拼，但深究其里，則是社會整體教養(yǎng)水平的大比拼，是社會整體文明程度的大比拼，是國民綜合素養(yǎng)的大比拼。正確21． 語文綜合性學習的教學目標一般指向某種知識或能力的達成度。錯誤 22．口語交際就是一種語言活動。錯誤 23． 語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇。正確 24． 教師的閱讀與學生無關。錯誤25． 全美英語教師協(xié)會和國際閱讀協(xié)會主持制定的《美國英語課程標準》被視為“國家標準”。正確26．所有國家的課程改革都貫穿了一個根本宗旨：把發(fā)展教育、提高教育質量作為參與地區(qū)競爭、國際競爭的重要保證。正確 27． 道德教育就是關于品德方面的教育。錯誤 28．語文教學應在師生平等對話的過程中進行。正確29． 課堂教學使用現(xiàn)代教育技術的目的是實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，提高課堂教學效率。正確 30． 《商務國語教科書》具有很強的實用性。正確31． 1932年版的《開明國語課本》由葉圣陶主文、豐子愷插畫。正確32．全國英語等級考試一般是用于成人擇業(yè)的。但近幾年來，它卻逐漸演變成一場壯觀的“童子軍大戰(zhàn)”。正確 33． “分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。錯誤 34．機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。錯誤 35．學生和老師都是學習和發(fā)展的主體。錯誤37． 我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結合。正確38．學的東西要變成學生自己的東西必須通過訓練，因此在語文課上必須通過不間斷的強化訓練使學生掌握所學的知識。錯誤 39． 道德教育是語文教育的目的。:正確40母語和數(shù)學、科學三科在許多國家被定為核心課程。正確41．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別之一體現(xiàn)在受教育者在教育中的地位和價值上。正確 42．只要有了新型先進的教育觀指導，教學行為、教學方式就會得到徹底的轉變。錯誤 43． 《美國語文讀本》是一套通過道德文字向孩子傳授知識、進行美德教育的優(yōu)秀讀本。正確 44． 注音識字只是暫時回避了識字問題，并沒有從根本上解決識字與讀寫之間的矛盾。正確45． 集中識字實驗其實不只是識字教學改革，而是以集中識字為先導，促進“大量閱讀，分段習作”。正確 46． 新課標要求第三學段課外閱讀總量不少于100萬字。正確47．教師交給學生具體實在的書本的知識，比學生的價值觀樹立和他們對事物的不同看法更為重要。錯誤 49． “初步了解查找資料、運用資料的基本方法”也是綜合性學習的要求。正確50． 許多中小學生不愿意閱讀，或對讀書缺乏動力，重要的原因就是缺乏讀書的興趣。正確 15． 清朝時期我國的語文教育統(tǒng)稱為“國語”課。標準答案：錯，1閱讀可以是一個單向活動。錯，18．語文教育就是語言和文學教育。標準答案：錯，語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為人文教育的價值，不僅僅指語言和文學教育。19．寫作教學應側重于作文課上指導學生如何審題、如何立意、如何構思。標準答案：錯，寫作教學要注意作文課上指導學生如何審題、如何立意、如何構思；同時應注重學生平時對寫作素材的積累。6．《語文課程標準》不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為。標準答案：口語交際 8． 語文課程應致力于學生的形成與發(fā)展。標準答案：語文素養(yǎng)9．在學習漢字的初級階段，需要充分利用學生已有的認知實物的。標準答案：前期經驗16．以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內在聯(lián)系的一組詞語，用來表現(xiàn)某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。標準答案：錯，不是結構分析比較法，而是詞串識字法。19．學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學習科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。標準答案：對6．本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。標準答案：口語7．在古希臘，對話包含兩層意思：一是指一種文體，即問答體或對話體。二是指一種。標準答案：教學方式 15．語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態(tài)度和價值觀標準答案：錯 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀18． “語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質性的區(qū)別標準答案：錯“素養(yǎng)”一般理解為修養(yǎng)、涵養(yǎng)。它是經過長期熏染教化或學習實踐而養(yǎng)成的內在的、達到一定高度的品性和素質。能力是指人能勝任或能完成某項活動的自身條件，包括心理條件和心理特征。素養(yǎng)和能力的形成都必須經過一個培養(yǎng)的過程，但素養(yǎng)是一種達到一定水平、且更具有內隱性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有強有弱，且主要具有功利性。6． 由于白話文的推廣，識字方法放棄了幾千年來的傳統(tǒng)，并被取代。標準答案：集中識字 ； ； 分散識字（法）； ；（順序不可換）9．是學習和發(fā)展的主體。標準答案：學生10． 我們應摒棄單純的寫作技能訓練，把習作建立在的基礎之上。標準答案：閱讀6．《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睒藴蚀鸢福汗ぞ咝裕?人文性 ； ；（順序可以換）7． 標準是的尺度，具有公共性、可完成性、可評估性。標準答案：評價 8． 重視學生在閱讀過程中的主體地位，即教師要走出的霸權地位。標準答案：獨白9．母語教學要培養(yǎng)負責的，幫助學生形成國家觀念，具備應有的道德價值觀。標準答案：公民 10．閱讀教學包含三個要素、。標準答案：教師學生文本（順序可換）11．語文（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。12． 分散識字標準答案：分散識字又稱“隨課文識字”，其基本做法是借助漢語拼音和“獨體字”讓學生隨課文識字，保持“字不離詞，詞不離句，句不離文”，將識字教學寓于閱讀之中。13．形聲識字法標準答案：漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲識字法即根據(jù)形聲字的這一特點比較有效地幫助學生理解、記憶字形。14．閱讀教學標準答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。11．情景識字法標準答案：一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。12．合作學習標準答案：合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習” 12． 口語交際標準答案：口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當?shù)谋磉_方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。13．寫作標準答案：寫作是學習語言文字運用的一種方法；它是考查思維與文字表達能力的一種手段；它是使用任何一種語言的人們陳述事實、抒發(fā)情感、表述觀點的必要方式。第四篇：小學語文教學論小學語文教學論一、填空題最早提出“教學合一”小學語文課程在促進學生的認識和發(fā)展中體現(xiàn)出激勵性原則、發(fā)展性評價原則、差異性評價原則、定性與定量相結合的形成性評價原則、自主性原則等多重功能。將“國文”改為“國語”是在 1905 年，將“國語”改為“語文”是 1949 年。新的《語文課程標準》認表現(xiàn)性目標為語文教育主要是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。行為目標表達的應是表現(xiàn)性目標。建國后第一套較為系統(tǒng)的小學語文教材是 課程教材和課程資源。1994年聯(lián)合國教科文組織將 三字經 選做兒童道德叢書之一。語文學習方法的模式有：嘗試探究課、展示交流課、反饋矯正課、整理復習課、試題講評課。語文教學方法的基本類型有： 情感熏陶、語感品味、審美悟道。小學語文課程評價維度可以分為知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。1漢語拼音教學的基本要求是：音節(jié)、普通話、韻母、聲母。1閱讀教學的主體應該是：應充分發(fā)揮學生的主體作用。1口語交際是指以 口頭語言 為載體而進行的交際雙方 互動 的信息交流活動。1閱讀教學是以 課例 為載體的主體對話過程。1在階段目標部分，第一學段稱為 寫話，第二、第三學段都稱為習作