【文章內(nèi)容簡介】 .（）是指研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對小學(xué)語文教學(xué)進行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場觀察，并做出準確、具體的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況，作為研究和改進語文教學(xué)的依據(jù)。 滿分：3 分 ，“國語”改為（），從命名上克服了重文輕語片面性，使課程名稱更加科學(xué)、規(guī)范。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的道路。 滿分：3 分，其根本的特性就是它的 滿分：3 分 ，“國語”改成了（），從命名上就克服了重文輕語的片面性，使課程名稱更加科學(xué)、規(guī)范。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的道路。 滿分：3 分~1906年由維新派吳眺，蔣維喬等編輯的初等小學(xué)用的（），由商務(wù)印書館出版了。這是我國最早的一套國文教科書，它與新學(xué)制互相促進。A.《新制中華小學(xué)國文教科書》 B.《史籀篇》C.《最新國文教科書》 D.《千字文》滿分：3 分二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）V ，言語是對這種工具的應(yīng)用，言語是心理現(xiàn)象，具有個體性 。 滿分：3 分 滿分：3 分（）三部分構(gòu)成的符號系統(tǒng)。(及文字) 滿分：3 分，追求高質(zhì)，適應(yīng)時代發(fā)展和國際競爭 ，形成國家觀念，養(yǎng)成道德價值觀 ，培養(yǎng)個性 滿分：3 分 滿分：3 分 滿分：3 分 滿分：3 分 括（） 滿分：3 分（） 滿分：3 分 滿分：3 分三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）V，學(xué)生之間就語文學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗等進行介紹、交流和討論。 滿分：2 分。 滿分：2 分，教導(dǎo)學(xué)生達標，共同實施目標教學(xué)。目標教學(xué)是以單元達標與課時達標相結(jié)合為基本教學(xué)單位，以系列的教學(xué)目標為核心，以目標教學(xué)的基本模式與多種教學(xué)方法的最佳組合相統(tǒng)一為橋梁，以發(fā)揮教與學(xué)整體效應(yīng)為指針，以科學(xué)的教學(xué)評價為手段，以及時的反饋矯正為保證，以全體學(xué)生當(dāng)堂達標，掌握知識，形成能力，開發(fā)智力為目的的一種教學(xué)機制。 滿分：2 分，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識、技能等，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習(xí)慣的方法。 滿分：2 分，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識、技能，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習(xí)慣的方法。 滿分：2 分。 滿分：2 分、嚴格的操作實踐，以提高教學(xué)的有效性。 滿分：2 分。 滿分：2 分，追求高質(zhì)，適應(yīng)時代發(fā)展和國際競爭、培養(yǎng)公民責(zé)任感等。 滿分：2 分，語文課程政治化；60年代重視“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本技能），注重培養(yǎng)讀寫能力；十年**時期，在極左思想指導(dǎo)下，否定語文課程；80年代實行改革開放以來，語文課程開始全面進行改革，朝著全面培養(yǎng)語文能力、注重提高素質(zhì)的方向前進；90年代，大力推進語文素質(zhì)教育；進入新世紀，開始新一輪的語文課程改革實驗?？傊?，建國以來，語文課程在曲折前進中有所發(fā)展，在不斷 改革中逐步完善。 滿分：2 分、滲透模式和實踐模式。 滿分：2 分(及文字)、詞匯、語素和語法三個部分構(gòu)成的一套符號系統(tǒng)。 滿分：2 分 13.《論語》、《孟子》是典型的蒙學(xué)教材。 滿分：2 分，有表達和感知與理解兩個基本過程。 滿分：2 分，有針對性地進行診斷、治療，從而使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的一種模式。 滿分：2 分 16.《千家姓》《三字經(jīng)》是宋朝時期的教材。 滿分：2 分。教師感情充沛三，具有很強的感染、震撼力量。師生關(guān)系融洽，教學(xué)配合非常默契，強調(diào)教學(xué)中人的情意因素的作用。 滿分：2 分、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 滿分：2 分，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)各種不同內(nèi)容的方法。 滿分：2 分，就是認為美是語文教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的重要任務(wù)，就是把語文課中的美原原本本地交給學(xué)生，用課文中的美感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 滿分：2 分第三篇：小學(xué)語文教學(xué)論小學(xué)語文教學(xué)論1．（C）有利于學(xué)生對生字“漸碰漸熟”。 2． 關(guān)于語言的成就水平，我們主要關(guān)注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（D）。 3．下列哪項不屬于語文課程的性質(zhì)。D 4． 識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。―）。 5．（A）顧名思義，就是寫文章。 6．（D）是保障語文教育質(zhì)量的最低目標。 7．在語文本體論思想的指導(dǎo)下，我們要一個營造（C）作文的世界。 8．語文主要是通過（C）來影響人生的。 9．（D）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發(fā)教育原理。 10． 語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（B）的價值。 11．“三、百、千”的“三”代表（A）。 12． 根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（A）。 13．口語交際的（B），啟示我們在教學(xué)中要特別關(guān)注交際話題的情境性設(shè)置，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在特定的情景中，真實地進入角色。 14．識字是語文教育的入門口，（B）則是語文教育的主要天地。 15．在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了(C)的概念。 2．（）有利于學(xué)生對生字“漸碰漸熟”。標準答案：C 3． 終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有：（）、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。標準答案：C 5． 哪一個不是“口語交際”的特點標準答案：D 16．僅僅是課堂上的閱讀和講解，對學(xué)生的閱讀的影響力是有限的，而教師自身對閱讀的熱愛對學(xué)生的影響卻是深遠的。正確 17． 綜合性學(xué)習(xí)注重結(jié)果性評價。錯誤18． 語文課程標準中寫作的階段目標部分，第三學(xué)段稱之為“寫作”錯誤 19．真正的閱讀應(yīng)該建立在對話理論的基礎(chǔ)上。正確20．從表面上看，當(dāng)代世界各國的大比拼是經(jīng)濟、科技的大比拼，但深究其里，則是社會整體教養(yǎng)水平的大比拼，是社會整體文明程度的大比拼，是國民綜合素養(yǎng)的大比拼。正確21． 語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標一般指向某種知識或能力的達成度。錯誤 22．口語交際就是一種語言活動。錯誤 23． 語言文字以及由語言文字構(gòu)成的作品都屬于文化的范疇。正確 24． 教師的閱讀與學(xué)生無關(guān)。錯誤25． 全美英語教師協(xié)會和國際閱讀協(xié)會主持制定的《美國英語課程標準》被視為“國家標準”。正確26．所有國家的課程改革都貫穿了一個根本宗旨：把發(fā)展教育、提高教育質(zhì)量作為參與地區(qū)競爭、國際競爭的重要保證。正確 27． 道德教育就是關(guān)于品德方面的教育。錯誤 28．語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。正確29． 課堂教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。正確 30． 《商務(wù)國語教科書》具有很強的實用性。正確31． 1932年版的《開明國語課本》由葉圣陶主文、豐子愷插畫。正確32．全國英語等級考試一般是用于成人擇業(yè)的。但近幾年來，它卻逐漸演變成一場壯觀的“童子軍大戰(zhàn)”。正確 33． “分散識字”重在在引導(dǎo)學(xué)生“隨課文識字”，而不強調(diào)“讀寫”訓(xùn)練。錯誤 34．機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。錯誤 35．學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。錯誤37． 我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結(jié)合。正確38．學(xué)的東西要變成學(xué)生自己的東西必須通過訓(xùn)練，因此在語文課上必須通過不間斷的強化訓(xùn)練使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。錯誤 39． 道德教育是語文教育的目的。:正確40母語和數(shù)學(xué)、科學(xué)三科在許多國家被定為核心課程。正確41．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別之一體現(xiàn)在受教育者在教育中的地位和價值上。正確 42．只要有了新型先進的教育觀指導(dǎo)，教學(xué)行為、教學(xué)方式就會得到徹底的轉(zhuǎn)變。錯誤 43． 《美國語文讀本》是一套通過道德文字向孩子傳授知識、進行美德教育的優(yōu)秀讀本。正確 44． 注音識字只是暫時回避了識字問題，并沒有從根本上解決識字與讀寫之間的矛盾。正確45． 集中識字實驗其實不只是識字教學(xué)改革，而是以集中識字為先導(dǎo)，促進“大量閱讀，分段習(xí)作”。正確 46． 新課標要求第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字。正確47．教師交給學(xué)生具體實在的書本的知識，比學(xué)生的價值觀樹立和他們對事物的不同看法更為重要。錯誤 49． “初步了解查找資料、運用資料的基本方法”也是綜合性學(xué)習(xí)的要求。正確50． 許多中小學(xué)生不愿意閱讀，或?qū)ψx書缺乏動力，重要的原因就是缺乏讀書的興趣。正確 15． 清朝時期我國的語文教育統(tǒng)稱為“國語”課。標準答案：錯，1閱讀可以是一個單向活動。錯，18．語文教育就是語言和文學(xué)教育。標準答案：錯，語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為人文教育的價值，不僅僅指語言和文學(xué)教育。19．寫作教學(xué)應(yīng)側(cè)重于作文課上指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何立意、如何構(gòu)思。標準答案：錯，寫作教學(xué)要注意作文課上指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何立意、如何構(gòu)思；同時應(yīng)注重學(xué)生平時對寫作素材的積累。6．《語文課程標準》不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為。標準答案：口語交際 8． 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生的形成與發(fā)展。標準答案：語文素養(yǎng)9．在學(xué)習(xí)漢字的初級階段，需要充分利用學(xué)生已有的認知實物的。標準答案：前期經(jīng)驗16．以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內(nèi)在聯(lián)系的一組詞語，用來表現(xiàn)某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結(jié)構(gòu)比較分析法。標準答案：錯，不是結(jié)構(gòu)分析比較法，而是詞串識字法。19．學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)習(xí)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。標準答案：對6．本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。標準答案：口語7．在古希臘，對話包含兩層意思：一是指一種文體，即問答體或?qū)υ掦w。二是指一種。標準答案：教學(xué)方式 15．語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態(tài)度和價值觀標準答案：錯 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀18． “語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別標準答案：錯“素養(yǎng)”一般理解為修養(yǎng)、涵養(yǎng)。它是經(jīng)過長期熏染教化或?qū)W習(xí)實踐而養(yǎng)成的內(nèi)在的、達到一定高度的品性和素質(zhì)。能力是指人能勝任或能完成某項活動的自身條件，包括心理條件和心理特征。素養(yǎng)和能力的形成都必須經(jīng)過一個培養(yǎng)的過程，但素養(yǎng)是一種達到一定水平、且更具有內(nèi)隱性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有強有弱，且主要具有功利性。6． 由于白話文的推廣，識字方法放棄了幾千年來的傳統(tǒng)，并被取代。標準答案：集中識字 ； ； 分散識字（法）； ；（順序不可換）9．是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。標準答案：學(xué)生10． 我們應(yīng)摒棄單純的寫作技能訓(xùn)練，把習(xí)作建立在的基礎(chǔ)之上。標準答案：閱讀6．《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睒藴蚀鸢福汗ぞ咝?； 人文性 ； ；（順序可以換）7． 標準是的尺度，具有公共性、可完成性、可評估性。標準答案：評價 8． 重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，即教師要走出的霸權(quán)地位。標準答案：獨白9．母語教學(xué)要培養(yǎng)負責(zé)的，幫助學(xué)生形成國家觀念，具備應(yīng)有的道德價值觀。標準答案：公民 10．閱讀教學(xué)包含三個要素、。標準答案：教師學(xué)生文本（順序可換）11．語文（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學(xué)，中學(xué)語文課本。12． 分散識字標準答案：分散識字又稱“隨課文識字”，其基本做法是借助漢語拼音和“獨體字”讓學(xué)生隨課文識字，保持“字不離詞，詞不離句，句不離文”，將識字教學(xué)寓于閱讀之中。13．形聲識字法標準答案：漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲識字法即根據(jù)形聲字的這一特點比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。14．閱讀教學(xué)標準答案：閱讀教學(xué)是學(xué)生面對文本，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經(jīng)歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。11．情景識字法標準答案：一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據(jù)語言環(huán)境來識記和理解字形。12．合作學(xué)習(xí)標準答案：合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)” 12． 口語交際標準答案：口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。13．寫作標準答案：寫作是學(xué)習(xí)語言文字運用的一種方法；它是考查思維與文字表達能力的一種手段；它是使用任何一種語言的人們陳述事實、抒發(fā)情感、表述觀點的必要方式。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)論小學(xué)語文教學(xué)論一、填空題最早提出“教學(xué)合一”小學(xué)語文課程在促進學(xué)生的認識和發(fā)展中體現(xiàn)出激勵性原則、發(fā)展性評價原則、差異性評價原則、定性與定量相結(jié)合的形成性評價原則、自主性原則等多重功能。將“國文”改為“國語”是在 1905 年，將“國語”改為“語文”是 1949 年。新的《語文課程標準》認表現(xiàn)性目標為語文教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。行為目標表達的應(yīng)是表現(xiàn)性目標。建國后第一套較為系統(tǒng)的小學(xué)語文教材是 課程教材和課程資源。1994年聯(lián)合國教科文組織將 三字經(jīng) 選做兒童道德叢書之一。語文學(xué)習(xí)方法的模式有：嘗試探究課、展示交流課、反饋矯正課、整理復(fù)習(xí)課、試題講評課。語文教學(xué)方法的基本類型有： 情感熏陶、語感品味、審美悟道。小學(xué)語文課程評價維度可以分為知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。1漢語拼音教學(xué)的基本要求是：音節(jié)、普通話、韻母、聲母。1閱讀教學(xué)的主體應(yīng)該是：應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1口語交際是指以 口頭語言 為載體而進行的交際雙方 互動 的信息交流活動。1閱讀教學(xué)是以 課例 為載體的主體對話過程。1在階段目標部分，第一學(xué)段稱為 寫話，第二、第三學(xué)段都稱為習(xí)作