教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)教案(20xx-4-15)(編輯修改稿)
2024-11-19 00:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1校本教研與教師成長(zhǎng)1校本培訓(xùn)的具體路徑“以校為本”的教師培訓(xùn)工作的具體程序：（1）研究教材、了解教師；（2）聽課、課堂記錄；（3）與教師會(huì)談，評(píng)價(jià)會(huì)談程序 ；（4）參與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和具體活動(dòng)；（5）參與備課和教研活動(dòng)。第四輯教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)以古典的心情對(duì)待學(xué)習(xí)教師的專業(yè)成熟及其途徑教師的“六個(gè)學(xué)會(huì)”學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教育探索：從自我反思開始文化生態(tài)視域中的師生關(guān)系教育試驗(yàn)的文化解讀教育永恒的支柱：歷史與文學(xué)教學(xué)：認(rèn)知、交往與審美追求教學(xué)的最佳效果教學(xué)的四個(gè)基本要素：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)時(shí)機(jī)；教學(xué)的原則和方法，那就是啟和發(fā)；效果。完美的教學(xué)完美的教學(xué)的兩個(gè)不可或缺的要件：那就是深刻和真誠(chéng)。1從教學(xué)模式到教學(xué)藝術(shù)1完整的理解學(xué)習(xí)臘酉小學(xué)繼續(xù)教育講課稿講課時(shí)間：2013年10月18日 講課教師：何有生 學(xué)時(shí)：共4學(xué)時(shí)講課內(nèi)容：《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng) 》第五輯 聚焦課堂課程知識(shí)的特征（1）制度化特征。（2）社會(huì)性特征。（3）課程知識(shí)的序列特征。課程與教學(xué)這個(gè)系列行為涉及“為什么教、教什么、教給誰(shuí)和怎么教”四個(gè)基本要素，引導(dǎo)學(xué)生“做有意義的事，做有尊嚴(yán)的人，過(guò)有品位的生活”。真正的學(xué)習(xí)情境真正的學(xué)習(xí)情境至少應(yīng)該具備四個(gè)特征:有明確且適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)的意向；有和諧、融洽、互相支持和互相欣賞的心理氛圍；有豐富的、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。幫助學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程幫助學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程有多層意義：第一，使學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)程有合理的心理預(yù)期和必要的心理準(zhǔn)備。第二，有利于師生間的有效配合，并吸引學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程。第三，讓學(xué)生理解程序的合理設(shè)計(jì)，有助于發(fā)展學(xué)生管理時(shí)間、設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。學(xué)習(xí)策略與知識(shí)的自主構(gòu)建學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)業(yè)成績(jī)平平的學(xué)生之間差異形成的原因是多方面的，期中包括天賦（智商）、智力類型、學(xué)習(xí)偏好、家庭文化背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。而天賦、智力類型是難以改變的，學(xué)習(xí)偏好、家庭文化背景也不易改變，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就成了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，并進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)（如堅(jiān)持性、注意力集中、自我激勵(lì)、勇敢面對(duì)挫折等）。形成自主學(xué)習(xí)：即要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)和自我控制。洋溢著生命溫暖的課堂讓課堂擁有“爐邊談話”般的溫馨和真誠(chéng)，讓課堂播撒幸福的陽(yáng)光，釋放生命的燦爛，洋溢著生命的溫暖。洋溢著生命溫暖的課堂是讓快樂(lè)主宰的課堂，是充滿理智挑戰(zhàn)的課堂，是學(xué)生可以實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程的課堂，是開放的課堂。語(yǔ)文的視界作者的看法：在我們的國(guó)度里能夠把話說(shuō)得精彩，能夠把文章寫得漂亮的人實(shí)在是太少太少了。然后就是作者介紹應(yīng)該怎樣進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的觀點(diǎn)。作文教學(xué)瑣談作文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)問(wèn)的崇尚，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、自我反思的能力和思維能力的發(fā)展都有著極其重要的價(jià)值。然后就是作者介紹應(yīng)該怎樣進(jìn)行作文教學(xué)的觀點(diǎn)。多一點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)作者介紹了幾種常見的學(xué)習(xí)方法，比如記憶、復(fù)習(xí)、遺忘等。他真誠(chéng)的建議老師們認(rèn)真鉆研一下學(xué)習(xí)方法，并在日常的教學(xué)中自覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的、有效的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓教師的講解扮靚課堂第六輯 我的教學(xué)主張我的教學(xué)主張（1）教學(xué)必須服務(wù)于完整的人的成全。（2）創(chuàng)造豐富的課堂，帶給學(xué)生廣播深厚的文化浸染。（3）教學(xué)中要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成認(rèn)知框架。（4）教學(xué)必須為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。（5）帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過(guò)問(wèn)題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)。（6）重要的是理解的質(zhì)，而不是信息的量。知識(shí)觀與教學(xué)數(shù)學(xué)的魅力教什么和怎么教一堂課中的必要環(huán)節(jié)（1）學(xué)習(xí)意義的明確。（2）反饋與強(qiáng)化。最有效的策略是鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述，即用自己的語(yǔ)言來(lái)明確表達(dá)。（3）課堂討論。（4）回顧與分享。在這個(gè)環(huán)節(jié)還包括課后作業(yè)的布置。理解的前因后果公開課與常規(guī)課（1）公開課（2）公開課與常規(guī)課的區(qū)別：（3）公開課受到非議的一個(gè)重要原因是它的表演性。說(shuō)刻薄一點(diǎn)，有作假的成分或刻意準(zhǔn)備的成分。（4）公開課的價(jià)值：公開課可以起到示范、觀摩的作用，可以為教師培訓(xùn)提供鮮活的教學(xué)案例，可以發(fā)現(xiàn)和
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