小數的認識教案(編輯修改稿)
2024-11-19 00:41 本頁面
【文章內容簡介】 、以米為單位的實際含義。，激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點：.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。教具、學具準備：、課前要求學生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標價牌。2．測量身高。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入小數．學生出示商品標價牌。師：同學們，課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下？學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。（教師在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。）2．區(qū)別整數與小數。師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分成兩類？怎樣分？根據學生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數和小數兩類。左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其它整數的例子嗎？3．引入課題。右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點）。象這樣的數叫做小數，（拿走磁性黑板上的整數標價牌）今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。（板書課題：認識小數）二、認識小數．小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點；小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的部分是小數部分。你會讀小數嗎？讓學生試讀標價牌上的小數。提醒學生注意整數部分與小數部分讀法的不同。2．認識以元為單位小數的實際含義。哪些同學已知道，標價牌上的小數它們分別表示多少錢？（學生回答，教師板書，如：）元 角 分4．504元5角0．707角0．66角5分3．完成課本第88頁表格中的填空。要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫它們分別表示___元___角___分。4．你還在哪里見過小數。三、教學例1．學生交流自己的身高是1米多少厘米？2．只用米作單位，該怎樣表示？同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？想一想：為什么小數點的前面寫“0”？什么樣的分數能改寫成一位小數？3．引出以米為單位的兩位小數。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？讓學生把答案填寫在課本上。想一想:、小數點后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫成兩位小數。4．小組討論。王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。全班交流，（因為30厘米也就是3分米）。5．學生類推。完成課本第89頁做一做。四、課堂練習．完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。（讓學生填在課本上）2．完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。3．補充練習。（1）填單位名稱＝7（）8（）9（）＝4（）5（）4（）（2）填適當的數＝米=（）厘米＝元＝（）角（）分＝（）米（）厘米＝（）厘米第四篇：認識小數教案小數的初步認識備課人任海娟【教學內容】教材第91～92頁內容 【教材分析】教材第91頁上面的插圖畫了水果商店的一角用電子秤稱出水果的重量、兩種筆的價格、醫(yī)生給小朋友量體溫以及兒童票標高線，由此引出“小數”和“小數點”。然后由小精靈提出問題：你還在哪里見過小數？引導學生列舉生活中的小數，并嘗試讀寫小數。本課題的知識結構這樣有層次地呈現，體現了新舊知識間的內在聯系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認知規(guī)律，又有利于學生學好課本知識?！緦W情分析】這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數、會計算簡單的同分母分數的加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的，學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數打下基礎?！窘虒W目標】1．結合具體情境初步認識小數，初步理解小數的含義，能正確讀、寫小數。、用
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