【文章內(nèi)容簡介】 行細化，特別是我們倡導的創(chuàng)造“快樂班級、溫馨家園”的活動，使孩子在快樂的氛圍中游戲、學習，以實際行動讓家長放心滿意，的出勤率一直保持較高的水平，來，通過精細化管理的實施，讓我們認識到精細化管理，雖然對工作要求提高了，度的約束下，存在的懶惰得到了改進，聚力、向心力得到了提高。在半年的精細化管理過程中，取得了可喜的成績，但一種意識的形成，習慣的培養(yǎng)，精細化氛圍的建設，中，還要進一步細化、強化，更應該體現(xiàn)人性化的原則，真正構(gòu)建團結(jié)拼搏、積極向上、人文和諧、誠信高效的團隊而奮斗。發(fā)展之路》。面對新時代，各種層次的教育都提出了更高的要求，我們的幼兒教育也是這樣。金升幼兒園是一所建園時間較短的新園，沒有社會影響力和美譽度，也沒有家長的口碑，如何在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，如何擺脫幼兒教育中呈現(xiàn)的千園一面的現(xiàn)象，最主要的還是在內(nèi)部管理上做文章，建立適合自己的管理模式。有一句話：細節(jié)決定成敗。幼兒園的工作是由一個一個細節(jié)組成，如果切切實實把每一個細節(jié)做好，那幼兒園的辦園質(zhì)量肯定算得上是一流的。為此，我們在管理工作中，認真學習《揚州市幼兒園管理規(guī)范》，逐條理解落實，滲透精細化管理方法，在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫，細化環(huán)節(jié)，優(yōu)化過程，彰顯內(nèi)涵。一、樹立精細化的管理意識我們堅信，人的因素在幼兒園發(fā)展中起著至關重要的作用，其中園長是核心、教師是關鍵。所以首先領導班子在辦園目標和定位上達成共識，本著“幼兒園工作無小事，事事皆教育”的管理理念，從大處著眼，從細微處入手，把每一項工作力爭都做精做細，并牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念。同時我們敏銳的意識到，緊緊抓住創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園這一機遇，規(guī)范教職員工高效、優(yōu)質(zhì)、文明的行為方式，向精細化管理要質(zhì)量，用精細化管理促提高。創(chuàng)建的過程能更好地詮釋我們精細化管理的內(nèi)涵，是幼兒園管理工作走向成熟的過程，是教師展示自我、實現(xiàn)自我專業(yè)成長的過程，使幼兒園更好地獲得全面發(fā)展的過程，有利于幼兒園長遠發(fā)展、品味提升。比如，今年我們創(chuàng)建工作的要求就是：“關注細節(jié)，關注落實”，“當天的工作當天做好，近期的工作盡快做好”，并在提高效率的同時，要求各項工作嚴格按照要求保質(zhì)完成。二、以精細化管理促內(nèi)涵發(fā)展我們充分挖掘幼兒園各個管理環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，做到各個環(huán)節(jié)管理的規(guī)范化、精細化。主要體現(xiàn)在教育活動、教研活動、活動間環(huán)節(jié)、幼兒活動、幼兒園環(huán)境、服務內(nèi)容幾方面的精細化管理。首先重點說說教研活動精細化。隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展和幼教改革的不斷深入，教育科研已成為提高辦園效益的新的增長點，向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的必然選擇。我們深刻意識到教科研工作的重要性，如何根據(jù)我園自身實際，突出優(yōu)勢，形成特色，創(chuàng)出品牌？如何使教科研工作和辦園特色緊密結(jié)合，通過教科研活動挖掘內(nèi)涵，加強特色建設？我們做了大量細致的基礎工作：以科研課題為引領，創(chuàng)園所特色。去年我們申報了市十一五課題《席草編織運用在幼兒園的實踐研究》，各教研組注重集體研討，加強教學研究，及時總結(jié)交流，結(jié)合課題在特色課程建設方面進行了有益嘗試。在此基礎上今年又積極申報了省級課題《席草在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的運用研究》，著重研究環(huán)境創(chuàng)設中如何有效實現(xiàn)師幼互動，讓幼兒成為環(huán)境的主人。創(chuàng)設園所環(huán)境顯現(xiàn)特色。環(huán)境已不再是一種背景，而是一種活的課程，它已成為課程設計與實施的重要組成部分。除了在硬件上加強外，我們更注重軟環(huán)境的布置，更注重環(huán)境與幼兒、家長的互動。我園的環(huán)境創(chuàng)設緊密與課題結(jié)合，追求的是崇尚自然，來源生活，充分利用本土席草資源為特色材料來布置環(huán)境。例如，我們用席草制作掛飾、玩具裝飾活動區(qū)、主題墻及公共環(huán)境等，使環(huán)境成為會說話的活教材，發(fā)揮環(huán)境的教育功能，讓人一進幼兒園就能感受到園所特色文化。并在市優(yōu)質(zhì)園的評估審查中得到專家領導的充分肯定。整合家庭資源，開展特色活動。通過組織家長會、家長開放日、親子制作大比拼、席草藝術(shù)節(jié)等活動，讓家長孩子共同參與到我園的特色活動中來，為我們的特色課程增添更多活力。08年10月我們組織進行了席草制作親子活動，家長和幼兒一起扎席草、編席草、運用席草創(chuàng)作了很多作品。本月即將開展園內(nèi)首屆“席草藝術(shù)節(jié)”，邀請家長參與創(chuàng)設特色味濃厚的席草藝術(shù)坊，每個班級也分別初步開設了自己班級的特色活動，通過不同的活動展現(xiàn)園內(nèi)的特色。逐步形成具有園本特色的課程。我們組織教師積極開展了一系列教改實踐，重點研究了席草園本課程的組織與實施，我們開展多種形式的理論與實踐相結(jié)合的教科研活動，不斷強化教研意識，提倡人人參與教研實驗，個個探索教學規(guī)律。我們利用現(xiàn)有教材進行分析，選定適合我園、我班幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容，有機地集合各領域知識，設計好主題課程內(nèi)容。關注幼兒感興趣的內(nèi)容，關注幼兒的生活經(jīng)驗來選材，注重課程的綜合化、生活化、情景化。每周每班都進行特色活動，并及時進行交流、研討。開展園本特色的一課多研活動，課題取材指向于席草資源。其次，教育活動精細化是在開展一個教學活動前，我們首先考慮到這個活動是不是真的符合班內(nèi)幼兒的發(fā)展，有沒有必要開展這個活動，開展這個活動，我們需要準備的教具是怎樣的，采取什么樣的教學策略會更能激發(fā)幼兒的學習興趣，教學所要達到的最后目標是不是有利于幼兒情感的、技能、知識的提高。再次，活動間環(huán)節(jié)精細化是指幼兒園的每個環(huán)節(jié)都是課程，只有做到活動環(huán)節(jié)緊湊、安排到位，才能使整個活動始終吸引每個孩子。不要讓幼兒有不必要的等待，浪費幼兒的時間。比如，進餐后幼兒的管理，通過教研組協(xié)商后，我們通過開設了“小小書吧”活動，讓先吃完飯的孩子到自己喜歡的書架旁自由閱讀，避免這部分孩子的消極等待和在時間上的隱性浪費，既充分利用了時間，又不至于影響別人，達到了一舉多得的效果。還有，幼兒活動精細化是適時適宜地開展多姿多彩的活動，給幼兒園的教育注入更多內(nèi)涵。比如：幼兒每周輪流參與的“小小班長”、“小小禮儀標兵”活動讓孩子們體會到了成就感；每天輪流承擔的“小小故事大王”“小小值日生”為孩子們搭建了鍛煉自信心的舞臺；每月一評的“全勤寶寶”培養(yǎng)了孩子們喜歡上幼兒園的意識。一個個精心設計的小小活動，使得幼兒園萌發(fā)了勃勃生機與活力，也使得孩子把幼兒園當作了開心生活，快樂成長的另一個家。另外，服務內(nèi)容精細化是把家長工作做實、做深、做精、做細。不斷創(chuàng)新我們的服務內(nèi)容，讓家長切實感受到我們一直在努力，力爭為家長提供最優(yōu)質(zhì)的服務。我們首先明確開放式辦學的理念，并向家長廣而告之，家長可以隨時入園觀摩考察，讓家長能看到、聽到、了解到幼兒在園生活學習的所有內(nèi)容。其次就是抓住并做實常規(guī)工作，如開展家長學校、家長開放日、家長助教、家訪等。如我們的家訪不流于形式，做到新生必訪，學期必訪，家庭訪問和電話訪問相結(jié)合，家長受訪率100%。總之，教育精細化管理是一項系統(tǒng)工程，涉及幼兒園管理的諸多層面，需要我們持之以恒、一步一個腳印地去探索和實踐。我們堅信：把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。金升幼兒園仍處在起步階段、幼年時期，需要各級領導的關懷和支持，需要向各位同行多學習，今后我們將進一步加大教育精細化管理的創(chuàng)新力度，把管理伸向更微小的細節(jié)，精心對待每一件小事，精細完成每一個步驟，打造一個內(nèi)涵豐富、品質(zhì)精良的幼兒園！謝謝大家！2009年3月11日第四篇：實施精細化管理 走內(nèi)涵發(fā)展道路實施精細化管理 走內(nèi)涵發(fā)展道路機關幼兒園 季 瑩 宋文梅精細化管理體現(xiàn)了組織對管理的完美追求，是組織嚴謹、認真、精益求精思想的貫徹，因此我園以科學發(fā)展觀為指導，堅持參與第一、快樂第一、健康第一“三一并舉”的人本思想，秉承“為幼兒的終身發(fā)展奠基”、“讓每一個幼兒都快樂成長”的辦園理念，以“做名師、創(chuàng)名園”為辦園目標，按著“創(chuàng)新機制、科研引領、全員參與、強化落實、激勵推動”的工作思路，力求將精細化管理的理念滲透于教育教學管理的方方面面，滲透于管理的全過程，使管理有靈魂，獨具匠心。不斷推進精細化管理的落實與創(chuàng)新，實現(xiàn)幼教管理的規(guī)范化、精細化、個性化的新突破，進而促進每一位師幼個性和諧健康發(fā)展。一、教師隊伍建設的精細化，是推動幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的關鍵點。教師隊伍是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的核心和關鍵，是幼兒園發(fā)展中永恒不變的課題。一支高素質(zhì)的教職工隊伍是促進幼兒和諧發(fā)展的根本保證，是推動幼兒園持續(xù)、穩(wěn)定、科學發(fā)展的不竭動力。（一）目標引領，激發(fā)共同遠景。針對我園實際情況，提出四項發(fā)展思路。即“一種理念”：辦人民滿意的幼兒教育；“兩個階段”：從“規(guī)范”到“品牌”；“三個目標”：夯實基礎，規(guī)范管理整合資源，打造特色，創(chuàng)建品牌，打造一流名園；“四種意識”：主動意識、質(zhì)量意識、跨越意識、品牌意識；最終讓幼兒園每一個教師建立“精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績”敬業(yè)意識。（二）專業(yè)引領，構(gòu)筑堅實基礎。教師隊伍的專業(yè)化程度如何直接影響著教育教學質(zhì)量的提升，它是我園精細化管理的基礎。我園從提高教師的專業(yè)化發(fā)展入手，重視教師的專業(yè)成長，不斷挖掘潛力，做深做透做強，保證我園教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。理論