小練筆1：我愛菊花(編輯修改稿)
2024-11-19 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有味，喜怒哀樂都為情，茫茫世界你和我，蕓蕓眾生不盡同。我愛菊花，為它賦詩一首：揚眉九月秋燦爛，百花落盡方顯顏，露侵霜打終不悔，冬去春來艷陽天。我愛菊花，也許是因為是它常常勾起我對春天的回憶，對人生的思考。第三篇：我愛菊花二年級作文菊花龔語萱老師帶我們到中山植物園秋游。一進門就看到了好多菊花。菊花有許多顏色，白的如雪；紅的似火；粉的像霞；黃的賽金。秋天是菊花盛開的季節(jié)，朵朵千姿萬態(tài)，遠遠望去有的像圓圓的繡球，有的像??花瓣如同無數(shù)伸出小手的“千手觀音”，花瓣一層包著一層，一瓣貼著一瓣有秩序地排列著猶如一團金色的火焰。里面嬌小可愛的花蕊緊緊地擁抱在一起，多么像是一個害羞的少女??！一束束菊花在寒風中競相開放，美麗極了。我喜歡秋天的菊花。第四篇：小練筆下課了，我和同學在操場上玩“單腳抓”的游戲。游戲開始了，抓的人使勁向前跳，眼睛死死的盯著我們。跑的人東躲西藏，氣喘吁吁，抓的人怎么也追不上。我們雖然玩得滿頭大汗，但是很開心。下課了，我們一起玩“紅綠燈”。我們一會單腳跳，一會兒自由走，一會兒站立停，大家叫著、笑著，追著、跑著，快樂的聲音沖上了云天。我們最喜愛這個課間游戲。下課了，小朋友在一起玩“雞毛信”。一個同學藏，一個同學找。那個同學把“雞毛信”藏頭發(fā)里，另一個同學怎么也找不到。大家玩得可開心了！下課了，同學們在一起玩“丟手絹”的游戲。丟的人把手絹放下就跑，坐在那里的人發(fā)現(xiàn)了就緊追丟的人，可是沒有抓到。大家玩得真開心！下課了，同學們在一起玩“踢毽子”。只見她右腳一抬，左手一甩，毽子就穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仫w過頭頂。再看另一個同學她有節(jié)奏地跳躍著，那姿勢就像一只美麗的花蝴蝶在花叢中飛舞。大家玩得開心極了！下課了，同學們在玩“扳手勁”。我用了九牛二虎之力想扳倒我的對手——肖天睿?？伤敛皇救酰Ьo牙關，狠狠地把我的收往下壓！我覺得這個游戲很好玩！下課了，同學們在一起玩“編花籃”。我們把腳抬起來，腳和腳搭在一起圍成一個圈，我們一邊跳，一邊唱著歌，“編，編，編花籃……”過了一會兒，同學們都不行了，有的腳掉在地上，有的人仰馬翻，還有的哈哈大笑起來，大家玩得開心極了。下課了，小朋友在一起玩“吹泡泡”。我們拿著炮炮柄，輕輕一吹，泡泡出來了，吹出來的泡泡各種各樣，真美?。〈蠹议_心極了！午間休息時，我和同學們在一起玩“木頭人”的游戲。首先選一個同學來喊“一、二、三木頭人”。然后，大家一動不動的做“木頭人”。這時，喊的同學要仔細觀察，有沒有人在偷偷地笑，有沒有人在慢慢地移動，大家都靜靜地呆著，一動不動。任憑那位同學怎么弄，大家還是一動不動的。大約過了10分鐘，有人站不住了，最后還是動了。大家玩得開心極了！第五篇：小練筆第十屆全市基礎教育課程改革征文大賽習作華麗轉(zhuǎn)型——小練筆的驚喜田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學論文類別：學科教學類 學段：小學 學科：語文摘要：本論文就農(nóng)村地區(qū)小學老師教習作難，學生習作難的問題進行思考。而小練筆就應運而生。它是既減緩作文坡度的階梯，又是提高習作能力的幫手，通向完整習作的橋梁。尤其是中高段習作教學，更離不開小練筆的輔助。在實際教學中，我主要采用以下形式開展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩，改一改、填補文本，激發(fā)潛能、巧用教材，課堂練筆、續(xù)寫意猶未盡的結尾?？梢哉f，教學是一門藝術，語文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”文本資源取之不盡，用之不竭。無論從哪個角度去選擇語文校本課程的內(nèi)容，都將會開辟出一方新的練筆天地。讓我們的學生愛上習作、樂于習作、擅于習作，我們的小練筆就不會再是學生的負擔了。關鍵詞：農(nóng)村小學；語文教學；教學思考；實踐感悟；練筆形式。《語文新課程標準》中說到：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！钡康搅曌髡n時，老師、同學都大傷腦筋，老師怕教作文，
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