關于北風和小魚的教學反思范文精選合集(編輯修改稿)
2024-11-19 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的板書，激發(fā)孩子閱讀的興趣，在教學中，同時滲透一些學習習慣的培養(yǎng)，比如：說的能力（說完整的話），聽的能力（聽老師的講述，聽同學的發(fā)言），寫的能力（書寫的習慣、觀帖的能力），但是在上課時發(fā)現(xiàn)還是有蜻蜓點水之感，尤其讓我感覺最不好的就是最后一項，在一節(jié)課快結束時讓孩子將“毛”描紅一遍，臨寫兩個，但是由于練習紙上課時才發(fā)，所以導致課堂有點亂，孩子一直沒有靜下來，我的課前設想是讓孩子們伴隨著輕柔的音樂，靜靜地寫，可是這一目標沒有達成。加大自主朗讀時間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣朗讀這一塊，我力圖培養(yǎng)孩子們自己的朗讀語感，所以我沒有刻意強調(diào)句子怎么讀，而是讓孩子們自由發(fā)揮，讀出自己的感覺，從教學效果來看，孩子們基本能夠做到將語句讀通順、流暢，有些比較優(yōu)秀的孩子，比如：胡昊旻、胡敬如等還能讀出自己的一點味道，個人認為，我的這方面目標是達成了。（但是不可否認的是，這樣做的前提是之前一節(jié)課一定要上扎實，要帶著孩子讀字、讀詞、讀句子，這樣孩子在第二節(jié)課讀課文時才不會出現(xiàn)結結巴巴的現(xiàn)象。）板書設計與課件使用說說板書，這次的板書設計可以說是我在備課時考慮最多的了，因為考慮到一年級的孩子對直觀圖畫比較感興趣，因此我將板書設計成了一幅完整的畫，用以幫助孩子理解課文，最后還可以讓孩子看著畫來背誦課文，一舉多得。在課件使用方面，這節(jié)課我努力做到能不用課件就不用，書上有的句子和圖畫如非必要不往屏幕上搬。用得最好的地方個人認為是用動畫來理解“鵝毛大雪”，孩子們對于這個詞語是沒有實際生活體會的，因此我采用了先讓孩子說，然后出示課件，讓孩子對于這個詞語理解到位。三、其他問題課前擔心的兩件事：一是紀律；二是容量。一、紀律從課堂效果來看，紀律前半節(jié)課還是不錯的，到了后面有些調(diào)皮的孩子坐不住了，平時我會停下來等他們，可這時候時間不等人??！所以就拖著一起往前跑，有個別孩子出現(xiàn)了我說我的，他玩他的現(xiàn)象，其實這對于一年級孩子來說很正常，他們能集中注意了也就20分鐘左右，我想的是能用什么方法使他們在后半堂課，也保持較高的注意力呢？是否在課堂上應該抽出一兩分鐘安排他們“輕松一刻”的時間，既不用教學內(nèi)容沖突，又能讓孩子放松一下，以便于后半節(jié)課仍然能夠保持課堂的興趣與積極性。二、容量其實備課時，最為糾結的就是上課內(nèi)容的取舍問題，很多內(nèi)容，都是很好的，需要的，但是40分鐘時間有限，我還想擠出10分鐘識字寫字，怎么取，舍什么，是我考慮最多的。最后還是大刀闊斧的，將能刪的，我覺得這節(jié)課不要的都刪了，但是因為沒有試上的緣故，在上課的后半段，漏了兩個環(huán)節(jié)，本想說一說小魚冬天怎么過冬的，在孩子寫字時配上輕音樂，可是都沒了。其實，理解“得意”這個詞語在上課時也忘了，可是后來想起來又給補上了。當天下午，又在班級上了一節(jié)課，將這些內(nèi)
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