【文章內(nèi)容簡介】 地嘗試各種方法。付出總是有回報(bào)的，現(xiàn)在我班孩子掌握了一定的識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字也有了興趣。因此，我就對(duì)這學(xué)期一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，談?wù)勛R(shí)字教學(xué)改革分三步進(jìn)行的探索和嘗試。低段語文教學(xué)，識(shí)字既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。在低段就需認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。面對(duì)如此龐大的識(shí)字量，學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，如何解決這一問題？第一步課前識(shí)字：提前預(yù)習(xí)，動(dòng)手識(shí)記法。學(xué)生每天根據(jù)課后要認(rèn)的生字表做好預(yù)習(xí)，在課文中動(dòng)手勾劃出生字，給生字注音，并大聲認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或問爸媽，這樣一來可以對(duì)形成認(rèn)得生字形成初步印象。父母在家?guī)椭鷮W(xué)生做好要認(rèn)的生字卡片，注好音，通過做生字卡片學(xué)生又預(yù)習(xí)了一遍要認(rèn)得生字，起到多方位的認(rèn)讀的效果，在無形之中增強(qiáng)了他們的識(shí)記意識(shí)，識(shí)字能力也得到了提高。第二步課堂識(shí)字：互教互學(xué)，高效識(shí)字法?；?dòng)激趣法。借助課前制作的生字卡片，學(xué)習(xí)小伙伴互教互學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。因此，在識(shí)字中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)差異，以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。課文中出現(xiàn)的生字，有的學(xué)生已會(huì)讀，有的學(xué)生基礎(chǔ)差一些，因此學(xué)習(xí)小伙伴合作，互教互學(xué)，互相帶動(dòng)，打破以前教師單純教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的單調(diào)學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生體驗(yàn)到共同完成任務(wù)的成功與喜悅。這種方式讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)。對(duì)比識(shí)記法。幫助學(xué)生把字形相近、偏旁相同的字聯(lián)系起來，分析字與字之間的細(xì)微不同之外，在對(duì)比中區(qū)分字形，鞏固識(shí)字量。例如：二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》的“蛙” 字，讓學(xué)生說一說，還知道哪些蟲字旁的字？如“蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蜻蜓”等。它們有什么共同之處嗎？都是蟲字旁，這些都是昆蟲類的。再比如：二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》，讓學(xué)生找出帶“包”的字，“跑、泡、炮、袍、抱、飽”，引導(dǎo)學(xué)生比較讀音與字型上的不同，結(jié)合各字的意思思考，讀音相近，意思卻不同，讓學(xué)生熟記“學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)，聲旁多標(biāo)音，形旁多表義，掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住钡囊?guī)律，來區(qū)分音形義，從而體會(huì)識(shí)字的樂趣。字謎識(shí)記法。猜字謎不僅可以提高學(xué)生識(shí)字的興趣，還能提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、自主創(chuàng)編，學(xué)會(huì)識(shí)字。如：“春”字，“三人看日出”讓大家猜一個(gè)字。再例如：一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)(朝 碧 夕）三個(gè)字時(shí)。我就讓學(xué)生根據(jù)字形，自行編字謎。十日十月（朝）小王和小白坐在石頭上（碧）多字少一半（夕）口訣識(shí)記法。根據(jù)字型特點(diǎn)，編一些朗朗上口的句子來幫助學(xué)生識(shí)字，如：“休”，人木休?！翱础弊郑帜靠??！皣弊郑w起一半房，玉器里面藏，害怕人偷去，又壘一堵墻，這個(gè)口訣不但提醒了學(xué)生“國”的字形特點(diǎn)，還讓學(xué)生輕松地記住了“國”字的筆順。游戲識(shí)字法。低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，學(xué)得快忘得也快，有些孩子看見拼音就認(rèn)識(shí)生字，一旦去掉拼音就不認(rèn)識(shí)了，所以游戲識(shí)字中我們可以去掉拼音讓學(xué)生進(jìn)行趣味識(shí)字。如: “小猴爬樓梯”、“猴子摘桃子”（學(xué)生扮演小猴子識(shí)字過關(guān)）、“超級(jí)組合”（將字的兩部分拆開，分別貼出來，小組進(jìn)行組合比賽，幫助生字找到家）“找朋友”（音節(jié)與字成為一對(duì)朋友，你喜歡哪個(gè)字就與哪個(gè)字交朋友）等等。這些游戲與活動(dòng)穿插在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥記憶，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣。加減換偏旁法。加上偏旁或部件組新字，去掉偏旁組新字，換上偏旁組新字。加偏旁：舌——活（生活）；去偏旁：就——京（北京）；換偏旁：抄——沙（沙子）。在一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)“請(qǐng)、情、清”時(shí)，孩子們用這樣的方式豐富了我的課堂： “青”字加上“氵”就成了“清”，“清澈的河水”所以“清”與“水”有關(guān)； “請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。真為孩子們的想象力和理解力喝彩。隨文識(shí)字法。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學(xué)生對(duì)生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。在教學(xué)《烏鴉喝水》里有“喝、渴、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆?！盀貘f口渴了，到處找水喝”。瓶子里的水不多，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個(gè)生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)烏鴉開動(dòng)了腦筋，它看到旁邊有許多小石子，它想出辦法來了?！芭赃叀焙汀稗k法”這兩個(gè)生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋，只要對(duì)字形稍加指點(diǎn)就可以了。對(duì)“辦”字我還作了這樣的強(qiáng)調(diào)：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘邊’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟?！敝v到烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著水了。第三步課后識(shí)字：生活識(shí)字，延伸識(shí)記法。當(dāng)今的社會(huì)，呼吁開放的教育，呼吁漢字教學(xué)走向生活、走向社會(huì)。讓學(xué)生到生活中去找生字做朋友，這是最自然、最輕松的識(shí)字方法。例如：我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》的對(duì)子時(shí)，我就把它延伸到了生活中的對(duì)聯(lián)，教學(xué)片斷如下：過渡語：老師發(fā)現(xiàn)過年時(shí)家家戶戶要貼的對(duì)聯(lián)也是對(duì)子，我把我家和鄰居家的對(duì)聯(lián)也帶來了，我們來讀一讀。讀對(duì)聯(lián)，找出對(duì)子。同學(xué)們你們讀得時(shí)候發(fā)現(xiàn)了嗎？我們今天學(xué)得生字寶寶就藏在對(duì)聯(lián)里，你們能找到嗎？過渡語：同學(xué)們對(duì)子是不是很有趣呀？回家后你們也可以和爸爸媽媽一起讀讀你們家貼的對(duì)聯(lián)，找找有沒有你們認(rèn)識(shí)的字。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。再比如街上的廣告牌、店名、電視里的廣告、食品包裝袋上的名稱等，都可以成為學(xué)生識(shí)字的課外讀本，如：還有報(bào)刊、故事書等，都可以在閱讀中找到樂趣，增強(qiáng)主動(dòng)地識(shí)字的意識(shí)。教師每月可在班上開展識(shí)字大王比賽，看看誰找得朋友多，給學(xué)生提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生就可以離開書本，在生活中認(rèn)識(shí)更多的生字。在低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)改革的探索和嘗試中，我深深地體會(huì)到，一名小學(xué)語文教師所肩負(fù)的重任，不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更多的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這需要我們不斷更新教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)，在教學(xué)改革中勇于探索、勇于創(chuàng)新，尋找更多、更有效的教學(xué)方法，為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)改革譜寫新的樂章。第四篇：唱響和諧樂章 構(gòu)建和諧校園唱響和諧樂章 構(gòu)建和諧校園——?jiǎng)?chuàng)建和諧校園工作總結(jié)撫順市大自然小學(xué)撫順市大自然小學(xué)現(xiàn)有師生1300余名，26個(gè)教學(xué)班，多功能廳、微機(jī)教室、乒乓球館、閱覽室等各項(xiàng)功能館室11個(gè)，全封閉塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場一個(gè)、塑膠籃球場2個(gè)，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)210余臺(tái)。構(gòu)建平安、和諧、文明的校園