【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝，喜出風(fēng)頭的特點(diǎn)，加上小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)便于設(shè)計(jì)競賽的特點(diǎn)，大量設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)競賽性活動(dòng)和練習(xí)評(píng)比活動(dòng)，讓各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競爭評(píng)比，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體競爭意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?！耙粠鸵弧?，“優(yōu)帶差”的互助學(xué)習(xí)機(jī)制，提高小組學(xué)習(xí)有效性由于我在小組成員組成上考慮了優(yōu)差搭配，這樣便于學(xué)生的對(duì)應(yīng)性學(xué)習(xí)幫助和學(xué)生間的相互督促學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的最大有效性?？傊?，我們的大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，并能保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)有效性，那么全班的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就一定能大大提高。四、以“表揚(yáng)小組”為激勵(lì)辦法，大大提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 大班額教學(xué)班，由于學(xué)生過多，而小學(xué)生的自制力又差，不少學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出太大的隨意性，這樣會(huì)讓教師無法集中全部學(xué)生的注意力，無法將全體學(xué)生統(tǒng)一到你所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，甚至還會(huì)有少部學(xué)生反而影響課堂秩序，致使課堂教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目的，教學(xué)有效性降低。由于我把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組已成為常規(guī)方式，所以每當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，我都從正面表揚(yáng)做得好的學(xué)習(xí)小組，再加上我能經(jīng)常性這樣激勵(lì)做得好的學(xué)習(xí)小組，不但很好地提示了那些做得差的同學(xué)，還強(qiáng)化了學(xué)生的集體觀念，合作意識(shí)，培養(yǎng)了不要因?yàn)槲覀€(gè)人影響整個(gè)學(xué)習(xí)小組的意識(shí)，從而形成一種自我約束的強(qiáng)大力量，達(dá)到小組內(nèi)人人都想做好的效果，從而實(shí)現(xiàn)了全班的大集中，大統(tǒng)一，進(jìn)而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。就目前我縣現(xiàn)狀，這種大班額教學(xué)可能還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長的一段時(shí)間，如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這就需要我們教師進(jìn)一步探索，思對(duì)策，尋措施，更大地提高大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。如何在大班額教學(xué)中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果我的班級(jí)有62人，面對(duì)新課改，我決不能盲目的追隨別人，應(yīng)當(dāng)冷靜思考，如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是我首先要考慮并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)的一件事情?，F(xiàn)把我在這學(xué)期實(shí)踐中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家交流如下：一、首先要樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)一個(gè)班有這么多的學(xué)生，肯定會(huì)參次不齊。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班級(jí)集體起著重要的作用。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先從我做起?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的，對(duì)學(xué)生影響最大的是老師，身為教師，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風(fēng)將會(huì)直接影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，所以在學(xué)校里我處處為人師表，以促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。二、師生關(guān)系民主化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望俗話說得好：“親其師而信其道?！边@么大班額的一個(gè)班級(jí)，我首先尊重、信任班級(jí)里的每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，像我班的粱楸、梁鑫高、王宗杰、李旺、吳勇康等同學(xué)，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，在課堂上就要重視他們，對(duì)他們多加鼓勵(lì)，建立和諧民主的教學(xué)氛圍；及時(shí)幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是一些學(xué)困生，在課堂上回答的即使是最簡單、最基礎(chǔ)的問題，我也不忘及時(shí)用熱情的贊語或用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度等來縮短師生之間的差距。使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。三、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法每一節(jié)課都有每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。我常常結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用同桌討論，合作等方法，靈活采用談話、指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。俗話說得好：“教無定法，貴要得法”，只要是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法，各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會(huì)收到事半功倍的良好效果。四、及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生的發(fā)展至關(guān)重要。這么大班額的一個(gè)班級(jí)，教師如果組織、管理不好，整個(gè)班集體將會(huì)是一盤散沙，沒有一點(diǎn)凝聚力。所以我覺得在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)尤其顯得重要。評(píng)價(jià)的形式多種多樣，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)……都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無疑是口語評(píng)價(jià)。小學(xué)生具有特定的心理特征和智力水平。因此，課堂上我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意了用語能符合小學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語言，不講大道理，并且及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地抓住每一位學(xué)生的長處，及時(shí)給予鼓勵(lì)，例如在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的算法有好幾中，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時(shí)，我馬上表揚(yáng)他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，我立刻贊揚(yáng)：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！有進(jìn)步！明天能更大膽嗎？”等。這此簡短的話語使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。總之，提高課堂教學(xué)效率任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高大班額數(shù)學(xué)教學(xué)效率 更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)水平和效率，相信經(jīng)過努力，定會(huì)取得一定的效果（1）受大班額制約，教師難以實(shí)施課改。課改主陣地是課堂，課改有效實(shí)施者是廣大一線教師，課改受益者是千萬學(xué)生。好的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式主要靠教師在課堂中去實(shí)踐，而課堂班額過大，學(xué)生在課堂上鍛煉和展示自己的人均機(jī)會(huì)就要減少。這顯然與新課改精神相矛盾。（2）班額過大，影響教師設(shè)計(jì)作業(yè)、批改作業(yè)。班額大，學(xué)生多，每次設(shè)計(jì)作業(yè)無論是題型還是數(shù)量都關(guān)系到教師工作負(fù)擔(dān)。如，拓展變化設(shè)計(jì)多了，教師批改費(fèi)神；每人多做一題，那么教師批改量就增加不少。所以，大班額教師一般都低要求設(shè)計(jì)和批改作業(yè)，因而影響了教學(xué)質(zhì)量。（3）班額過大，學(xué)困生相對(duì)增加。教師往往因工作負(fù)擔(dān)重、精力有限，而無暇更多地關(guān)注到他們。補(bǔ)缺補(bǔ)差不到位，導(dǎo)致學(xué)困生越來越多、越來越差，久而久之使學(xué)困生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。上述三個(gè)方面，是目前大班額學(xué)校在實(shí)施課改進(jìn)程中所面臨的不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。為了在大班額中實(shí)施好課改，讓大班額學(xué)生人人在課改過程中受益即參與教學(xué)全過程,合作探究，極力展示自我，讓自己的知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到提高，特提出本課題。通過探索實(shí)踐，促進(jìn)新課題背景下大班額教學(xué)從無模式可循到有模式可循,從舊的教學(xué)模式向新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。“農(nóng)村中學(xué)大班額高效課堂教學(xué)研究”是依據(jù)素質(zhì)教育的需求，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次人才打好基礎(chǔ)。一、創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高課堂教學(xué)效果的保證。特別是在大班額情況下，課堂教學(xué)秩序的好壞直接影響著教學(xué)效果。二、組建合作互助的學(xué)習(xí)小組提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂，課堂教學(xué)是否高效要看學(xué)生的發(fā)展。在大班額情況下，精心組建合作互助型學(xué)習(xí)小組顯得尤為重要。作為科任教師，特別是班主任老師，要通過調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生家庭背景、學(xué)前教育、智力狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生個(gè)性等差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理搭配分組，安排同桌。這樣，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，學(xué)生在理解問題、分析問題、研究問題等方面，特別是在合作、探究性學(xué)習(xí)的過程中能充分發(fā)揮小組或同桌的作用，形成有效地互補(bǔ)，逐步達(dá)到互相幫助、互相影響、互相學(xué)習(xí)的效果，也便于教師有效地開展教學(xué)。三、優(yōu)化教學(xué)教學(xué)方法在大班額情況下，教師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)手段在課堂教學(xué)中起著決定作用。特別是面對(duì)低年級(jí)段的小學(xué)生，由于他們的注意力、意志力和精力都是有限的，教師要善于抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)，具有發(fā)展的主動(dòng)性和教育的可塑性，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力等特點(diǎn)，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，大班額是教育教學(xué)中的一大難題，需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，充分發(fā)揚(yáng)自己的長處，及時(shí)改進(jìn)自身存在的問題，不斷更新自己的教育理論、教學(xué)策略，不斷充實(shí)自己，逐步走上一條適應(yīng)時(shí)代要求的發(fā)展之路。20111127 19:12:28舉報(bào) | | 頂端我不在線哦！王迎春等級(jí)：學(xué)員文章：3注冊(cè)：2011年12月8日小大第 3 樓 個(gè)人展示 | | 郵箱 | 主頁 | 發(fā)短信 | 加為好友小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施高效課堂的重要方式，只要各學(xué)習(xí)小組充分的動(dòng)起來，那班額的大小就無所謂了。就比方說偌大個(gè)中國如果只靠胡錦濤總書記一個(gè)人來管理的話是不可能的，但把中國分解成省、市、縣、鄉(xiāng)、村之后，管理起來就容易多了。那我們的高效課堂教學(xué)也應(yīng)該先從分組下手，學(xué)習(xí)小組要分的合理，小組長要有組織能力，在小組中形成兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的氛圍，老師只是起到指導(dǎo)的作用，這樣無論班額有多大老師都能輕松應(yīng)對(duì)。當(dāng)然，這些說起來容易，真正實(shí)施也要面臨許多難題，不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。綜上所述，我認(rèn)為：面對(duì)一個(gè)大班額班級(jí)，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在拉動(dòng)學(xué)生內(nèi)部需要，爭取家長外部援助的前提下，靠科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，靠先進(jìn)的教學(xué)手段和我們教師挖掘校本有效教育材料，將它們有機(jī)地融入到我們的教學(xué)全過程之中，我們的語文教學(xué)才符合新課程理念的要求，我們才會(huì)受學(xué)生歡迎。(一)大班額中如何實(shí)施“三維目標(biāo)”，注重學(xué)生全面發(fā)展課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何在大班額中進(jìn)行新課程教學(xué)還是我校教師面臨的一個(gè)重要課題。新課程教學(xué)要求教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，首先通過讓學(xué)生融入情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次使學(xué)生通過有效合作和探究等學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)、感悟新知，最后使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。所有這一系列要求無疑是對(duì)每一位教師課堂教學(xué)的一次次挑戰(zhàn)，特別是在面對(duì)一個(gè)近70名學(xué)生的大班額條件下，我們必須重新審視自己的教學(xué)方法，必須部署新的教學(xué)策略，必須有效的調(diào)控好每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，使我們的課堂能夠真正煥發(fā)出勃勃生機(jī)，使學(xué)生在有限的師生雙邊活動(dòng)中素質(zhì)得到最大限度的發(fā)展和提高。(1)保證課堂有效的組織指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的目的性。隨著課改理念的進(jìn)一步貫徹，越來越多的教師們已經(jīng)知道一堂課不僅僅是讓學(xué)生們獲取知識(shí)就可以了，更重要的是要讓學(xué)生們能夠?qū)⒅R(shí)帶入到生活中去解決實(shí)際問題，使學(xué)習(xí)富有價(jià)值，所以為保證每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展，教師必須樹立面向全體的意識(shí)，要時(shí)刻關(guān)注課堂的整體效應(yīng)，特別是在70多人的大班額課堂中教師要切實(shí)為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展著想。要使課堂教學(xué)真正達(dá)到以一帶十，或以一帶眾，教師的課堂組織就顯得尤為重要。比如一個(gè)問題無論是教師提出的或是學(xué)生提出的，當(dāng)有人發(fā)言的時(shí)候，一定要保證全體學(xué)生都能認(rèn)真的傾聽，只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)真的傾聽了，他（她）才有可能開始思考，學(xué)生只有通過思考才能產(chǎn)生真正的結(jié)果，所以在大班額教學(xué)中我們不提倡把小組分得太小，太細(xì)，要盡量保證每一個(gè)問題學(xué)生都有機(jī)會(huì)聽到，從而有時(shí)間去思考。學(xué)生可以按組去討論，但一定要保證問題的解決是按一個(gè)大的整體去進(jìn)行，盡量避免小組與小組間問題的不一致。小組合作是討論問題，研究解決方法，小組間的方法可以說沒有權(quán)威性，所以只有當(dāng)各組的方法提審到大班額中進(jìn)行審議，通過大家認(rèn)定后才的意識(shí)、猜想的意識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)等，所以合作探究過程是非常有益的，學(xué)生可能通過某種形式的合作沒有找到解決問題的方法，但合作后失敗的結(jié)果也會(huì)使學(xué)生獲得許多啟示。教師的組織作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，在于頌揚(yáng)成功者的睿智，在于幫助失敗者尋找根源。所有這一切活動(dòng)都要