【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生具有爭強好勝，喜出風(fēng)頭的特點，加上小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)便于設(shè)計競賽的特點，大量設(shè)計了一些數(shù)學(xué)競賽性活動和練習(xí)評比活動，讓各學(xué)習(xí)小組進行競爭評比，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團體競爭意識，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?！耙粠鸵弧保皟?yōu)帶差”的互助學(xué)習(xí)機制，提高小組學(xué)習(xí)有效性由于我在小組成員組成上考慮了優(yōu)差搭配，這樣便于學(xué)生的對應(yīng)性學(xué)習(xí)幫助和學(xué)生間的相互督促學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的最大有效性?？傊覀兊拇蟀囝~數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，并能保證每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)有效性，那么全班的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就一定能大大提高。四、以“表揚小組”為激勵辦法，大大提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 大班額教學(xué)班，由于學(xué)生過多，而小學(xué)生的自制力又差，不少學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出太大的隨意性，這樣會讓教師無法集中全部學(xué)生的注意力，無法將全體學(xué)生統(tǒng)一到你所設(shè)計的學(xué)習(xí)活動中去，甚至還會有少部學(xué)生反而影響課堂秩序，致使課堂教學(xué)效果達不到預(yù)期的目的，教學(xué)有效性降低。由于我把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組已成為常規(guī)方式，所以每當在這個時候，我都從正面表揚做得好的學(xué)習(xí)小組，再加上我能經(jīng)常性這樣激勵做得好的學(xué)習(xí)小組，不但很好地提示了那些做得差的同學(xué)，還強化了學(xué)生的集體觀念，合作意識，培養(yǎng)了不要因為我個人影響整個學(xué)習(xí)小組的意識，從而形成一種自我約束的強大力量，達到小組內(nèi)人人都想做好的效果，從而實現(xiàn)了全班的大集中，大統(tǒng)一，進而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。就目前我縣現(xiàn)狀，這種大班額教學(xué)可能還會持續(xù)相當長的一段時間，如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這就需要我們教師進一步探索，思對策，尋措施，更大地提高大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，全面推進小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，全面推進素質(zhì)教育。如何在大班額教學(xué)中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果我的班級有62人，面對新課改，我決不能盲目的追隨別人，應(yīng)當冷靜思考，如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是我首先要考慮并在實踐中不斷改進的一件事情?，F(xiàn)把我在這學(xué)期實踐中的幾點經(jīng)驗與大家交流如下：一、首先要樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)一個班有這么多的學(xué)生，肯定會參次不齊。班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想行為，對鞏固和發(fā)展班級集體起著重要的作用。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先從我做起?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的，對學(xué)生影響最大的是老師，身為教師，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風(fēng)將會直接影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，所以在學(xué)校里我處處為人師表，以促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。二、師生關(guān)系民主化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望俗話說得好：“親其師而信其道?！边@么大班額的一個班級，我首先尊重、信任班級里的每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，像我班的粱楸、梁鑫高、王宗杰、李旺、吳勇康等同學(xué)，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，在課堂上就要重視他們，對他們多加鼓勵，建立和諧民主的教學(xué)氛圍；及時幫助他們在數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對數(shù)學(xué)的親切感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，特別是一些學(xué)困生，在課堂上回答的即使是最簡單、最基礎(chǔ)的問題，我也不忘及時用熱情的贊語或用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度等來縮短師生之間的差距。使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。三、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法每一節(jié)課都有每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。我常常結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用同桌討論，合作等方法，靈活采用談話、指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。俗話說得好：“教無定法，貴要得法”，只要是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法，各種教學(xué)方法的運用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到事半功倍的良好效果。四、及時評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生的發(fā)展至關(guān)重要。這么大班額的一個班級，教師如果組織、管理不好，整個班集體將會是一盤散沙，沒有一點凝聚力。所以我覺得在課堂中適當?shù)剡\用評價尤其顯得重要。評價的形式多種多樣，教師的一個眼神，一個手勢……都是對學(xué)生行為的評價，但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無疑是口語評價。小學(xué)生具有特定的心理特征和智力水平。因此，課堂上我在對學(xué)生進行口語評價時，特別注意了用語能符合小學(xué)生的特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講大道理，并且及時捕捉評價的最佳時機，不失時機地抓住每一位學(xué)生的長處，及時給予鼓勵，例如在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的算法有好幾中，當學(xué)生匯報多樣化算法時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時，我馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨特，我立刻贊揚：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時，我及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！有進步！明天能更大膽嗎？”等。這此簡短的話語使學(xué)生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率?？傊岣哒n堂教學(xué)效率任重而道遠，至于如何提高大班額數(shù)學(xué)教學(xué)效率 更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)和請教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)水平和效率，相信經(jīng)過努力，定會取得一定的效果（1）受大班額制約，教師難以實施課改。課改主陣地是課堂，課改有效實施者是廣大一線教師，課改受益者是千萬學(xué)生。好的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式主要靠教師在課堂中去實踐，而課堂班額過大，學(xué)生在課堂上鍛煉和展示自己的人均機會就要減少。這顯然與新課改精神相矛盾。（2）班額過大，影響教師設(shè)計作業(yè)、批改作業(yè)。班額大，學(xué)生多，每次設(shè)計作業(yè)無論是題型還是數(shù)量都關(guān)系到教師工作負擔。如，拓展變化設(shè)計多了，教師批改費神；每人多做一題，那么教師批改量就增加不少。所以，大班額教師一般都低要求設(shè)計和批改作業(yè)，因而影響了教學(xué)質(zhì)量。（3）班額過大，學(xué)困生相對增加。教師往往因工作負擔重、精力有限，而無暇更多地關(guān)注到他們。補缺補差不到位，導(dǎo)致學(xué)困生越來越多、越來越差，久而久之使學(xué)困生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。上述三個方面，是目前大班額學(xué)校在實施課改進程中所面臨的不可回避的現(xiàn)實問題。為了在大班額中實施好課改，讓大班額學(xué)生人人在課改過程中受益即參與教學(xué)全過程,合作探究，極力展示自我，讓自己的知識和創(chuàng)新意識得到提高，特提出本課題。通過探索實踐，促進新課題背景下大班額教學(xué)從無模式可循到有模式可循,從舊的教學(xué)模式向新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?！稗r(nóng)村中學(xué)大班額高效課堂教學(xué)研究”是依據(jù)素質(zhì)教育的需求，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次人才打好基礎(chǔ)。一、創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高課堂教學(xué)效果的保證。特別是在大班額情況下，課堂教學(xué)秩序的好壞直接影響著教學(xué)效果。二、組建合作互助的學(xué)習(xí)小組提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂，課堂教學(xué)是否高效要看學(xué)生的發(fā)展。在大班額情況下，精心組建合作互助型學(xué)習(xí)小組顯得尤為重要。作為科任教師，特別是班主任老師，要通過調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生家庭背景、學(xué)前教育、智力狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生個性等差異的基礎(chǔ)上，進行合理搭配分組，安排同桌。這樣，教師在實施教學(xué)時，學(xué)生在理解問題、分析問題、研究問題等方面，特別是在合作、探究性學(xué)習(xí)的過程中能充分發(fā)揮小組或同桌的作用，形成有效地互補，逐步達到互相幫助、互相影響、互相學(xué)習(xí)的效果，也便于教師有效地開展教學(xué)。三、優(yōu)化教學(xué)教學(xué)方法在大班額情況下，教師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)手段在課堂教學(xué)中起著決定作用。特別是面對低年級段的小學(xué)生，由于他們的注意力、意志力和精力都是有限的，教師要善于抓住小學(xué)生好奇心強，具有發(fā)展的主動性和教育的可塑性，缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力等特點，從每一個細節(jié)做起，大班額是教育教學(xué)中的一大難題，需要我們教師在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，充分發(fā)揚自己的長處，及時改進自身存在的問題，不斷更新自己的教育理論、教學(xué)策略，不斷充實自己，逐步走上一條適應(yīng)時代要求的發(fā)展之路。20111127 19:12:28舉報 | | 頂端我不在線哦！王迎春等級：學(xué)員文章：3注冊：2011年12月8日小大第 3 樓 個人展示 | | 郵箱 | 主頁 | 發(fā)短信 | 加為好友小組合作學(xué)習(xí)是實施高效課堂的重要方式，只要各學(xué)習(xí)小組充分的動起來，那班額的大小就無所謂了。就比方說偌大個中國如果只靠胡錦濤總書記一個人來管理的話是不可能的，但把中國分解成省、市、縣、鄉(xiāng)、村之后，管理起來就容易多了。那我們的高效課堂教學(xué)也應(yīng)該先從分組下手，學(xué)習(xí)小組要分的合理，小組長要有組織能力，在小組中形成兵幫兵、兵練兵、兵強兵的氛圍，老師只是起到指導(dǎo)的作用，這樣無論班額有多大老師都能輕松應(yīng)對。當然，這些說起來容易，真正實施也要面臨許多難題，不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。綜上所述，我認為：面對一個大班額班級，教師只有加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在拉動學(xué)生內(nèi)部需要，爭取家長外部援助的前提下，靠科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，靠先進的教學(xué)手段和我們教師挖掘校本有效教育材料，將它們有機地融入到我們的教學(xué)全過程之中，我們的語文教學(xué)才符合新課程理念的要求，我們才會受學(xué)生歡迎。(一)大班額中如何實施“三維目標”，注重學(xué)生全面發(fā)展課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育的主陣地，如何在大班額中進行新課程教學(xué)還是我校教師面臨的一個重要課題。新課程教學(xué)要求教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生實際生活經(jīng)驗基礎(chǔ)為出發(fā)點進行組織教學(xué)，這就要求教師對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)和幫助，首先通過讓學(xué)生融入情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次使學(xué)生通過有效合作和探究等學(xué)習(xí)方法體驗、感悟新知，最后使學(xué)生能夠在解決實際問題中實現(xiàn)創(chuàng)新。所有這一系列要求無疑是對每一位教師課堂教學(xué)的一次次挑戰(zhàn)，特別是在面對一個近70名學(xué)生的大班額條件下，我們必須重新審視自己的教學(xué)方法，必須部署新的教學(xué)策略，必須有效的調(diào)控好每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)，使我們的課堂能夠真正煥發(fā)出勃勃生機，使學(xué)生在有限的師生雙邊活動中素質(zhì)得到最大限度的發(fā)展和提高。(1)保證課堂有效的組織指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的目的性。隨著課改理念的進一步貫徹，越來越多的教師們已經(jīng)知道一堂課不僅僅是讓學(xué)生們獲取知識就可以了，更重要的是要讓學(xué)生們能夠?qū)⒅R帶入到生活中去解決實際問題，使學(xué)習(xí)富有價值，所以為保證每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展，教師必須樹立面向全體的意識，要時刻關(guān)注課堂的整體效應(yīng)，特別是在70多人的大班額課堂中教師要切實為每一個學(xué)生的發(fā)展著想。要使課堂教學(xué)真正達到以一帶十，或以一帶眾，教師的課堂組織就顯得尤為重要。比如一個問題無論是教師提出的或是學(xué)生提出的，當有人發(fā)言的時候，一定要保證全體學(xué)生都能認真的傾聽，只有當學(xué)生真正認真的傾聽了，他（她）才有可能開始思考，學(xué)生只有通過思考才能產(chǎn)生真正的結(jié)果，所以在大班額教學(xué)中我們不提倡把小組分得太小，太細，要盡量保證每一個問題學(xué)生都有機會聽到，從而有時間去思考。學(xué)生可以按組去討論，但一定要保證問題的解決是按一個大的整體去進行，盡量避免小組與小組間問題的不一致。小組合作是討論問題，研究解決方法，小組間的方法可以說沒有權(quán)威性，所以只有當各組的方法提審到大班額中進行審議，通過大家認定后才的意識、猜想的意識和創(chuàng)新的意識等，所以合作探究過程是非常有益的，學(xué)生可能通過某種形式的合作沒有找到解決問題的方法，但合作后失敗的結(jié)果也會使學(xué)生獲得許多啟示。教師的組織作用在于調(diào)動學(xué)生探究的積極性，在于頌揚成功者的睿智，在于幫助失敗者尋找根源。所有這一切活動都要