校本培訓講義(編輯修改稿)
2024-09-12 17:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而定，具有應變性。 。最常見的校本培訓方式有三種：經(jīng)驗交流、案例分析、課堂研討。 二、校本培訓的類型 第一種是針對學校中最常見或最基本的問題。第二種是在某些部門或某一學科中進行的局部培訓。第三種是由兩所以上學校進行的合作培訓。 優(yōu)秀教師負責型，即指定優(yōu)秀教師培訓其它教師；培訓機構(gòu)合作型，即學?？膳c大學、進修校、教育學院等進行合作；培訓基地自建型，即 幾所學校互通有無，共建一個培訓基地；自培小組負責型，即由校長掛帥，有關(guān)方面負責人和教師代表參加，共同負責管理和組織整個培訓工作。 一是針對現(xiàn)實的培訓，將培訓和解決問題統(tǒng)而為一；二是面向未來的培訓，目的是要將今后可能碰到的問題提前解決。 三、校本培訓中應注意的問題 ，探尋教師的實際需求 可以運用如下一些方式調(diào)查：一是召開座談會，與師生座談，了解他們對學校教育教學的認識和困惑。二是發(fā)放問卷，對象可以是所有教師及部分 學生。三是現(xiàn)場觀察與記錄，比如通過聽課真實把握課堂上教師的行為及學生的行為，在教學第一線把握教師存在的問題。 ，并按計劃培訓 ，調(diào)動教師參與的積極性 、手段進行培訓 課堂教學研討、案例分析、講座、經(jīng)驗交流等方式可交叉進行。 可設(shè)計一些問題以問卷的形式發(fā)給教師，由教師做出問答，也可利用訪談的形式，了解教師培訓后的感受以及進一步改進培訓方法的建議等。 發(fā)揮案例分析的獨特作用 把握案例，編寫案例，進行案例分析，是校本培訓中所應著重關(guān)注的方面。通過案例，教師不僅可以從中獲得認知，而且有助于提高其表達、討論技能，增強其克服困難的自信心。 、 教師簽名：
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