【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 言教學(xué)的基礎(chǔ)，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，也是評(píng)價(jià)一個(gè)人綜合語(yǔ)言能力的指標(biāo)之一。目前，各中小學(xué)校沒(méi)有開(kāi)專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力課，教師在進(jìn)行課外輔導(dǎo)時(shí)，也常常忽略了聽(tīng)力訓(xùn)練，造成了學(xué)生普遍聽(tīng)力水平低下的局面。筆者通過(guò)以下措施，取得了良好效果。（一）每天課余時(shí)間在班上播放十分鐘英文歌曲首先選一些教科書(shū)上的歌曲給學(xué)生聽(tīng)，然后選一些歌詞容易的曲子，最后選聽(tīng)歐美經(jīng)典英文歌曲。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)當(dāng)中學(xué)英語(yǔ)。實(shí)踐證明，有些學(xué)生雖然對(duì)歌詞不太理解，但是聽(tīng)?zhēng)妆橐院缶突緯?huì)唱了。這就使得本來(lái)很枯燥的聽(tīng)力訓(xùn)練變得輕松愉快。（二）教唱英語(yǔ)歌每?jī)芍芙o學(xué)生教唱一首英文歌。可以教師自己教唱，也可以用錄音機(jī)教唱。幾乎沒(méi)有人不喜歡唱歌。這種做法能把絕大部分學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，在不知不覺(jué)中迷上了英語(yǔ)，提高了聽(tīng)力水平。（三）開(kāi)辦校園廣播英語(yǔ)節(jié)目每天播放十五分鐘。內(nèi)容可以選擇初中英語(yǔ)教材，《領(lǐng)讀與聽(tīng)力》，《閱讀訓(xùn)練》，《同步聽(tīng)力》或者是《英語(yǔ)九百句》和《情景對(duì)話》等。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)收聽(tīng)。這不僅強(qiáng)化了課本內(nèi)容，而且開(kāi)拓了學(xué)生視野，同時(shí)也造就了一種良好的“語(yǔ)境”。（四）開(kāi)展聽(tīng)力競(jìng)賽活動(dòng)每學(xué)期舉行一次聽(tīng)力競(jìng)賽。競(jìng)賽試卷一共有三類(lèi)：聽(tīng)力水平較高的學(xué)生采用難度最大的試題；聽(tīng)力水平一般化的學(xué)生采用中等難度試卷；聽(tīng)力水平較差的學(xué)生采用相對(duì)容易的第三類(lèi)題。每類(lèi)取前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們知道，每個(gè)人都有“自我表現(xiàn)欲”，所以學(xué)生會(huì)積極配合，逐步由“教師上門(mén)輔導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自己來(lái)求教”。二、關(guān)于“說(shuō)”的課外輔導(dǎo)語(yǔ)言是交流交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了交際。許多初中畢業(yè)生，雖然中考英語(yǔ)成績(jī)很好，但面對(duì)“老外”時(shí)卻張口結(jié)舌，什么也說(shuō)不出來(lái)。原來(lái)他們只會(huì)“啞巴”英語(yǔ)。作為教學(xué)工作者，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的輔導(dǎo)，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)“活”起來(lái)。這不僅在課內(nèi)需如此，課外也應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。（一）開(kāi)辦英語(yǔ)角活動(dòng)目前，很少有學(xué)校組織開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)。即使開(kāi)展也只是形式主義，沒(méi)有落到實(shí)處。我認(rèn)為一星期應(yīng)活動(dòng)兩次，每一次都必須有輔導(dǎo)教師“親臨現(xiàn)場(chǎng)”，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生。當(dāng)然，活動(dòng)過(guò)程只能用英語(yǔ)進(jìn)行交際，教師也應(yīng)不斷提高口語(yǔ)水平。（二）利用錄音機(jī)進(jìn)行“說(shuō)”的課外輔導(dǎo)首先，把《英語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)》或是教科書(shū)里的對(duì)話給學(xué)生播放。其次，根據(jù)錄音材料提供的信息，學(xué)生自由組合進(jìn)行對(duì)話。最后，教師把學(xué)生的對(duì)話錄下來(lái)，接著把錄音材料和學(xué)生的對(duì)話重復(fù)播放，形成對(duì)比，教師從中進(jìn)行指導(dǎo)和講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)話。（三）組織英語(yǔ)演講比賽，推進(jìn)“說(shuō)”的課外輔導(dǎo)每學(xué)期舉辦一次英語(yǔ)演講比賽，對(duì)優(yōu)勝者要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和通報(bào)表?yè)P(yáng)。這既有利于尖子生的培養(yǎng)，又有助于差生的提高。平時(shí)，教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)有效運(yùn)用比賽這種“催化劑”引導(dǎo)學(xué)生積極訓(xùn)練。當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生傳授有關(guān)英語(yǔ)演講方面的注意事項(xiàng)和常識(shí)，通報(bào)英語(yǔ)演講方面的信息，同時(shí)給學(xué)生點(diǎn)評(píng)英語(yǔ)演講。三、關(guān)于“讀”的課外輔導(dǎo)課堂上，學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間用來(lái)讀。而讀是英語(yǔ)綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。那么，如何利用課外輔導(dǎo)提高“讀”的水平呢？（一）每天要求學(xué)生讀一篇英語(yǔ)短文可以選讀《閱讀訓(xùn)練》中的文章或者教師選取同等難度的閱讀材料給學(xué)生。在英語(yǔ)角活動(dòng)中，或由教師找時(shí)間進(jìn)行具體輔導(dǎo)。這種做法便于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平。（二）進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x技巧訓(xùn)練在英語(yǔ)考試中，閱讀理解分?jǐn)?shù)占較大比例，它是學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要體現(xiàn)，但他們往往在這個(gè)大題中丟分較多。應(yīng)該采取如下措施加以提高：讓學(xué)生快速閱讀當(dāng)場(chǎng)布置的材料，教師要求學(xué)生復(fù)述大概內(nèi)容，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這既有利于鍛煉學(xué)生的思維，還有利于對(duì)材料進(jìn)行整體把握。聯(lián)系短文后面的練習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)理解。這就要求學(xué)生要能在原文中找出關(guān)鍵的信息，并聯(lián)系上下文確切理解。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系短文和生活實(shí)踐進(jìn)行大膽推理，找出“言下之意”。給學(xué)生一些難度稍高的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)詞義。（三）組織純讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生撇開(kāi)詞義，進(jìn)行真正的朗讀訓(xùn)練，這不要求理解短文，僅僅要求學(xué)生張口即讀。在讀的時(shí)候，注意發(fā)音準(zhǔn)確、升降調(diào)的使用、該連讀的地方要連讀，久而久之，學(xué)生不但語(yǔ)音會(huì)有大的提高，而且還會(huì)逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，語(yǔ)感會(huì)越來(lái)越好。四、關(guān)于“寫(xiě)”的課外輔導(dǎo)“寫(xiě)”是英語(yǔ)綜合能力的重要體現(xiàn)。這要求學(xué)生不僅要掌握好詞匯和語(yǔ)法，而且要掌握一定的寫(xiě)作技巧。當(dāng)前，初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平普遍不高，筆者認(rèn)為應(yīng)通過(guò)如下措施，提高“寫(xiě)”的能力。（一）輔導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作習(xí)慣教師應(yīng)要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，在當(dāng)周內(nèi)，自愿找老師批改。在批閱時(shí)，教師首先要糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，其次，要根據(jù)學(xué)生的作文內(nèi)容具體點(diǎn)評(píng)，指出成功之處和不足所在。既要使學(xué)生樂(lè)于接受輔導(dǎo)，還要使他們?cè)鰪?qiáng)寫(xiě)作信心。（二）要求學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記。根據(jù)學(xué)生自身情況，可以每天都寫(xiě)，也可以一星期寫(xiě)三篇。在寫(xiě)日記的時(shí)候，要注意格式正確，語(yǔ)法和詞匯基本無(wú)誤。引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的詞匯和方式表達(dá)自己的思想。學(xué)生有選擇性地找老師批改日記。在批閱時(shí)，教師不僅要給學(xué)生充分肯定，而且還要讓學(xué)生明確努力的方向。（三）交筆友，寫(xiě)英語(yǔ)書(shū)信鼓勵(lì)學(xué)生交筆友，當(dāng)他們找不到筆友時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)交上筆友。如果能找到外國(guó)的青少年做筆友，那是最好的事情，如果找不到外國(guó)筆友，和我國(guó)其他地方的中學(xué)生交筆友也未嘗不可。當(dāng)然，一定要引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)信進(jìn)行交流。開(kāi)始的時(shí)候，教師要教授英文書(shū)信的格式和信封的寫(xiě)法等常，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們會(huì)自覺(jué)找教師進(jìn)行輔導(dǎo)，這在一定程度上能提高英語(yǔ)的寫(xiě)作水平。（四）舉