【文章內(nèi)容簡介】 言教學(xué)的基礎(chǔ)，是一項重要的語言技能，也是評價一個人綜合語言能力的指標(biāo)之一。目前，各中小學(xué)校沒有開專門的聽力課，教師在進(jìn)行課外輔導(dǎo)時，也常常忽略了聽力訓(xùn)練，造成了學(xué)生普遍聽力水平低下的局面。筆者通過以下措施，取得了良好效果。（一）每天課余時間在班上播放十分鐘英文歌曲首先選一些教科書上的歌曲給學(xué)生聽，然后選一些歌詞容易的曲子，最后選聽歐美經(jīng)典英文歌曲。讓學(xué)生在美妙的音樂當(dāng)中學(xué)英語。實踐證明，有些學(xué)生雖然對歌詞不太理解，但是聽幾遍以后就基本會唱了。這就使得本來很枯燥的聽力訓(xùn)練變得輕松愉快。（二）教唱英語歌每兩周給學(xué)生教唱一首英文歌。可以教師自己教唱，也可以用錄音機教唱。幾乎沒有人不喜歡唱歌。這種做法能把絕大部分學(xué)生的興趣調(diào)動起來，在不知不覺中迷上了英語，提高了聽力水平。（三）開辦校園廣播英語節(jié)目每天播放十五分鐘。內(nèi)容可以選擇初中英語教材，《領(lǐng)讀與聽力》，《閱讀訓(xùn)練》，《同步聽力》或者是《英語九百句》和《情景對話》等。引導(dǎo)學(xué)生自覺收聽。這不僅強化了課本內(nèi)容，而且開拓了學(xué)生視野，同時也造就了一種良好的“語境”。（四）開展聽力競賽活動每學(xué)期舉行一次聽力競賽。競賽試卷一共有三類：聽力水平較高的學(xué)生采用難度最大的試題；聽力水平一般化的學(xué)生采用中等難度試卷；聽力水平較差的學(xué)生采用相對容易的第三類題。每類取前三名給予獎勵。我們知道，每個人都有“自我表現(xiàn)欲”，所以學(xué)生會積極配合，逐步由“教師上門輔導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自己來求教”。二、關(guān)于“說”的課外輔導(dǎo)語言是交流交際的工具，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交際。許多初中畢業(yè)生，雖然中考英語成績很好，但面對“老外”時卻張口結(jié)舌，什么也說不出來。原來他們只會“啞巴”英語。作為教學(xué)工作者，必須加強對學(xué)生“說”的輔導(dǎo)，讓學(xué)生把英語學(xué)“活”起來。這不僅在課內(nèi)需如此，課外也應(yīng)加強引導(dǎo)。（一）開辦英語角活動目前，很少有學(xué)校組織開展英語角活動。即使開展也只是形式主義，沒有落到實處。我認(rèn)為一星期應(yīng)活動兩次，每一次都必須有輔導(dǎo)教師“親臨現(xiàn)場”，盡量讓每個學(xué)生都有“自我表現(xiàn)”的機會。輔導(dǎo)教師應(yīng)有目的、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生。當(dāng)然，活動過程只能用英語進(jìn)行交際，教師也應(yīng)不斷提高口語水平。（二）利用錄音機進(jìn)行“說”的課外輔導(dǎo)首先，把《英語初級口語》或是教科書里的對話給學(xué)生播放。其次，根據(jù)錄音材料提供的信息，學(xué)生自由組合進(jìn)行對話。最后，教師把學(xué)生的對話錄下來，接著把錄音材料和學(xué)生的對話重復(fù)播放，形成對比，教師從中進(jìn)行指導(dǎo)和講解，鼓勵學(xué)生積極對話。（三）組織英語演講比賽，推進(jìn)“說”的課外輔導(dǎo)每學(xué)期舉辦一次英語演講比賽，對優(yōu)勝者要進(jìn)行獎勵和通報表揚。這既有利于尖子生的培養(yǎng)，又有助于差生的提高。平時，教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)時，應(yīng)有效運用比賽這種“催化劑”引導(dǎo)學(xué)生積極訓(xùn)練。當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生傳授有關(guān)英語演講方面的注意事項和常識，通報英語演講方面的信息，同時給學(xué)生點評英語演講。三、關(guān)于“讀”的課外輔導(dǎo)課堂上，學(xué)生沒有太多的時間用來讀。而讀是英語綜合素質(zhì)的一個重要組成部分。那么，如何利用課外輔導(dǎo)提高“讀”的水平呢？（一）每天要求學(xué)生讀一篇英語短文可以選讀《閱讀訓(xùn)練》中的文章或者教師選取同等難度的閱讀材料給學(xué)生。在英語角活動中，或由教師找時間進(jìn)行具體輔導(dǎo)。這種做法便于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平。（二）進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x技巧訓(xùn)練在英語考試中，閱讀理解分?jǐn)?shù)占較大比例，它是學(xué)生英語水平的一個重要體現(xiàn)，但他們往往在這個大題中丟分較多。應(yīng)該采取如下措施加以提高：讓學(xué)生快速閱讀當(dāng)場布置的材料，教師要求學(xué)生復(fù)述大概內(nèi)容，然后進(jìn)行點評。這既有利于鍛煉學(xué)生的思維，還有利于對材料進(jìn)行整體把握。聯(lián)系短文后面的練習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)理解。這就要求學(xué)生要能在原文中找出關(guān)鍵的信息，并聯(lián)系上下文確切理解。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系短文和生活實踐進(jìn)行大膽推理，找出“言下之意”。給學(xué)生一些難度稍高的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生猜測詞義。（三）組織純讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生撇開詞義，進(jìn)行真正的朗讀訓(xùn)練，這不要求理解短文，僅僅要求學(xué)生張口即讀。在讀的時候，注意發(fā)音準(zhǔn)確、升降調(diào)的使用、該連讀的地方要連讀，久而久之，學(xué)生不但語音會有大的提高，而且還會逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，語感會越來越好。四、關(guān)于“寫”的課外輔導(dǎo)“寫”是英語綜合能力的重要體現(xiàn)。這要求學(xué)生不僅要掌握好詞匯和語法，而且要掌握一定的寫作技巧。當(dāng)前，初中英語寫作水平普遍不高，筆者認(rèn)為應(yīng)通過如下措施，提高“寫”的能力。（一）輔導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫和寫作習(xí)慣教師應(yīng)要求學(xué)生每周寫一篇英語作文，在當(dāng)周內(nèi)，自愿找老師批改。在批閱時，教師首先要糾正不良書寫習(xí)慣，其次，要根據(jù)學(xué)生的作文內(nèi)容具體點評，指出成功之處和不足所在。既要使學(xué)生樂于接受輔導(dǎo)，還要使他們增強寫作信心。（二）要求學(xué)生寫英語日記鼓勵學(xué)生用英語寫日記。根據(jù)學(xué)生自身情況，可以每天都寫，也可以一星期寫三篇。在寫日記的時候，要注意格式正確，語法和詞匯基本無誤。引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的詞匯和方式表達(dá)自己的思想。學(xué)生有選擇性地找老師批改日記。在批閱時，教師不僅要給學(xué)生充分肯定，而且還要讓學(xué)生明確努力的方向。（三）交筆友，寫英語書信鼓勵學(xué)生交筆友，當(dāng)他們找不到筆友時，教師應(yīng)幫助學(xué)生及時交上筆友。如果能找到外國的青少年做筆友，那是最好的事情，如果找不到外國筆友，和我國其他地方的中學(xué)生交筆友也未嘗不可。當(dāng)然，一定要引導(dǎo)學(xué)生用英語書信進(jìn)行交流。開始的時候，教師要教授英文書信的格式和信封的寫法等常，隨著時間的推移，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，他們會自覺找教師進(jìn)行輔導(dǎo)，這在一定程度上能提高英語的寫作水平。（四）舉