認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石發(fā)送稿(編輯修改稿)
2025-01-18 11:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材料是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行科 學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，教師精心設(shè)計(jì)、選擇、提供有結(jié)構(gòu)的材料是探究式 教學(xué)得以開(kāi)展的根本，是學(xué)生參與實(shí)踐，自行探究的前提，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。 因 此，我根據(jù) 本課教學(xué)的目標(biāo)以及 學(xué)生的 年齡特點(diǎn)等 具體情況精心 選擇具有 典型性、 啟發(fā)性、可操作性的 六塊巖石 。 比如： 在選取板巖、石灰?guī)r和頁(yè)巖的時(shí)候，教材上說(shuō) 敲 擊板巖有清脆的聲音，而敲擊頁(yè)巖沒(méi)有砰聲，經(jīng)過(guò)反復(fù) 實(shí)踐 ， 發(fā)現(xiàn) 敲擊 板巖和頁(yè)巖 發(fā)出的聲音沒(méi)有明顯的區(qū)別 ，所以板巖和頁(yè)巖只能選取其中的一種。如果選取板巖和石灰?guī)r的話(huà)，這兩塊巖石在顆粒顏色、顆粒粗細(xì)、顆粒的結(jié)構(gòu)上比較相似 ，在視覺(jué)上 造成模糊的感覺(jué) ， 顯然， 只 停留在表面的觀察是難以區(qū)別出來(lái)的 ，必然 會(huì)促使學(xué)生 進(jìn)一步 仔細(xì)地去探究 它們 內(nèi)部 的不同點(diǎn) 。 而 在選取石灰?guī)r時(shí)發(fā)現(xiàn)許多石灰?guī)r上有很多白色的雜質(zhì)，看上去像是白色條紋，試教 的時(shí)候，學(xué)生往往把這些雜質(zhì)當(dāng)作石灰?guī)r的顯著特征來(lái)描述，于是，我又對(duì)每一塊巖石 作了 精心 地 挑選 。 其次，在 學(xué)生 對(duì) 某 個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入探討 時(shí) ， 要 保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間， 如試教時(shí)，在觀察實(shí)驗(yàn)的一開(kāi)始就給學(xué)生提供了稀鹽酸的滴瓶、滴管，學(xué)生對(duì)這 些 新鮮事物很感興趣，把老師 布置的 觀察任務(wù)拋到了腦后，再加上我 老是擔(dān)心完不成 “ 任務(wù) ” ， 給學(xué)生 12分鐘時(shí)間去觀察 6 塊巖石，可想而知，學(xué)生對(duì)巖石 的觀察只有草草收?qǐng)觯?造成 學(xué)生描述這一環(huán)節(jié)一團(tuán)糟。 于是，我在巖石的數(shù)量上作了調(diào)整，讓學(xué)生自主選擇 4 塊巖石進(jìn)行仔細(xì)地觀察，在學(xué)生對(duì)巖石的顆粒、巖石結(jié)構(gòu)等充分觀察后 發(fā)放 稀鹽酸 ，還 留給學(xué)生對(duì)所收集的事實(shí)進(jìn)行交流、 梳理 、 思考、 完善的 時(shí)間 。所以學(xué)生對(duì)自己選擇的巖石描述得比較 到位，收到了預(yù)期的效果。 二、 因材施教 是有效探究的關(guān)鍵 精心選擇活動(dòng)材料的目的是為了更好的服務(wù)課堂教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，使他們有效 地進(jìn)行科學(xué)探究，如何使這些結(jié)構(gòu)性材料發(fā)揮它的最大效用呢？這就需要教師 在吃透兩頭的基礎(chǔ)上因地制宜、因材施教 。 試教前，學(xué)生 對(duì)于巖石及 觀察巖石 的方法究竟掌握到何種程度是個(gè)未知數(shù)， 因此， 在指導(dǎo)學(xué)生觀察巖石的方法及觀察巖石 什么內(nèi)容的指導(dǎo) 上 是盲目的。結(jié)果是花費(fèi)了大量的時(shí)間，收效卻不大，學(xué)生對(duì) 于層理、條紋、顆粒結(jié)構(gòu)等眾多的新名詞新概念還是一籌莫展，再讓四年級(jí) 學(xué) 生在有限的時(shí)間里完成對(duì)巖石特征的觀察 、記錄，真是 難 上加難 ！要突破這個(gè)難
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