【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。）（二）細(xì)看冰花，感悟多美冰花到底是什么樣的呢，居然讓小童這么驚奇。自讀課文第二小節(jié)。交流引讀：小童看到的冰花，像——，像——，像——。 出示句子，快去讀一讀，找出自己最喜歡的一種冰花。指名交流，相機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的文字和圖：（1）這就是像寬大的樹(shù)葉一樣的39。冰花，它寬不寬，大不大？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)，你讀得不大，像細(xì)細(xì)的竹葉，你再來(lái)，恩，像手掌一樣大了，誰(shuí)再讀，已經(jīng)像荷葉了，呀，都可以當(dāng)傘了，男生一起來(lái)。（2）這就是像小草一樣柔嫩的冰花，剛長(zhǎng)出來(lái)的小草嫩綠嫩綠的，誰(shuí)來(lái)讀，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，）剛長(zhǎng)出來(lái)的小草柔柔的，嫩嫩的，多惹人喜愛(ài)呀，女生一起讀。（3）牡丹花，小朋友見(jiàn)過(guò)嗎？這就是一朵美麗的牡丹花，你們看，這朵牡丹花的花瓣一片又一片，一層又一層，開(kāi)得多大呀，胖乎乎的，我們就說(shuō)它是一朵 出示“豐滿的牡丹”你來(lái)讀，再豐滿一點(diǎn)，多么美麗豐滿的牡丹，一起讀。冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，多美呀，誰(shuí)來(lái)把冰花美麗的樣子讀出來(lái)，指名讀，齊讀。其實(shí)，冰花的形狀可多了，不信，你們瞧。觀看一組冰花的圖片。冰花的形狀多嗎？在你的眼里，冰花還像什么呢？想象練說(shuō)。冰花像，像（），像（）。（先說(shuō)好一個(gè)，再連起來(lái)說(shuō)兩到三個(gè)。）這么多的形狀，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（出示詞卡：千姿百態(tài)）真是“千姿百態(tài)”，樣子形狀很多，我們就說(shuō)是“千姿百態(tài)”，領(lǐng)讀，齊讀。（教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）?！钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過(guò)想像練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。）多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）（板書(shū)：一束束）每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板書(shū)：潔白）“晶亮、潔白”就是說(shuō)冰花白得光亮，白得透明，晶瑩剔透。看到這么多美麗動(dòng)人的冰花，難怪小童會(huì)不由得發(fā)出贊嘆——“啊，真漂亮！”男生讀，女生讀又多優(yōu)美的冰花多么惹人喜愛(ài)啊！趕緊把這美麗的文字與圖片記在心里吧?？磮D背誦（啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）（三）、質(zhì)疑問(wèn)答，了解成因這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的？讀一讀課文的第三自然段,找找答案! （齊讀）哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。冰花是怎么來(lái)的？指說(shuō)那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想讓沈老師告訴大家！（其實(shí)呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）三、配音朗誦，欣賞遷移多好的冬爺爺呀，送給我們這么多漂亮的冰花，讓我們捧起書(shū)，一起再去欣賞美麗的冰花吧！（齊讀全文）總結(jié)：小朋友，董爺爺不僅送給我們美麗的冰花，還送給我們很多冬天的禮物呢！只要你能仔細(xì)觀察，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能發(fā)現(xiàn)大自然中更多美好的東西。（語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。）四、教學(xué)生字冬爺爺不僅給我們帶來(lái)了禮物，還給我們帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶。出示“說(shuō)”指名讀，并擴(kuò)詞認(rèn)識(shí)言字旁以及筆畫(huà)橫折提指名說(shuō)右邊的筆順學(xué)生描紅范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字出示“時(shí)”指名讀，并擴(kuò)詞認(rèn)識(shí)日字旁以及與獨(dú)體字日的區(qū)別學(xué)生描紅范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字冰花教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，注重感受?！侗ā愤@篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花，我運(yùn)用多媒體播放了多幅冰花圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀察體會(huì)，感受理解“晶亮”、“潔白”等詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用說(shuō)話，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的好機(jī)會(huì)。課文中小童驚奇地喊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“喊”和平時(shí)的說(shuō)話一樣嗎？小朋友，你們平時(shí)感到驚奇時(shí)是怎么做的？老師做媽媽，誰(shuí)來(lái)做小童喊一喊。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。正如我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒所說(shuō)的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的 “打火石”。二、聯(lián)系生活，加深理解。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫(xiě)出了冰花的各種形狀，寫(xiě)出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹(shù)葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？……通過(guò)聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。三、拓展延伸，啟發(fā)想象。玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫(xiě)了三種形狀的冰花，事實(shí)上，冰花還會(huì)引發(fā)人們更多的想象。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）。”的句式練習(xí)說(shuō)話，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人?！侗ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)放動(dòng)畫(huà)，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落。指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字，去了解冰花的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：冰花的成因。引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備冰花及窗戶等教具 課件教學(xué)過(guò)程：有效導(dǎo)入動(dòng)態(tài)情境 趣味揭題一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1。 師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞—————（出示課題 齊讀課題 冰花）（齊讀課題）2。 師：瞧~老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花（課件：冰花），老師告訴大家哦，冰花會(huì)變魔術(shù)哦！看！（課件 冰花上出現(xiàn)詞語(yǔ)）冰花變出來(lái)的詞語(yǔ)你能正確的響亮的讀出來(lái)嗎？（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）（設(shè)計(jì)意圖：“趣”字當(dāng)頭，老師送冰花 讀詞語(yǔ)，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）整體感知再次讀文，自主感悟二 感知全文師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）（學(xué)生自由說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)冰花先有一個(gè)整體的映像，可以用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)對(duì)文本的初步感悟）深入文本三 學(xué)習(xí)課文第一段設(shè)置情境 走入文本1 師：課文讀得真棒！大家說(shuō)的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)，先閉上小眼睛，一會(huì)呀，老師會(huì)有驚喜的禮物要送給你們喲~（老師放音樂(lè) 先描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫(huà)），快睜開(kāi)你們的小眼睛！你看到了什么？）（指名學(xué)生說(shuō) 看到了玻璃窗上結(jié)了……。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）2 師：小童和我們一樣，他看到了—————（出示第一段）師：他看到了什么呢？（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）3 師：讀著讀著，哪個(gè)詞引起了你的注意？（一朵朵 晶亮 相機(jī)課件變紅）一朵朵師（課件出示一朵）小朋友們，這是一朵朵嗎？（出示兩朵）這是一朵朵嗎？（出示很多朵）看！這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫————（一朵朵）哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是———（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清）對(duì)！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)————（一條條魚(yú)），你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？及時(shí)反饋（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋穿插其中，老師通過(guò)看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際等方法讓學(xué)生能對(duì)文本中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗(yàn)，從而有感情的朗讀課文）（指名學(xué)生說(shuō)）還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？（晶亮）聯(lián)系生活 理解詞語(yǔ)師：生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？及時(shí)反饋（鉆石 項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠…）（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整 ）你能用晶亮說(shuō)完整的話嗎？鉆石是晶亮的…）（老師出示 鉆石 露珠 …）師：小朋友們。你們看，這些東西看上去都———（非常閃亮）師：閃閃發(fā)光，美麗極了，你能把晶亮讀出來(lái)嗎？（指名學(xué)生讀晶亮）4。師：誰(shuí)再來(lái)讀課文的第一段，把這樣又多又晶亮的冰花讀出來(lái)？評(píng)價(jià)：a 有點(diǎn)亮了，但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？b 晶瑩透亮 非常好看！c 你讀的冰花不但多而且亮d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書(shū)的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ) 你很會(huì)讀書(shū)（齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）四 學(xué)習(xí)課文第二段1。師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他——————讀！出示（驚奇的喊著——————學(xué)生讀）師：哎呀！你覺(jué)得他是小童嗎？你覺(jué)得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來(lái)了嗎？（指名生評(píng)議）（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童 因?yàn)樗x的不驚奇 不驚喜…。）2。師：哦~你聽(tīng)的很仔細(xì)！對(duì)呀！驚奇就是————（驚訝和奇怪）師：誰(shuí)再來(lái)做一做驚奇的小童？（指名學(xué)生再讀）師：他讀的怎么樣？我覺(jué)得他不夠驚奇，因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?lái)（喊變成紅色）3。小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎？有什么不一樣？———（聲音是很大的?。煟耗切⊥癁槭裁匆澳?？（很驚奇，他很想讓媽媽知道看見(jiàn)冰花）師：那現(xiàn)在老師就是媽媽，你就是小童，那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊（指名學(xué)生讀）老師引讀：他驚奇的喊著————（學(xué)生讀）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的39。方法是讓學(xué)生自己讀文體會(huì)，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語(yǔ)并不困難，老師以引導(dǎo)為主）過(guò)渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢？接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫(xiě)冰花樣子的句子畫(huà)下來(lái)，（出示自讀要求）（學(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo)）（指名讀）（出示它像）在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑的目的，營(yíng)造一個(gè)自主，輕松，豐富的開(kāi)放性課堂氛圍）引導(dǎo)學(xué)文 自主探究學(xué)生自由匯報(bào)：（1）。小朋友們，老師這里有幾片葉子，今天給你們帶來(lái)了，瞧?。ǔ鍪景沤稑?shù) 香樟 綠蘿 椰子樹(shù)等葉子）師：你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣？（很大很寬）對(duì)！這就叫寬大~有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹(shù)葉，瞧！老師把這樣的冰花送給你們！師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？出示句子：像寬大的樹(shù)葉（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”（出示讀）師：還有的像什么樣的小草？（柔嫩的小草）師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？（春天）師（出示小草圖）那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)？（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的，還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）師：對(duì)呀，這樣的小草多想讓人去摸一摸呀！師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看！出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子： 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。a：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀?。?）我喜歡像”豐滿的牡丹那樣的冰花“牡丹”，小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎？（學(xué)生講述牡丹）想看嗎？（出示圖片）師：每年春天的時(shí)候，牡丹花就開(kāi)了，中國(guó)洛陽(yáng)的牡丹是世界聞名的，看，這就是一朵在洛陽(yáng)盛開(kāi)的牡丹花。它長(zhǎng)的怎么樣？（很漂亮 開(kāi)的很大）師：你們看她這么大的花瓣，一層層，一片片?；ò觊_(kāi)的又多又密，開(kāi)的非常的旺盛，這就叫”豐滿”有的冰花就像豐滿的牡丹?。ǔ鍪颈▓D）出示圖：瞧，這冰花多像——豐滿的牡丹呀誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)的是形象思維，對(duì)于不常見(jiàn)的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對(duì)照，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛(ài)大自然饋贈(zèng)的禮物）。3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀?。ㄏ駥挻蟮臐嵃祝ɡ蠋熞x）師：是??！一束束一朵朵，好多呀！（板書(shū)：一束束 一朵朵 多）還非常的——————晶亮 潔白（點(diǎn)擊板書(shū)：晶亮潔白）是那么的————（生：美）?。。ò鍟?shū)美）師：又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些美麗的冰花，邊看邊用你最好聽(tīng)的聲音讀一讀這句話，好嗎？（邊放動(dòng)畫(huà) 邊一齊讀”它像—————潔白”）4 練習(xí)說(shuō)話激發(fā)想象 積累內(nèi)化（1）在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么？現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛，仔細(xì)的看，大膽的想象吧?。ㄒ粡垙埖某鍪緢D片）（學(xué)生自由說(shuō)）