【文章內(nèi)容簡介】 8中教務(wù)主任信息：71中教務(wù)主任生物：上橋中學(xué)教務(wù)主任 音樂：69中教務(wù)處主任 美術(shù)：64中教務(wù)處主任。學(xué)科小組的職責(zé)是負(fù)責(zé)每個學(xué)科組的具體執(zhí)行和落實(shí)情況，及時向領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)匯報行動的開展情況，提供第一手資料，真實(shí)反映教師的訴求和問題，切實(shí)解決具體和提出合理的建議。（4）常設(shè)工作小組： 組長：68中教學(xué)副校長成員：聯(lián)盟校教學(xué)副校長、68中教務(wù)處主任、德育處主任、教科室主任、辦公室主常設(shè)工作小組的職責(zé)是協(xié)調(diào)各校行動計劃、信息互通，具體組織學(xué)科小組的各種活動作安排以及學(xué)術(shù)信息聯(lián)絡(luò)等。（5）信息組：八所學(xué)校的辦公室主任為組長，負(fù)責(zé)收集和整理相關(guān)信息，及時上傳達(dá)相關(guān)信息。（6）資料收集、成果匯總組：八所學(xué)校的教科室主任為組長，負(fù)責(zé)所有資料的收集理和匯總，適時編撰成冊并負(fù)責(zé)交流和展示。完善機(jī)制建立和形成“卓越課堂八校共同體”常態(tài)化的運(yùn)行機(jī)制，有召集人、有執(zhí)行者，有相定的工作團(tuán)隊(duì)，每個學(xué)校都要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，確保較長時間里隨時有任務(wù)、隨受和完成，確保運(yùn)行機(jī)制的健康發(fā)展。每個學(xué)校要把實(shí)施“卓越課堂”行動的情況納職工的績效考核中；建立和完善八所學(xué)校的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)機(jī)制，每學(xué)期以八所學(xué)校義選派教師進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)和提高培訓(xùn)；建立八所學(xué)校落實(shí)“卓越課堂”行動的聯(lián)席會度，定期、定時、有針對性地開展各類交流和診斷活動。確保相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入和專項(xiàng)的合理使用，努力發(fā)揮其最大效益。西南大學(xué)原常務(wù)副校長、全國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任宋乃慶對“卓越課堂行動”談了三點(diǎn)看法。第一、卓越課堂是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的教育行動，值得大力推進(jìn)。“卓越課堂五年行動”符合國家對教育的要求，符合“公平教育，均衡發(fā)展，減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量”的基本要求。卓越課堂體現(xiàn)了有效教學(xué)主體思想，是教師專業(yè)發(fā)展永恒主題，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的有效行動。第二、沙坪壩區(qū)率先在重慶市開展卓越課堂行動，值得參考，值得學(xué)習(xí)，值得研究。《沙坪壩區(qū)中小學(xué)“卓越課堂”五年行動計劃》既考慮到總體要求，又考慮到推進(jìn)策略；既考慮到總體目標(biāo)，又有工作目標(biāo)，階段性目標(biāo)，很實(shí)在。第三、教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心、重慶市文科重點(diǎn)研究中心、西南大學(xué)將為卓越課堂提供大力支持。區(qū)政府副區(qū)長蔡道靜認(rèn)為“卓越課堂行動”對沙坪壩區(qū)基礎(chǔ)教育具有推動意義，是一項(xiàng)承前啟后的工作，與課程建設(shè)、教學(xué)方式改革、教師能力建設(shè)等一脈相承。要做好“卓越課堂行動”的評價工作，區(qū)教委和進(jìn)修學(xué)院要制定出規(guī)范課堂、高效課堂和精品課堂達(dá)標(biāo)的獎勵辦法。另外，在明年的財政預(yù)算上，區(qū)政府要對卓越課堂建設(shè)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面予以支持。最后，蔡道靜副區(qū)長還對“卓越課堂行動”提出了三個目標(biāo)，即通過五年建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域素質(zhì)教育水平、教育質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)均衡度的大幅提升。區(qū)委常委、區(qū)委宣傳部部長林平指出，實(shí)施“卓越課堂行動”計劃，需要處理好幾個關(guān)系。一是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系?！白吭秸n堂行動”與教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)一以貫之。在全區(qū)教育基本實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，教育要適應(yīng)老百姓的需求，抓好創(chuàng)新，在課堂上進(jìn)行突破。二是手段與目的的關(guān)系。特色學(xué)校建設(shè)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與“卓越課堂行動”都是育人的手段。三是觀念和行動的關(guān)系。觀念是行動的先導(dǎo)，“卓越課堂行動”的實(shí)施不能寄希望于所有外部條件完備。廣大的教育工作者要主動創(chuàng)造條件，積極進(jìn)取，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變行為，把課堂變革落到實(shí)處。四是整體推進(jìn)與分工負(fù)責(zé)的關(guān)系?！耙詫W(xué)為本卓越課堂行動”的落實(shí)需要做到“五主”，即區(qū)教委“主管”，中小學(xué)“主辦”，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院“主導(dǎo)”，區(qū)政府教育督導(dǎo)室和區(qū)教育評估與監(jiān)測中心“主評”，家庭和社會“主助”。重慶市教委副主任鐘燕對沙坪壩區(qū)“卓越課堂行動”予以充分肯定。她從三個方面對實(shí)施卓越課堂改革做了說明。她說，卓越課堂不是簡單的課堂教學(xué)改革，更是教育深層次變革，是育人模式的轉(zhuǎn)變。實(shí)施卓越課堂改革，具有三個方面的必要性。第一、實(shí)施卓越課堂改革是實(shí)現(xiàn)人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的需要。未來的競爭是科技的競爭，科技的競爭說到底是人才的競爭。重慶市的新課程改革取得了許多成績，但是還存在諸多問題，大家的畏難情緒還存在，穿新鞋走老路的狀況還有。我們要承擔(dān)起歷史 的責(zé)任，樹立起憂患意識，轉(zhuǎn)變育人模式，從課堂改革做起。第二、實(shí)施卓越課堂改革 是教育自身發(fā)展的需要。我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識還不錯，但是創(chuàng)新能力不足。在市場經(jīng)濟(jì)背景下，教育面臨著以知識為本到以人為本的轉(zhuǎn)型。過去的教育改革主要集中于管理體制的改革，但是教育的深層次改革觸及較少。教育的價值取向不在于成績，而在于每一個學(xué)生都得到發(fā)展。第三、實(shí)施卓越課堂改革是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需要。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、快樂成長，需要我們從改革入手，另辟蹊徑。實(shí)施卓越課堂改革，目的在于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)每位學(xué)生主動地、生動活潑地、全面而有個性地發(fā)展。會上，教師代表、學(xué)校代表還對實(shí)施“卓越課堂行動”進(jìn)行了發(fā)言。（科研中心李葉峰第三篇：卓越課堂我的卓越課堂觀湯繼發(fā)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它除了讓我們學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)基本知識外，還可以陶冶我媽的情操，鍛煉我們的思維。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生輕松的學(xué)到知識技能、解決問題的方法。因此，我們的每一堂課就必須注意它的有效性，讓我們的每一堂課都更加的卓越。什么樣的教學(xué)才是卓越的呢？對于卓越課堂，見人見智。下面，讓我來談?wù)勎覍ψ吭秸n堂的一點(diǎn)體會：一、備好課（一）：確定教學(xué)目標(biāo)。我們在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，對所授內(nèi)容目標(biāo)、教材編寫狀況、例題、學(xué)生的知識面、學(xué)生的智力狀況等要了然于胸，綜合各種因素制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。不能過高，也不能過低。高了容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，低了也不能很好的鍛煉學(xué)生的能力。（二）：靈活地使用教材。教材是我們教學(xué)的一個參照物，而不是我們教學(xué)的全部。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材。教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。在人教版里，沒一節(jié)都有很多的引入部分，那么這些引入是不是一定必要呢？我們就可以根據(jù)自己的學(xué)生情況來篩選了。有些例題的講解是不是一定是最符合我們的學(xué)生的呢？這個未必吧。比如在“反證法”這部分，它給我們講的那個例題就不一定很好?？傊?