【文章內(nèi)容簡介】 之丘(s242。u)一厝(cu242。)朔東5．下列黑體字解釋不完全正確的一項(xiàng)是()(贊同)寒暑易節(jié)(交換)(愁)子子孫孫無窮匱也(窮盡)(加大)懼其不已也(停止)(周長)其如土石何(用在“如??何”前，起加強(qiáng)反問語氣的作用)6．下列句中加點(diǎn)的“之”用法不相同的一項(xiàng)是()7．有與“河曲智叟亡無應(yīng)”中“亡”字的用法不相同的一項(xiàng)是() ，汝之不惠，始一反焉 8．給下列各句找出正確的譯文。①帝感其誠() 。②遂率子孫荷擔(dān)者三夫()。③指通豫南，達(dá)于漢陰（），達(dá)到漢水南邊 ，達(dá)到漢水北邊 9．填空（1）、《愚公移山》選自，這是一篇作品。（2）文章通過愚公移山的成功說明了，的道理。10．本文中有不少詞語保存在現(xiàn)代漢語里，試將下面成語填完整。①奔騰不 ②移風(fēng) 俗③訴 理性④真相 露教學(xué)反思：24《詩經(jīng)》兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。反復(fù)朗誦詩歌，理解詩歌中蘊(yùn)涵的思想感情。揣摩體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式，提高詩歌的鑒賞能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)朗誦詩歌，并能背誦詩歌。理解詩歌中蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，閱讀其中的詩篇。教師：掌握有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，閱讀其中的詩篇。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課三到四名學(xué)生介紹自己所了解的《詩經(jīng)》。教師補(bǔ)充《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共匯集了自西周初期至春秋中期大約五百多年間的詩歌三百零五篇。《詩經(jīng)》中的作品都是在周武王滅商以后產(chǎn)生的。《周頌》的時(shí)代最早，是貴族文人的作品，以宗廟樂歌、頌神樂歌為主，也有描寫農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的詩歌?！洞笱拧芳漓牒脱鐣?huì)的樂歌居多，也有一些反映人民愿望的諷刺詩?！缎⊙拧穬?nèi)容一部分與《大雅》相同，一部分跟《國風(fēng)》相同，其中有不少好詩?！秶L(fēng)》是人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩經(jīng)》中的精華部分，有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。以上三部分，《頌》有40篇，《雅》有105篇，《風(fēng)》的數(shù)量最多，共160篇，合起來是305篇。古人取其整數(shù)，常說“詩三百（篇）”。二、整體感知《關(guān)雎》、《蒹葭》在《詩經(jīng)》中的地位?！蛾P(guān)雎》是“周南”里的第一首詩，也是，《詩經(jīng)》的第一篇，古人把它冠于三百篇之首，說明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。詩歌所表達(dá)的感情質(zhì)樸、真率，千年后讀起來，還是那么清新動(dòng)人。《蒹葭》屬于秦風(fēng)，是三百篇中抒情的名篇，它獨(dú)標(biāo)一格，與其他秦詩大異其趣，絕不相類，是一篇玲瓏剔透纏綿悱惻之作。教師范讀教師范讀詩歌，用以感染學(xué)生。范讀之后，再一句一句地領(lǐng)讀，使學(xué)生能讀得比較順暢，從而貫通詩意。學(xué)生齊讀詩歌，深入領(lǐng)會(huì)詩意。三、研讀賞析精讀《關(guān)雎》，思考下列問題：詩歌表達(dá)了主人公怎樣的思想感情？明確：詩歌寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。全詩從內(nèi)容上可以分為幾章？明確：可分為三章。首章見物起興，直寫自己的愛情和愿望。次章寫自己的寤寐不忘。三章寫愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的歡樂之情，實(shí)際上是向往之辭。詩歌主要采用了哪些表現(xiàn)手法？明確：這詩的主要表現(xiàn)手法是興寄。所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。精讀《蒹葭》，思考下列問題：全詩三章，每一章在表達(dá)方式上有什么共同特點(diǎn)？明確：每一章都是首二句寫景，后六句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。詩歌描繪了一種怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的心境？明確：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，展現(xiàn)了一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。詩人抓住秋色獨(dú)有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪，渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。詩歌運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，在感情的表達(dá)上有什么作用？明確：詩歌三章只換了幾個(gè)詞，內(nèi)容基本相同，也極為單純，寫古今中外“永恒”的題材，男女戀愛。而且僅選取一個(gè)特定的場景：在那么一個(gè)深秋的清晨，有位戀者在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思戀的戀人，如此而已。但作品給予人的美感卻非常豐富，使表達(dá)的感情愈來愈強(qiáng)烈。也體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美。三、拓展延伸《關(guān)雎》和《蒹葭》在風(fēng)格和表現(xiàn)手法上有何不同？《關(guān)雎》一詩著重于敘事，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索?！遁筝纭分袇s沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的感情狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的感情韻味更濃郁。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用，因?yàn)樘J葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會(huì)呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個(gè)側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個(gè)“朦朧的愛”的境界。主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對(duì)方的名字，但只要能夠遠(yuǎn)望，便心滿意足。“朦朧”和“距離”正是這首詩的動(dòng)人之處。完成課后練習(xí)題三《關(guān)雎》和《蒹葭》：對(duì)美好愛情的追求和渴望 《木瓜》：情人之間互贈(zèng)禮品，作為永結(jié)恩愛的信物學(xué)生可根據(jù)理解談出自己的觀點(diǎn)和想法，只要言之成理，合乎情理即可。教學(xué)反思：第六單元測試卷一、基礎(chǔ)演練(14分)1．下列注音不正確的一組是(2分)()A．倉廩(lǐn)嗜學(xué)(sh236。)好逑(h224。oqi246。）肉食者鄙(pǐ)．．．．． B．容臭(xi245。)逾約(y246。)皸裂(jūn)小信未孚(f246。)．．．． C．綺秀(qǐ)燁然(y226。)所恃(s236。)關(guān)關(guān)雎鳩(jūjiū)．．．．． D．汩沒(gǔ)夫戰(zhàn)(f246。)玉帛(b243。)又何間焉(ji224。n)．．．．2．下列句子中加點(diǎn)字解釋完全正確的一組是(2分)()A．恐遂汩沒(因)遂逐齊師(就)．． B．夫戰(zhàn)，勇氣也(發(fā)語詞)且夫人之學(xué)也(再說)．． C．使君謝羅敷(請(qǐng)問)溯游從之(逆著水流方向走)．． D．皆言夫婿姝(美麗的樣子)賜歸待選(回家)．．3．下列加點(diǎn)的詞的意義在句中有變化的一項(xiàng)是(2分)()A．衣食所安，弗敢專也，必以分人。B．犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。．．．． C．且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為? D．太史公行天下，周覽四海名山大川。．．．．4．下列句子中不含通假字的一組是(2分)()A．同舍生皆被綺繡 B．父母歲有裘葛之遺C．四支僵勁不能動(dòng) D．雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括 5．下列句子的字形、標(biāo)點(diǎn)和課文相符的一項(xiàng)是(2分)()A．下視其轍，登軾而望焉，曰：“可以。”遂逐齊師。B．頭上倭墮髻，耳中明月珠，緗綺為下裙，紫綺為上襦。C．百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發(fā)其志氣。D．其業(yè)有不精，德有不成者，非天資之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉? 6．選出下列翻譯中有錯(cuò)誤的一組(2分)()A．故余雖愚，卒獲有所聞。譯：因此即使我愚笨，但終于還能有所收獲。B．豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉? 譯：難道(他們)曾經(jīng)拿起筆來故意學(xué)做這樣的文章嗎? C．一鼓作氣，再而衰，三而竭。譯：第一次擊鼓(能夠)振作(士兵們的)勇氣，第二次擊鼓士氣就低落了，第三次擊鼓土氣就喪盡了。D．來歸相怨怒，但坐觀羅敷。譯：回來后互相抱怨，只因?yàn)樨澘戳_敷的關(guān)系，耽誤了農(nóng)活。7．下列說法中有誤的一項(xiàng)是(2分)()A．“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤?！睅拙?，栩栩如生地描繪出羅敷的美麗超眾非凡。這樣的間接描寫給讀者留下了極其深刻的印象。B．《上樞密韓太尉書》是一封求見信，寫信人是剛滿19歲的新科進(jìn)士，收信人卻是掌管著全國軍政大權(quán)的樞密使韓琦。C．曹劌認(rèn)為，人民的支持是戰(zhàn)爭取勝的主要因素，所以他說：“小大之獄，雖不能察，必以情?！盌．宋濂是明初詩文三大家之一。他的《送東陽馬生序》一文，先敘述自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛，可謂現(xiàn)身說法；然后聯(lián)系馬生求學(xué)的優(yōu)越條件，從對(duì)比中很自然地得出結(jié)論，指明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否；最后贊許馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對(duì)他的期望和勉勵(lì)之情。標(biāo)題中的“生”，是平輩之間的稱呼。二、挑戰(zhàn)閱讀(46分)(一)(10分)紀(jì)昌學(xué)射甘蠅，古之善射者，彀(g242。u，使勁張弓)弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛(wèi)，學(xué)射于甘蠅，而巧過其師。紀(jì)昌者，又學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣?！奔o(jì)昌歸，偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。二年之后，雖錐未倒眥而不瞬也。以告飛衛(wèi)，飛衛(wèi)曰：“未也，必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著，而后告我?！辈噪沂谥须?yǒu，窗戶)，南面而望之。旬日之間浸大也三年之后如車輪焉以睹余物皆丘山也乃以燕角之弧朔蓬之竿射之貫虱之心而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺(fǔyīng，拍胸)曰：“汝得之矣!”8．解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。(4分)①紀(jì)昌歸()②倒眥()③視微如著()④以睹余物．．．．()9．用“／”給文中畫線文字?jǐn)嗑洹?注意：此題不要求加標(biāo)點(diǎn)符號(hào))(2分)旬日之間浸大也三年之后如車輪焉以睹余物皆丘山也乃以燕角之弧朔蓬之竿射之貫虱之心而懸不絕。10．這則寓言選自《列子湯問》。文中紀(jì)昌是向飛衛(wèi)學(xué)射，為什么開頭卻寫甘蠅的射技?(2分)答：____________________________________________________________________________________________________________ 11．從文中看，紀(jì)昌是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?2分)答：_______________________________________________________________________________(二)(10分)以五十步笑百步梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其襄于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者；鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也?”孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻：填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止+以五十步笑百步，則何如?”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也?！痹唬骸巴跞缰?，則無望民之多于鄰國也。” 12．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(4分)①河?xùn)|兇亦然()③察鄰國之政()②填然鼓之()④是亦走也 ．．．．()13．加點(diǎn)的字意思相同的兩項(xiàng)是(2分)()A．寡人之于國也 B 移其粟于河內(nèi) ．． C．則無望民之多于鄰國也 D．移其民于河?xùn)| ．．14．指出下列詞語在文中的比喻意義。(2分)①五十步：___________________________________________ ②百 步：___________________________________________ 15．對(duì)文中四句話理解不正確的一項(xiàng)是(2分)A．第一句是梁惠王向孟子問疑的話。B．第二句是孟子直接解答粱惠王疑問的話。C．第三句是梁惠王回答孟子的話。D．第四句是孟子解答梁惠王疑問的話。(三)(12分)紅塵之上歲末，照例有許多賀年卡飛來飛去，像候鳥一樣。飛向我的鳥兒，身上披著五彩繽紛的羽毛，還有無數(shù)的祝愿；從我手上飛走的鳥兒，卻是小小一襲素羽，里面的話也簡單，千篇一律的，寫的是——明月松間照，清泉石上流。我的鳥兒大樸素244。既不富貴氣也不現(xiàn)代派。我讓它就這樣飛向你，愿你明白這一種真摯。我想了很久，該在那潔白的羽毛上抹上什么顏色?那么多的友朋，不同的親疏、不同的期待與理解，我寫什么呢?我厭惡那種不分青紅皂白的熱情的句子，透著虛假、肉麻。我更不想用東洋、西洋的文字把我的鳥兒涂得七彩斑駁，光怪陸離。面對(duì)等侯起飛的白色鳥群，我竟微微凝眉沉思了。仿佛一股清涼的氣息拂來，一句遙遠(yuǎn)的詩句來到我心間。我微笑了，就是它吧。于是向每一襲羽毛抹上這淡遠(yuǎn)而潤澤的墨痕。．．我不禁想起你們那一張張熟悉的臉，想起我們?cè)谀t塵中平淡或奇特的相遇，怎么交換第一朵微笑、第一瞬凝望，然后在彼此生命的畫紙上留下深深淺淺、枯枯潤潤的痕跡。明月松間照，清泉石上流。這是我向往的畫面，我迷戀的音樂，把它送給你，你會(huì)明白嗎? 給你，聰明而不安定的女孩。人生不可能有大多的狂喜大悲，在這里找不到的浪漫奇情，在別處、在遠(yuǎn)方也依然是海市蜃樓。流浪的日子是累人的，而你為此，已投擲了不少黃金韶華。真要把所有的青春千金一擲，作一次豪賭嗎?為什么不回到起始的單純?一切的一切，聽其自然，如松間明月朗朗地照，如石上清泉涓涓地流，不好嗎? 對(duì)你，這句詩是一種寧靜、淡泊的人生態(tài)度，你喜歡嗎? 給你，我朝夕共事的朋友。我們?cè)撓嘀苌畹模苍S大熟悉了，反而無法真正溝通。一株柳樹與一株水杉，栽得更近也無法彼此了解。但我們不是草木，我們?yōu)槭裁催@樣?真想讓你明白：我無意與人競爭什么，也不想在某個(gè)光圈中成為聚光點(diǎn)。我只想在自己的圍墻之內(nèi)，讓我的心靈自由生長，迎風(fēng)開出素淡的花?？晌也荒芙忉?，因?yàn)槟且苍S低看了你。對(duì)你，這句詩是一種無須防范、了無芥蒂的默契。你會(huì)珍惜嗎? 給你，一個(gè)特別的男孩。在所有的感情中，你都無法安于一個(gè)角色，可大幕落下你又覺得孤寂難耐。你頻繁地接近那些賞心悅目的女性，又時(shí)時(shí)告誡自己：你是不可能真正付出什么的。這種誘惑與抗拒的游戲，你把它當(dāng)成一杯咖啡，先煮沸，再等它涼，苦的液體，加上糖，然后不冷不熱，亦苦亦甜地啜飲。對(duì)你，這句詩是一種單一潔凈，不染塵埃的人間情懷。你能領(lǐng)悟嗎? 最后，給你，我親愛的人。我把這句詩直接寄上，連依托的翅膀都不用了。我想你知道，我多想走出這個(gè)千年好夢，找一