【文章內(nèi)容簡介】 情，愛心，更要有責(zé)任心。而責(zé)任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。我今天跟大家交流的主題是“責(zé)任比愛更重要”。班主任的責(zé)任體現(xiàn)在哪里呢？體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的方方面面。課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外，無處不在。過去、現(xiàn)在、將來，無時不有。一、“嚴格管理學(xué)生”是班主任的責(zé)任古人云：養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。我們也說：嚴師出高徒。所以班主任對學(xué)生要做到嚴格要求，嚴格管理，只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么如何對學(xué)生嚴格管理呢？。在新學(xué)期的開始，我讓學(xué)生以《中學(xué)生守則》《中小學(xué)生道德行為規(guī)范》及學(xué)校各項規(guī)章制度為標準，結(jié)合班級實際情況，讓學(xué)生自己制定制度，班委會梳理整合，并在班會課上集體討論通過，然后實施，以達到讓學(xué)生自我管理的目的，實現(xiàn)自我管理是教育的最高境界。教育家蘇霍姆林斯基說過:”沒有自我教育就沒有真正的教育”。，讓班委會成為班級管理的得力助手，實行班主任引導(dǎo)，班干部督促管理，達到雙管齊下的效果。比如每周五的班會前，班干部及時向班主任反饋班級一周的情況及存在的問題，以便我們在班會課上更好的做好學(xué)生的思想教育工作。孔子云：其身正，不令則行：其身不正，雖令不從。教育的本質(zhì)意味著：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。如此種種都告訴班主任言傳身教的重要性。玉不琢，不成器，所以，班主任對學(xué)生要敢管、善管。班主任對學(xué)生的嚴格，就是對學(xué)生的現(xiàn)在和將來負責(zé)。當(dāng)然“大道在身，用呼一心”。對學(xué)生的“嚴”要把握住一個度，2013年 10月30日晚6點多鐘，成都市某小區(qū)一名10歲男孩從自家樓頂上墜落身亡，經(jīng)初步調(diào)查，男孩是跳樓自殺。繼母告訴記者，在學(xué)校組織的朗誦比賽中孩子講話太多不遵守紀律，班主任給孩子兩個選擇，要么罰站要么寫1000字以上的檢討，完不成就去跳樓。男孩是因達不到班主任老師的要求而跳樓。警方從該小孩住宅樓頂找到了他的書包，語文書放在書包上，男孩在語文課本上留下了這樣一行文字?！袄蠋煟易霾坏?，跳樓時我好幾次都縮回來了，但是……”如今教育部已介入調(diào)查此事。因此，班主任在班級管理中，一定要嚴，但要做到嚴而有理，嚴而有情，嚴而有愛，嚴而有序。二．“營造溫馨班集體”是班主任的責(zé)任一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，沒有歧視，沒有嘲諷。這樣才能形成和諧而溫馨的班級氛圍。1.“偏愛”后進生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。讓他們在一種平等、和諧、友愛的氣氛中，感受到自己在班上有一席之地。比如座位的安排上，好中差合理搭配，決不把后進生集中地放在最后一排，而是讓他們?nèi)谌雰?yōu)等生中。另外還可以大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的陳志國吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆沒有完成的作業(yè)，同學(xué)們給他起了個綽號叫“滑頭”?？墒怯幸淮危⒄Z老師讓他背單詞，他居然背得相當(dāng)流利，這確實讓我們大家刮目相看。于是我當(dāng)著他的面對同學(xué)們說：“沒想到陳治國的記憶力這么好，英語單詞背得超出了我們的想象。如果讓他為班級做些事，他肯定能做好，我們讓他來負責(zé)班級衛(wèi)生吧”這個決定令他感到很意外，他在作文中寫道，謝謝老師也不忘關(guān)注他。這以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了，這次期中考試比上一次進步了七個名次。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法。用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果，這是我們班主任對待后進生應(yīng)有的態(tài)度。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，例如前一級畢業(yè)的杜宇同學(xué)，成績一直拔尖，最差的名次在年級組中也能占第十名。但由于班主任我對他過于袒護，老師們對他的小毛病也不以為然，漸漸地，他不能融入班集體中，同學(xué)都孤立他，他對待問題死鉆牛角尖，說話做事毛手毛腳。后來發(fā)現(xiàn)他還有早戀的現(xiàn)象，學(xué)校派他參加安全知識競賽，他的表達含糊其辭，以失敗告終。所以對這類成天被人贊譽的學(xué)生，我們不能寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，學(xué)做一個正直的人，熱情的人，向上的人。學(xué)業(yè)要優(yōu)，人品更要優(yōu)。中等生是班級的大多數(shù)，但又是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我們要掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，確實把他們當(dāng)作班級的主體，始終如一地尊重、理解、信任他們。有一句話是這樣說的：一個人只能走快，很多人才能走遠。所以博愛中等生，才能使班級可持續(xù)發(fā)展。三．“切實提高學(xué)生成績”是班主任的責(zé)任班級管理是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，如果班主任在工作中能把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在更重要的位臵，就會全面提升學(xué)生素質(zhì)特別是學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)，我們堅持質(zhì)量立校，我也堅持質(zhì)量立班。那么如何做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)呢?抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量。英國培根在談到習(xí)慣時深有感觸地說：習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，80%與習(xí)慣有關(guān)。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。如作業(yè)習(xí)慣，課堂聽講習(xí)慣。尤其要抓課堂聽講習(xí)慣。打造高效課堂是提高學(xué)習(xí)成績的終極手段，抓課堂就是抓質(zhì)量。無論是班主任還是非班主任，我們要形成自己成套的上課習(xí)慣，嚴肅