【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情，愛(ài)心，更要有責(zé)任心。而責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。我今天跟大家交流的主題是“責(zé)任比愛(ài)更重要”。班主任的責(zé)任體現(xiàn)在哪里呢？體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的方方面面。課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外，無(wú)處不在。過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，無(wú)時(shí)不有。一、“嚴(yán)格管理學(xué)生”是班主任的責(zé)任古人云：養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。我們也說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。所以班主任對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么如何對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理呢？。在新學(xué)期的開(kāi)始，我讓學(xué)生以《中學(xué)生守則》《中小學(xué)生道德行為規(guī)范》及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，讓學(xué)生自己制定制度，班委會(huì)梳理整合，并在班會(huì)課上集體討論通過(guò)，然后實(shí)施，以達(dá)到讓學(xué)生自我管理的目的，實(shí)現(xiàn)自我管理是教育的最高境界。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育”。，讓班委會(huì)成為班級(jí)管理的得力助手，實(shí)行班主任引導(dǎo)，班干部督促管理，達(dá)到雙管齊下的效果。比如每周五的班會(huì)前，班干部及時(shí)向班主任反饋班級(jí)一周的情況及存在的問(wèn)題，以便我們?cè)诎鄷?huì)課上更好的做好學(xué)生的思想教育工作?？鬃釉疲浩渖碚涣顒t行：其身不正，雖令不從。教育的本質(zhì)意味著：教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。俗話(huà)說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。如此種種都告訴班主任言傳身教的重要性。玉不琢，不成器，所以，班主任對(duì)學(xué)生要敢管、善管。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格，就是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)負(fù)責(zé)。當(dāng)然“大道在身，用呼一心”。對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”要把握住一個(gè)度，2013年 10月30日晚6點(diǎn)多鐘，成都市某小區(qū)一名10歲男孩從自家樓頂上墜落身亡，經(jīng)初步調(diào)查，男孩是跳樓自殺。繼母告訴記者，在學(xué)校組織的朗誦比賽中孩子講話(huà)太多不遵守紀(jì)律，班主任給孩子兩個(gè)選擇，要么罰站要么寫(xiě)1000字以上的檢討，完不成就去跳樓。男孩是因達(dá)不到班主任老師的要求而跳樓。警方從該小孩住宅樓頂找到了他的書(shū)包，語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)包上，男孩在語(yǔ)文課本上留下了這樣一行文字?！袄蠋煟易霾坏?，跳樓時(shí)我好幾次都縮回來(lái)了，但是……”如今教育部已介入調(diào)查此事。因此，班主任在班級(jí)管理中，一定要嚴(yán)，但要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有情，嚴(yán)而有愛(ài)，嚴(yán)而有序。二．“營(yíng)造溫馨班集體”是班主任的責(zé)任一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲諷。這樣才能形成和諧而溫馨的班級(jí)氛圍。1.“偏愛(ài)”后進(jìn)生在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。讓他們?cè)谝环N平等、和諧、友愛(ài)的氣氛中，感受到自己在班上有一席之地。比如座位的安排上，好中差合理搭配，決不把后進(jìn)生集中地放在最后一排，而是讓他們?nèi)谌雰?yōu)等生中。另外還可以大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的陳志國(guó)吧，因?yàn)樘焐澩妫脛?dòng)，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆沒(méi)有完成的作業(yè)，同學(xué)們給他起了個(gè)綽號(hào)叫“滑頭”?？墒怯幸淮危⒄Z(yǔ)老師讓他背單詞，他居然背得相當(dāng)流利，這確實(shí)讓我們大家刮目相看。于是我當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到陳治國(guó)的記憶力這么好，英語(yǔ)單詞背得超出了我們的想象。如果讓他為班級(jí)做些事，他肯定能做好，我們讓他來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生吧”這個(gè)決定令他感到很意外，他在作文中寫(xiě)道，謝謝老師也不忘關(guān)注他。這以后，他很熱心班級(jí)工作，大家也都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了，這次期中考試比上一次進(jìn)步了七個(gè)名次。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果，這是我們班主任對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)有的態(tài)度。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，例如前一級(jí)畢業(yè)的杜宇同學(xué)，成績(jī)一直拔尖，最差的名次在年級(jí)組中也能占第十名。但由于班主任我對(duì)他過(guò)于袒護(hù)，老師們對(duì)他的小毛病也不以為然，漸漸地，他不能融入班集體中，同學(xué)都孤立他，他對(duì)待問(wèn)題死鉆牛角尖，說(shuō)話(huà)做事毛手毛腳。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他還有早戀的現(xiàn)象，學(xué)校派他參加安全知識(shí)競(jìng)賽，他的表達(dá)含糊其辭，以失敗告終。所以對(duì)這類(lèi)成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，我們不能寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，學(xué)做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。學(xué)業(yè)要優(yōu)，人品更要優(yōu)。中等生是班級(jí)的大多數(shù)，但又是一個(gè)班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我們要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，確實(shí)把他們當(dāng)作班級(jí)的主體，始終如一地尊重、理解、信任他們。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：一個(gè)人只能走快，很多人才能走遠(yuǎn)。所以博愛(ài)中等生，才能使班級(jí)可持續(xù)發(fā)展。三．“切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)”是班主任的責(zé)任班級(jí)管理是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，如果班主任在工作中能把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在更重要的位臵，就會(huì)全面提升學(xué)生素質(zhì)特別是學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)，我們堅(jiān)持質(zhì)量立校，我也堅(jiān)持質(zhì)量立班。那么如何做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)呢?抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量。英國(guó)培根在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，80%與習(xí)慣有關(guān)。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。如作業(yè)習(xí)慣，課堂聽(tīng)講習(xí)慣。尤其要抓課堂聽(tīng)講習(xí)慣。打造高效課堂是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的終極手段，抓課堂就是抓質(zhì)量。無(wú)論是班主任還是非班主任，我們要形成自己成套的上課習(xí)慣，嚴(yán)肅