【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 氣，語(yǔ)速，第二遍請(qǐng)同學(xué)們跟著小聲讀。抽學(xué)生朗讀課文。學(xué)生報(bào)號(hào)展示，大號(hào)優(yōu)先。學(xué)生糾錯(cuò)，同時(shí)老師板書(shū)易錯(cuò)的字詞?！稗D(zhuǎn)”是多音字，zhuǎn轉(zhuǎn)身 zhu224。n轉(zhuǎn)圈 愣（l226。ng）住學(xué)生齊讀出現(xiàn)的錯(cuò)字。再次自由朗讀一遍課文。連環(huán)點(diǎn)號(hào)賽讀課文。齊讀課文。四、識(shí)字。出示會(huì)認(rèn)的生字：委(wěi)員 補(bǔ)(bǔ)選 教室(sh236。)寧(n237。ng)靜 愣(l226。ng)住 親切(qi226。)集(j237。)體 掌(zhǎng)聲學(xué)生自學(xué)生字1分鐘。學(xué)生認(rèn)讀，注音。各種形式讀。檢測(cè)。五、寫(xiě)字。出示會(huì)寫(xiě)生字：?jiǎn)T(yu225。n)青（qīng）寧(n237。ng)室(sh236。)樣(y224。ng)學(xué)生自學(xué)生字1分鐘。小老師上臺(tái)領(lǐng)學(xué)生字：拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、部首、組詞。上下結(jié)構(gòu)：?jiǎn)T、青、寧、室 左右結(jié)構(gòu)：樣“員”最后一筆是點(diǎn)不是豎彎鉤。生練寫(xiě)。檢測(cè)。六、課堂小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、課前檢測(cè)：拼讀詞語(yǔ)二、導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、朗讀感悟：1．齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？“我會(huì)讀”。１）讀書(shū)中的例句。２）提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同。）３）照樣子說(shuō)一說(shuō)： 劉爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第3自然段，邊讀邊想。1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？ 2）當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。4）“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。5）“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）6）6）體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。有感情地朗讀課第13自然段。（齊讀、指名讀）齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）五、總結(jié)全文：知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你有什么想法？六、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。出示要寫(xiě)的生字，自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。師范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。校(xi224。o)切(qi226。)教(ji224。o)響(xiǎng)班(bān)“?！辈荒苌賹?xiě)木字旁； “切”念四聲； “教”是多音字，本課念四聲； “班”第一個(gè)王最后一筆變提。小結(jié)。第五篇：教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教科版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)艾欣1太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎 教材簡(jiǎn)析《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了太陽(yáng)粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩(shī)意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，先提出問(wèn)題，接著從物到人寫(xiě)粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文一定會(huì)得到一種美的享受，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的好文本。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強(qiáng)烈的“實(shí)踐”意識(shí)。本課設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、背、說(shuō)、寫(xiě)等活動(dòng)，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)、感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)自主發(fā)展。教學(xué)目標(biāo) 1體會(huì)文中所描繪的景象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)1理解詞句的意思，初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切。2練習(xí)有感情地朗讀，背誦課文，寫(xiě)好11個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、樂(lè)曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1板書(shū)“太陽(yáng)”，誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)? 2板書(shū)“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的? 3把題目補(bǔ)充完整。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)題目，你有什么想法。(啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽(yáng)”“粉刷匠”聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。)二、自主學(xué)文，整體感知 1自讀課文。借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2同桌分節(jié)互讀。相互聽(tīng)讀、正音，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3指名朗讀。要求學(xué)生相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4讀后交流。讀了課文，你都知道了什么?(通過(guò)多層次地讀文，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。)三、再讀課文，讀中感悟 1齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)自己的理解。2自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達(dá)