【文章內(nèi)容簡介】 氣，語速，第二遍請同學們跟著小聲讀。抽學生朗讀課文。學生報號展示，大號優(yōu)先。學生糾錯，同時老師板書易錯的字詞?！稗D”是多音字，zhuǎn轉身 zhu224。n轉圈 愣（l226。ng）住學生齊讀出現(xiàn)的錯字。再次自由朗讀一遍課文。連環(huán)點號賽讀課文。齊讀課文。四、識字。出示會認的生字：委(wěi)員 補(bǔ)選 教室(sh236。)寧(n237。ng)靜 愣(l226。ng)住 親切(qi226。)集(j237。)體 掌(zhǎng)聲學生自學生字1分鐘。學生認讀，注音。各種形式讀。檢測。五、寫字。出示會寫生字：員(yu225。n)青（qīng）寧(n237。ng)室(sh236。)樣(y224。ng)學生自學生字1分鐘。小老師上臺領學生字：拼音、筆順、結構、部首、組詞。上下結構：員、青、寧、室 左右結構：樣“員”最后一筆是點不是豎彎鉤。生練寫。檢測。六、課堂小結： 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？第二課時學習目標：復習本課8個生字及新詞，會寫5個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、課前檢測：拼讀詞語二、導入新課、出示學習目標。三、朗讀感悟：1．齊讀第1自然段，說說這段告訴了我們什么？“我會讀”。１）讀書中的例句。２）提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）３）照樣子說一說： 劉爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。出示思考題，學生自由輕聲讀第3自然段，邊讀邊想。1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？ 2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。3）王寧為什么要選自己當勞動委員。學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。4）“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。5）“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）6）6）體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。有感情地朗讀課第13自然段。（齊讀、指名讀）齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）五、總結全文：知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你有什么想法？六、小小書法家，書寫要規(guī)范。出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。師范寫生字，學生仿寫、練寫。師生評價。校(xi224。o)切(qi226。)教(ji224。o)響(xiǎng)班(bān)“?！辈荒苌賹懩咀峙?； “切”念四聲； “教”是多音字，本課念四聲； “班”第一個王最后一筆變提。小結。第五篇：教科版小學語文二年級上冊教科版小學語文教學設計二年級上冊艾欣1太陽，你是粉刷匠嗎 教材簡析《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情。學生閱讀這篇課文一定會得到一種美的享受，是對學生進行美的熏陶的好文本。設計理念《語文課程標準》認為，教師“應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。語文教學不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設計著力通過讀、議、背、說、寫等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發(fā)學生學習語文的積極性，促進自主發(fā)展。教學目標 1體會文中所描繪的景象，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3認識雙線格內(nèi)的12個生字，學習偏旁部首“米”“山”，學會田字格內(nèi)的11個字。教學重、難點1理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。2練習有感情地朗讀，背誦課文，寫好11個字。教學準備教學掛圖、樂曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學時間 2課時。教學過程第1課時一、導入新課，揭示課題1板書“太陽”，誰來介紹一個關于太陽的知識? 2板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的? 3把題目補充完整。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什么想法。(啟動原有認知導入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯(lián)系起來，使學生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導學生進入自主學習環(huán)節(jié)。)二、自主學文，整體感知 1自讀課文。借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2同桌分節(jié)互讀。相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。3指名朗讀。要求學生相互評價指導。4讀后交流。讀了課文，你都知道了什么?(通過多層次地讀文，整體感知課文內(nèi)容，為進一步學習課文奠定基礎。)三、再讀課文，讀中感悟 1齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說說自己的理解。2自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達