【文章內容簡介】 不感興趣的，每天以牛奶充當主食。全班大部分的孩子有午睡的習慣，但還存在陪睡、或者睡覺時間無規(guī)律的現(xiàn)象。有的小朋友要到2點鐘才睡一直要睡到下午5點鐘。有的小朋友睡覺前有特殊的行為，如要喝牛奶、吸奶嘴、抱著他自己的小毛毯睡覺的，有的要陪著、哄著、摸著手睡，還有的孩子要聽著故事才能睡覺的。班級 1中有一小部分孩子有一定的生活自理能力，雖是小班年齡，但是他們上過一段時間的小小班會自己穿脫鞋子，獨立進餐，有良好的午睡習慣。絕大一部分孩子生活自理能力相對弱一些，他們不會自己穿脫衣服、鞋子、入廁不會自己提褲子，不能獨立進餐。三、幼兒發(fā)展總目標：我們將認真學習《幼兒園教育指導綱要》，以規(guī)程為宗旨，以園務計劃為依據(jù)，園本課程建設為契機，樹立全心全意為幼兒和家長服務的思想，用愛心、耐心、細心去安撫每個孩子的心，幫助孩子們順利度過入園關。尊重幼兒的人格權利及身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重為幼兒提供健康，豐富的生活和活動情境，充分利用外部資源，協(xié)調好各方面的教育力量，與家庭，社區(qū)密切合作，本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和參與，構建和諧的班級氛圍，平等鼓勵的師幼關系和互幫互助的家園關系，以使幼兒情緒安定，心情愉快，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。領域發(fā)展目標如下：健康：能擺脫對家人的依戀，喜歡上幼兒園。喜歡與老師交往、與同伴玩。遇到不愉快的事，能找成人幫助或學著自己解決。天天帶手帕，在成人的提醒下會使用手帕。能兩手兩膝著地向前爬行。能上體正直、下肢協(xié)調地走。關心父母長輩，愿意與同伴分享食物、玩具。能獨立吃完自己的一份飯菜，注意桌面整潔。探索：能按標記找到自己的毛巾、茶杯。認識自己的衣服、鞋子。對周圍事物感興趣，有探索的欲望。會自己解衣扣、脫褲子、穿鞋子并將拖下的鞋子放整齊。表現(xiàn)：初步學習大片大片的涂色，對色彩感興趣。會選擇圖形，會使用糨糊。會用搓、拍打等方法玩泥。喜歡聽老師講故事、會朗誦2—3首兒歌。對畫報等讀物有興趣，喜歡翻閱。喜歡聽悅耳的聲音，愿意參與音樂。聽懂并會用普通話與人交談。四、具體實施：做好保育工作，樹立“健康第一”的觀點增強班級保育工作意識，抓好班級幼兒的生活管理是小班班務工作的重點。小班幼兒大多第一次離開家庭，在生活管理方面應首先觀察、分析幼兒的行為表現(xiàn)，循序漸進地指導幼兒，使他們逐漸建立良好的幼兒園生活習慣；包括：來園活動、飲食活動、睡眠活動、散步活動、離園活動方面的常規(guī)，從而使幼兒更好地適應幼兒園的生活習慣。我們將配合保育員作到勤洗玩具勤曬被，被子和床編號，按號就寢，教室寢室每周兩次紫外線消毒，茶杯餐具每天消毒，幼兒根據(jù)照片，養(yǎng)成用自己茶杯毛巾的習慣，每次入廁，教師都一個個檢查衣褲，不讓小肚皮露出來，強化飯前便后洗手的好習慣，平時多留心觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)精神不佳或有異常情況的立即檢查診斷，杜絕傳染病的流行，平時保證幼兒的戶外活動時間，對每個幼兒的活動量進行合理調節(jié)，隨時幫幼兒增脫衣服，對午睡習慣不好的幼兒，注意留心多蓋被，起床時作到穿一個起來一個，并針對幼兒的具體情況，向家長提出適量穿衣的合理建議，同時要求家長幫助幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習慣，周末搞一些有益于身心健康的戶外活動，增強幼兒的體魄。具體措施：A、分析幼兒的特點，擬定明確的工作步驟。(1)在日常生活中，細心觀察并試著了解幼兒的能力等情況；(2)適時適度地幫助幼兒完成生活自理的活動。B、創(chuàng)造條件，給予幼兒充分練習的時間和機會。(1)小班幼兒的年齡小，每項生活技能應不斷反復練習，老師應有耐心、視不同的幼兒給予具體的輔導。(2)每項生活常規(guī)，如洗手、入廁、午睡等活動都應作適當?shù)慕榻B，并不斷付諸實踐。C、持之以恒，給予幼兒鼓勵和贊賞。(1)生活常規(guī)建立后，班上老師必須共同督促幼兒努力遵守，要求一致；(2)幼兒履行規(guī)則后，教師應給予及時的贊賞和鼓勵。D、利用多種方法和手段，幫助幼兒建立有秩序的生活常規(guī)。(1)示范模仿法；(2)妙用簡單易記的文學作品；(3)在游戲中學習；(4)發(fā)揮“小禮物”的作用；(5)注重個別教育。積極思考，勇于創(chuàng)新，認真實施情境教育課程。在與家長的交流中我了解到，有的家長認為幼兒園小班的老師只是幫忙帶帶孩子的，小班的孩子并不學要學習……不正確的觀點。我們幫助家長樹立正確的教育觀，認識并認可我們的情境教學，讓家長知道幼兒園教學與小學教學的差異，讓家長了解孩子的學習是從生活中一點一滴開始的。抓好班級的教育管理，包括教學活動、游戲活動、班級環(huán)境及家長工作的管理，能使幼兒在教學、游戲活動中獲得良好的發(fā)展，能使幼兒在環(huán)境的熏陶中受到教育，能在家園配合教育中取得進步。在教學內容上，從小班幼兒的年齡特點出發(fā)，以生活為基點，以情境課程為引領，設計孩子喜歡的主題活動。在活動中把各科內容綜合起來，使知識以較完整的形式呈現(xiàn)在幼面前。在方法上，追求的是啟發(fā)，引導，注重幼兒的主動探索和自身體驗，力求增加幼兒直接經驗的積累。區(qū)域活動的目的是為了給幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒通過對材料的操作去感知，思考，尋找答案，發(fā)揮幼兒的主體作用，促使幼兒在不同水平上得到相應的發(fā)展，教師則以教育目標為出發(fā)點，以兒童的發(fā)展水平為依據(jù)，按照“最近發(fā)展區(qū)”的原則確定區(qū)域活動的內容，提供材料，幼兒可根據(jù)自己的興趣，意愿，能力選擇區(qū)域活動。教師在觀察幼兒活動的基礎上調整材料，進行指導和評價，區(qū)域活動保證了教師成功地進行個別化教育。集體教學是教師幫助幼兒整理，歸納已獲得的經驗，幫助幼兒形成正確概念的有效途徑，同時也使教育目標，教育內容等得以落實。具體措施：(1)有目的、有計劃地開展教學活動；(2)引導幼兒積極參與，主動學習；(3)注重活動過程，不單純追求具體結果；(4)重視個別差異，提供多種材料；(5)運用隨機教育，教學方式多樣化。以幼兒的發(fā)展為中心，將班級營造成快樂的精神家園。①創(chuàng)設生動活潑的活動環(huán)境。一直以來我們都把孩子當作幼兒園里的小主人，以一切為了孩子的角度出發(fā)，結合小班新生的