中小學(xué)班主任工作教育案例一枝一葉總關(guān)情(編輯修改稿)
2024-11-18 22:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 百姓都熟悉的面孔；他們沒有想做出驚天動地的偉業(yè)，只想看好自己的村民百姓，守好自己的家園；他們沒有請戰(zhàn)書，一個通知就得馬上到崗；他們告誡所有人都要居家不出門，自己卻義無反顧地去排查、宣傳?！靶┬∥岵苤菘h吏，一枝一葉總關(guān)情?！敝戮催@些“最美逆行者”，危急關(guān)頭，是他們攻堅克難，用自身辛苦換群眾心安。我們要用行動為他們點贊。第三篇：一枝一葉總關(guān)情,一點一滴皆育人一枝一葉總關(guān)情，一點一滴皆育人——權(quán)莊小學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成紀(jì)實從小對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是構(gòu)建和諧社會及加強公民道德建設(shè)的根基，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和道德高尚的公民的重要保障。加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也是真正落實素質(zhì)教育，促進教育均衡發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。2012年伊始，章丘市教體局以“拒絕使用修正液”和“培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣”為切入點，明確提出“養(yǎng)成好習(xí)慣，從一點一滴做起”的要求，要求大力加強學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，努力“做人民滿意教師、教人民滿意學(xué)生、辦人民滿意教育”。權(quán)莊小學(xué)以此為契機，樹立了“在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民”的養(yǎng)成教育總體目標(biāo)。一、學(xué)習(xí)規(guī)章、規(guī)范訓(xùn)練，強化行為習(xí)慣“論先后，知為先，論輕重，行為重。”，對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律進行。權(quán)莊小學(xué)在每學(xué)年開學(xué)的第一周開展 “好習(xí)慣伴我成長”為主題內(nèi)容的養(yǎng)成教育宣傳周，每周星期一下午第三節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，并開設(shè)了“你是好樣的”養(yǎng)成教育學(xué)校課程。由班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過游戲、活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓(xùn)練。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，讓學(xué)生明白應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。學(xué)校將小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一些良好的行為習(xí)慣以兒歌的形式呈現(xiàn)。如“每天十個好習(xí)慣”、“課間歌”、“寫字歌”、“讀書歌”，使養(yǎng)成教育滲透到校園生活中，以達(dá)到時時育人、處處育人、事事育人的目的。二、師之品行，良好習(xí)慣的示范者“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！苯虝弑叵葘W(xué)為人師，育人者，必先行為示范。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，心胸寬廣，從自我做起，處處為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己應(yīng)首先做到，要求學(xué)生不能做的，自己絕對不去做。自覺接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督，學(xué)校在開家長會時會對教師的表現(xiàn)發(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查，并會將反饋結(jié)果納入教師考核。三、考核評估，促進行為規(guī)范化評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，學(xué)校加強學(xué)生自評、學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督相結(jié)合，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在班級中利用墻面的有限空間設(shè)臵“四大評比欄”，即對學(xué)生進行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，并適當(dāng)進行鼓勵，并及時進行周、月總結(jié)，不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學(xué)生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識自己，使自己的行為規(guī)范化。四、家校合作形成合力，構(gòu)建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)校實施養(yǎng)成教育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成養(yǎng)成教育任務(wù)?？梢哉f學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，承擔(dān)著道德知識上的教育和行為上的規(guī)范訓(xùn)練，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，父母要用自身的行為去影響孩子，指導(dǎo)并監(jiān)督他待人接物的禮儀。在養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校——家庭相結(jié)合是最好的模式。學(xué)校通過家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家校形成合力，增強教育效果。權(quán)莊小學(xué)的小學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在農(nóng)村的農(nóng)民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)有限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或多或少給我們的小學(xué)生造成不同程度的影響。家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之進步就比較慢。家長的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長。養(yǎng)成教育必須以家庭教育為依托，
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