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正文內(nèi)容

20xx年中小學(xué)生班主任教育案例(編輯修改稿)

2025-01-25 05:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣,才能對癥下藥,才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識差錯(cuò),改正差錯(cuò)。此外,面對有差錯(cuò)的學(xué)生,尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生,這一刻對他們的尊重理解和給于機(jī)會比任何時(shí)候都顯得重要,因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量,保護(hù)它,就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上,我們平時(shí)所說的,挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識。
  總而之通過這一案例,讓我從中認(rèn)識了究竟什么是“嚴(yán)格”,什么是“關(guān)懷”,什么是愛。更讓我從中深刻體會到尤溪文公高級中學(xué)自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的“以人為本”的教育精神與理念。
中小學(xué)生班主任教育案例三  一、案例背景
  去年,我接任了一個(gè)初三班的班主任,由于各種原因,這個(gè)班已經(jīng)換了兩位班主任和兩位任課老師,我已經(jīng)是第三任班主任了。這個(gè)班初一的時(shí)候由于問題學(xué)生多,課堂紀(jì)律不好,任課老師反映大,后來經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量,分流出六位同學(xué)插到不同的班里,讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任各托管一位。這樣,總算把班級穩(wěn)定下來,我接任后,通過與任課老師的交流,學(xué)生的接觸和家訪,發(fā)現(xiàn)這個(gè)班不僅學(xué)習(xí)成績與同年級平衡班差距大,而且后進(jìn)生面廣,再加上我接任后,在外托管的三位同學(xué)又回來了,他們似乎有一種“我胡漢山又回來了的感覺”。雖然有備而來,但我感覺要帶好這個(gè)班,壓力還是很大。
  二、案例描述
  第一天接任這個(gè)班,上課鈴聲響了。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),還有十幾位同學(xué)沒到。隨后,隨著時(shí)間的間隔,在陸續(xù)的“報(bào)告聲”和不斷的開門聲中,五分鐘后,總算到齊了,開始上課了,當(dāng)我掃視了整個(gè)班級一遍后,發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合中學(xué)生要求的將近有二十來個(gè),其中有幾位仿超男超女的打扮。一節(jié)課下來,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律有七八次,最多的一位提醒了三次。第一次午睡課,當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),稀稀拉拉只有十幾位同學(xué),有的在吃東西,有兩位在看小說,有幾個(gè)在講話,又等了十來分鐘,參加午睡的同學(xué)總算到齊了。一星期下來,值周班送來了五張扣分通知單。第一個(gè)星期的值日勞動(dòng),我?guī)缀鹾椭等丈黄鹜瓿?。有幾個(gè)班干部和團(tuán)員自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問題。同時(shí)我暗暗觀察任課老師,每次上下課教師臉上看不到一種幸福感。但同時(shí)我也驚喜的發(fā)現(xiàn),班里有十幾個(gè)同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好,行為表現(xiàn)突出,而且有幾個(gè)男生工作能力強(qiáng),威信高。
  三、案例分析
  通過一星期的接觸,冷靜的分析。發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題有三個(gè)。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成,沒有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。例如:衛(wèi)生習(xí)慣,聽課習(xí)慣等,自由散漫嚴(yán)重,有些違規(guī)違紀(jì)行為已“習(xí)慣成自然”了,他們感覺不到。二是班級缺乏正確的輿論導(dǎo)向,正氣不足,凝聚力不強(qiáng),一些班干部 團(tuán)員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確,后進(jìn)生面廣。同時(shí)我也認(rèn)識到要帶好這樣的班級,必須從常規(guī)抓起,抓反復(fù),反復(fù)抓,矯正部分同學(xué)的不良行為,用新的管理模式來吸引學(xué)生,把“摯愛”和“嚴(yán)教”組成一個(gè)統(tǒng)一體,即讓學(xué)生體會到老師的“嚴(yán)”,是“忽悠不過的”。又讓學(xué)生感到老師對他們的愛是真愛,真心誠意的要他們好。因此,我認(rèn)真制定了班級管理的計(jì)劃和目標(biāo)。首先學(xué)規(guī)范,抓規(guī)范。從儀表儀容開始,其次樹立班級正氣,培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”。最后,搭建平臺,通過活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好,學(xué)習(xí)成績提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。
  四、具體做法
  (一)學(xué)規(guī)范,制定班規(guī)班約
  利用班會課人手一冊《中學(xué)生守則》,根據(jù)班級存在的問題有針對性,重點(diǎn)性的學(xué)。特別是學(xué)“中學(xué)生儀表儀容”的規(guī)范,課堂規(guī)則,課間文明休息規(guī)則等。對照規(guī)則每人尋找問題進(jìn)行整改。在整改頭發(fā)時(shí),碰到了二個(gè)“釘子戶”,錢同學(xué)和孫同學(xué),無論我如何做工作,他們只是“蜻蜓點(diǎn)水”稍微做點(diǎn)樣子剪一點(diǎn),這時(shí),我通過家訪,通過讓他們聽取別人的評價(jià)反復(fù)做工作,緊盯不放,天天找,天天講,他們感覺到這位老師是“不好對付的
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