在全區(qū)新教師入職培訓(xùn)班上的講話(編輯修改稿)
2025-11-18 22:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、配置、調(diào)控才能，表現(xiàn)為對知識產(chǎn)權(quán)的擁有、運用才能。〞而老師那么是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培育智慧成果的重要力量。可見，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師?！ 〖訌妿煹陆⑹侨孢M步教學質(zhì)量的需要?！ 〗逃恐軡块L在提到老師隊伍建立時說：“師德建立決定著我國教育事業(yè)改革開展的成敗。要想把教育做好，決定性的因素是老師，而在老師素質(zhì)中最重要的是師德。〞老師是教學工作的主力軍,是教育教學改革的施行者，面向市場化需求，不斷進步教學質(zhì)量,不僅需要加大教學投入、強化教學管理、深化教學改革，還需要老師轉(zhuǎn)變思想和觀念,更新知識,進步教育教學程度,更需要老師具備良好的職業(yè)道德,師德建立直接影響著學校的教學質(zhì)量。有了高尚的師德,老師才能熱心于教育教學改革,不斷研究教學內(nèi)容,探究新的教學方法,進步教學質(zhì)量。師德是老師素質(zhì)的靈魂,是促進老師綜合素質(zhì)進步的動力和根底。現(xiàn)實迫切要求我們把師德建立放在老師隊伍建立的首位。以師德建立為打破口,帶動老師隊伍整體素質(zhì)的進步,以師德促進老師教書育人責任感的增強,以良好的教風,促進良好學風。 事實上，我們的許多老師也正是這樣做的。他們多年來始終堅持工作在教學第一線，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，勤奮耕耘、用心育人，關(guān)愛學生，始終把學生的利益放在教學工作的第一位，不計名利、甘為人梯、無私奉獻，深受學生尊敬和愛戴?！ 〖訌妿煹陆⑹桥囵B(yǎng)高素質(zhì)人才的需要?！ 煹陆⑺疁手苯雨P(guān)系到學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。各級學校的根本任務(wù)是為國家建立培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牟煌瑢哟蔚娜瞬?這就要求老師不僅有淵博的知識和良好的理論技能,而且有高尚的道德品質(zhì)。老師自身的道德魅力對學生潛移默化的影響以及自身修養(yǎng)和自律都直接對學生的德育、智育開展產(chǎn)生影響。老師是人類靈魂的工程師，老師的師德水準對全面貫徹黨和國家的教育方針、教育引導(dǎo)學生全面開展、安康成長具有重要作用。老師唯有自覺加強道德修養(yǎng)、率先垂范、為人師表，才能成為學生的良師益友。 加強師德建立，是堅持社會主義辦學方向的需要?！ ∨囵B(yǎng)什么人的問題，表達了我們辦學的指導(dǎo)思想，決定著辦學的性質(zhì)，這是老師職業(yè)道德的根底。因此，加強師德建立，是培養(yǎng)合格的社會主義的建立者和接班人的需要，是一項以教風帶學風，以素質(zhì)育素質(zhì)，以德育德的系統(tǒng)工程。所以，老師，特別是青年老師應(yīng)不斷加強思想政治學習，進步自身的思想政治素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺地把思想統(tǒng)一到黨的教育方針上來，統(tǒng)一到社會主義教育的培養(yǎng)目的上來。作為時代青年，你們有著全新的思維、創(chuàng)業(yè)的激情和青春的活力，而老師的天職是“教書育人，為人師表〞，如何把這兩者完善地結(jié)合好，抑制自身性格上、方式上與老師職業(yè)不相符的因素，是我們必須完成的自修課?！ ≌n堂教學，既是我們“教書〞的主要方式，也是我們“育人〞的重要陣地。學術(shù)無禁區(qū)，課堂有紀律。在課堂上的每一句話，都要考慮到是否有利于學生的安康成長，不講違犯四項根本原那么的話，不講有損于學校聲譽的話，不講有損于同行的話，不講不利于學生成長的話，其實就是一種對學生的思想教育，是社會主義、集體主義和團隊精神的詳細表達?！ ∫虼?，我們必須從培養(yǎng)接班人的高度重視師德建立，增強老師教書育人的使命感、責任感，始終把堅持堅決正確的政治方向放在第一位?！ ∑浯?、要從社會主義榮辱觀的高度理解師德建立的內(nèi)涵 把樹立社會主義榮辱觀與師德建立有機結(jié)合起來，是時代賦予我們的新課題。胡總書記提出的社會主義榮辱觀，充分表達了社會主義根本道德標準和社會風氣的本質(zhì)要求。人民老師，承當著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建立者和接班人的神圣使命，理應(yīng)成為樹立社會主義榮辱觀的時代楷模。把樹立社會主義榮辱觀與師德建立有機結(jié)合起來，是時代賦予我們的新課題，是新時期師德建立的迫切要求。 目前的時代呼喚以榮辱觀為內(nèi)容的師德建立。長期以來，廣闊老師以飽滿的熱情、高度的責任感，嘔心瀝血地從事著教書育人的工作，贏得了黨和人民的廣泛贊譽。但是，毋庸諱言，隨著我國社會生活中的經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的多元化，以及人們的思維方式、價值觀念、生活方式的日益多樣化、復(fù)雜化，一些人扭曲了價值標準，模糊了是非界限，假、惡、丑的現(xiàn)象時有發(fā)生。學校不是與世隔絕的世外桃源，個別老師也深受不良風氣
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