利用系列主題班會對學生進行人生規(guī)劃教育(編輯修改稿)
2024-11-18 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 南到深山區(qū)做小學教師，崔?，撏瑢W到北京打工子弟學校做音樂教師，張林同學悉心照顧生病的媽媽，還有張釗、石安、張殿臣、曹小雷、耿夢馨等同學多次回母校做志愿者看到孩子們走出高中校門，走向社會，將自己綿薄的力量融入到社會的洪流中，我感到無比的欣慰，因為每一個人都是社會人，不是分數(shù)的奴隸，將自己的人生與社會發(fā)展聯(lián)系起來，這樣的人生才有意義。實踐告訴我：小課堂可以構(gòu)建大人生?！ 《?、針對實際，巧設情景，在潛移默化中引導學生樹立正確的人生觀 提到班會課，許多學生都報以敬而遠之的態(tài)度，因為大多數(shù)班會呈現(xiàn)出這樣兩種模式:一種是熱熱鬧鬧的節(jié)目展演式，這是做出來給別人看的，是經(jīng)過少數(shù)人無數(shù)次排練演給同學們的一臺文藝節(jié)目；另一種是班主任（或班干部）口若懸河，一廂情愿的宣講、上傳下達甚至是大發(fā)雷霆。這兩種班會課對學生的教育收效甚微，當然更不利于幫助學生思考人生。我認為好的班會課應該是調(diào)動全班同學一起思考班級建設、學習、人生，而不是某一些人參與，另一些人受教育的課程。班主任應該善于發(fā)現(xiàn)問題，運用多種方式將教育滲透到活動中，使全體同學都參與到班級管理和人生規(guī)劃中來，這樣的班會才是學生們自己的班會?！ ∶磕旮咭?，我都要上一節(jié)題為《涅槃》的班會課。因為剛剛升入高中的學生，對現(xiàn)階段的任務模糊不清，對前途和責任沒有明確的認識，行為上表現(xiàn)懈怠、松散，學習上得過且過，滿足于應付差事。針對這種現(xiàn)象，及時糾正學生認識上的偏差，指導他們的學習和生活，就成為班主任的首要任務。（）班會課的目的就在于從社會需要、德育目標和學生的心理需求入手，解決學生出現(xiàn)的實際問題，而方法又要靈活多樣，避免空洞說教，正如蘇霍姆林斯基所說如果我們的教育讓青年們感覺到我們是在教育他，那就是失敗的教育。鑒于此，就想到了創(chuàng)設情境，讓學生在假想的情境中自然而然地認識到自己的責任和義務，從而明確方向，規(guī)范行為?！ ∵@節(jié)課的設計源于郭老的《鳳凰涅磐》，古有天方古國有神名菲尼克司(Phoenix)，滿五百歲后，集香木自焚，復從死灰中更生，鮮美異常，不再死的傳說，意在弘揚勇于追求新生活，在對舊我的否定過程中完成自我磨煉、自我超越的無畏精神?！ ≌n堂設計以假想的一組情景切入，用設喻的方式，引導學生思考： 1．現(xiàn)在將你放在一個鳥語花香、有水源、有食物的小島上，小島上只有你是最高等的動物，在這里你將生存三個月，在此你必須學會一門生存的本領，你將怎么學學什么（說明：三
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