六年級語文教案——鄭成功教學反思(編輯修改稿)
2024-11-18 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計劃，或完成幾項預(yù)定任務(wù)，它應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程?！ 《?、教學是師生交往互動、共同發(fā)展的過程? 新課程提出教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動，沒有交往，沒有互動，就不存在或不發(fā)生教學，那些只有教學的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往的教學是假教學?！ 』胤徘榫阿谥?，教師的激情與學生的冷漠形成了鮮明的對比。教學是雙邊活動，它是師生心與心的交流，情與情的感召，智慧與智慧的碰撞。忽視了與學生的交流、再動情的演說，也只能是教師授業(yè)技巧的表演。學習了新課程的理念我體會到，教學不再是教師教、學生學的機械相加，而是教師和學生共同探求新知的過程。在教學中，師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體。做為共同體的組成部分，師生之間的關(guān)系是平等的，師生間的交往是人與人之間平等的精神的對話。在交往互動中，師生分享彼此的思考、經(jīng)
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