六年級語文下冊教案——最大的麥穗教學設計及反思(編輯修改稿)
2024-11-18 22:30 本頁面
【文章內容簡介】 再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據的分量越來越大 突出顯示：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！ ∵@樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師！ 老師示范理解： 我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！ 你能聯系實際，說說你對這句話的理解嗎 指名聯系實際理解。（教師點評） 創(chuàng)設情境，多反復誦讀：追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。 【通過對這段文字的品讀，學生已經理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學生聯系實際交流心得的難度，給學生提供了一個很好的范例。通過交流有關把握機會的事例或名言，讓文本與學生之間產生心靈撞擊，讓學生更加深入地產生情感共鳴】 六、走出文本，回味無窮 同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說學著蘇格拉底的弟子柏拉圖的例句說一說?！ 》e累詩句： 明日歌（節(jié)選） 金縷衣 寫一段與機會失之交臂令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動 【聽說讀寫的訓練，極富開放性、生成性，空間大，易表達。既聯系了學生的學習生活實際，又強化了對課文主旨的理解?！俊 窘虒W反思】 每次翻閱教學雜志，點擊教學網頁，一股簡單語文的清新之風就會迎面撲來。拜讀、參研、深思語文課簡簡單單教，扎扎實實練，追求簡單而有效，回歸本色語文，就成了我本次公開課《最大的麥穗》的指導方向?！ ∫还?jié)課下來，感悟頗多： 簡簡單單教語文絕不是把語文教學簡單化，而是追尋著語文教學的真實，一種真真實實地引導學生學生學習母語的過程；尋求著語文教學的樸實，一種樸樸實實地引領學生潛心會文的過程；展現著語文教學的平實，一種平平實實地啟發(fā)學生對話交流的過程；體現著語文教學的扎實，一種扎扎實實地進行雙基訓練的過程。看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。語文教學追尋的簡單，其實就是一種更高層次的返璞歸真，這樣的語文，是有效的簡單；這樣的簡單，有豐富的內涵。 一、簡單中有充分預設的精彩 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：為了上一節(jié)課，你是一輩子都在備課。語文課上得簡簡單單，學生才能學得輕松自如， 教師預設的精深是簡單語文的第一塊奠基石，為此教師投入得必須很多。不僅要研讀教材，準確、深入、獨到地把握、剪裁和處理教材，還要根據學生的年齡、知識特點預設學習思路、過程，而且對學生在課堂學習過程中種種可能生成的情況和自己如何應對生成進行有效調控的策略作精心預設：學生會怎么說，自己該如何引，把學生的質疑空間預留其中，多設幾條質疑發(fā)展線。只有這樣，在課堂上面對突如其來的生成才能應對自如，游刃有余地引導、點撥，及時有效地組織教學，于不
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