一年級(jí)語(yǔ)文減負(fù)增效總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-18 22:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想達(dá)到減負(fù)增效的目的，必須優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。（一）精心備課，提高課堂教學(xué)效率俗語(yǔ)說(shuō)：教給學(xué)生一杯水，自己要有一泉眼“活水”?，F(xiàn)如今知識(shí)信息高速發(fā)展膨脹，教育界的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用和制作：交互式白板應(yīng)用、Flash、PPT、課件等等。與此同時(shí)，新的教學(xué)方法也在不斷改革優(yōu)化和創(chuàng)新。所以，教師就得不斷學(xué)習(xí)吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。其次在上課前教師的備課也對(duì)提高課堂效率有很大幫助。備課，是上好課的前提條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。那么，我們就必須認(rèn)真貫徹實(shí)施：。教師要反復(fù)地鉆研材料，吃透教材的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。教師要充分了解每個(gè)班的學(xué)生，弄清大部分學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)。（二）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，提高學(xué)生交際能力有不少學(xué)生在教學(xué)中很難開(kāi)口，學(xué)得是啞巴英語(yǔ)，只會(huì)做習(xí)題，不會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，“說(shuō)”在英語(yǔ)交際中顯得很重要。我們?cè)诮虒W(xué)中要多使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言，幫助學(xué)生找到語(yǔ)感，學(xué)生在語(yǔ)言使用方面一旦出錯(cuò)，教師一定要講究方法，千萬(wàn)不可挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傷害學(xué)生的自尊心。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一定要注意語(yǔ)言方式，我們要多使用一些積極性的評(píng)價(jià)字眼：“Good”或“excellent”，如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們可以使用“’m sure you will do better next time.”這樣較委婉地評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下增強(qiáng)自信心，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。（三）重視三大方面，優(yōu)化課堂教學(xué)詞匯、語(yǔ)法和課文這三大問(wèn)題是否解決是衡量課堂教學(xué)效果最直接的途徑。課堂教學(xué)效果是否最佳是我們每位教師常常需要思考的問(wèn)題。隨著學(xué)習(xí)知識(shí)水平的提高，應(yīng)結(jié)合教材啟發(fā)學(xué)生注意詞的多義與用法，并在所學(xué)的語(yǔ)言范圍內(nèi)盡可能用英語(yǔ)解釋詞匯及句子。，歸納總結(jié)的能力?？梢砸髮W(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，自己探尋語(yǔ)法方面的語(yǔ)句和相關(guān)問(wèn)題；在教學(xué)中，避免削弱學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐，教師不可過(guò)多地去講解語(yǔ)法知識(shí)，要能做到有疑必答、精答。，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯幾種技能訓(xùn)練也都體現(xiàn)在課文的講解過(guò)程中，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文知識(shí)綜合運(yùn)用和閱讀能力的培養(yǎng)。督促學(xué)生預(yù)習(xí)好每一堂課，引導(dǎo)學(xué)生去理清課文思路，通過(guò)記憶、背誦、復(fù)述以及口筆頭練習(xí)去很好地掌握課文，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。（四）教學(xué)有法，教無(wú)定法“教學(xué)有法，教無(wú)定法”就是要求教師根據(jù)學(xué)生不同年齡特征，因材施教，采取一些行之有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。教師在教學(xué)中應(yīng)克服大班學(xué)生多，英語(yǔ)水平程度參差不齊以及教材不相適應(yīng)等因素所造成的許多困難，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)和重視英語(yǔ)教學(xué)技巧和方法的研究和運(yùn)用?？梢酝ㄟ^(guò)班級(jí)英文歌曲大賽、英語(yǔ)課文朗讀大賽、學(xué)生自編自導(dǎo)英語(yǔ)小品劇或帶領(lǐng)學(xué)生觀看英美著名影片讓學(xué)生去感知英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，為了幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，輕松開(kāi)口接力小游戲。為了讓學(xué)生能夠很好地掌握知識(shí)，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的習(xí)慣，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，做好知識(shí)點(diǎn)的合理銜接，以達(dá)到水到渠成的效果。教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取一些行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程變成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。（五）重視創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中，將個(gè)人的情感融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。在課堂上，盡量多鼓勵(lì)少批評(píng)學(xué)生，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生求知欲望和濃厚的興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。教師對(duì)待學(xué)生要耐心、真誠(chéng)，這樣才能提升自我的人格魅力去吸引學(xué)生，在師生之間架起一座愛(ài)心的橋梁。綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，教師是最關(guān)鍵的實(shí)施者，學(xué)生是真正的受益者，教學(xué)的最終效果是讓學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。可以說(shuō)，減負(fù)增效是當(dāng)務(wù)之急，是時(shí)代的要求，是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同的心聲。第四篇：減負(fù)增效總結(jié)減負(fù)增效總結(jié)冷泉小學(xué)牛建宏“減負(fù)增效”我覺(jué)得是對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)的一種優(yōu)化，通過(guò)優(yōu)化我們教育者的思想，到優(yōu)化我們的工作模式、工作方法，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生終身發(fā)展，全面發(fā)展做好奠基作用。在“減負(fù)增效”活動(dòng)中，我通過(guò)以下幾方面工作嘗試達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，并取得一定效果。一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地調(diào)動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)首先就是學(xué)生學(xué)
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